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引导层动画教案


“教、学、做”合一实践课教学设计 组别:计算机 科目:Flash CS4 动画制作 课题:Flash CS4 动画制作 撰写人:郑红霞

2012 年 12 月 1 日

知识与技能:理解引导层、引导线的作用,掌握制作运动对象沿任 教、学、做 意指定路径运动的动画。 目标 1 知识与技 方法与过程:学生通过观察思考,交流合作,探索操作完成对

知识 能 的理解和掌握。 2 过程与方 法 3 情感与态 情感与态度:体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动 度 画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。

重点:引导层及引导线的作用和创建方法。 难点:运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 教、学、做 重点难点

教法:任务驱动法、讲授演示法 学法:自主探究 做法:分组合作 教、学、做 合一设计

多媒体教室、课件、奖品 教学设备 材料

实践课教学过程 教学环节 修改备 注 1、创设情境,引入新课: 设 计 意 图:任务 教师创设一个情境:如春天里百花盛开,蜻蜓飞来飞 驱动,明 去??同时展示两个“蜻蜓.swf”动画(见课件),引导学 确 本 节 课 学 习 生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键: 任务。 实践课教学活动 进行移动的对象必须是一个独立元件或组合;在两个关键帧 之间创建;移动的轨迹是直线。 引出新课:如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动,模拟 生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用 flash 的引导 层制作曲线运动动画。 教 操作要点 2、新课讲授 教师展示源文件“蜻蜓 1.fla”和“蜻蜓 2.fla”的界 面,让学生仔细观察对比,明显看到界面中,曲线运动动画 比直线运动动画多了一个图层,这层就是引导层,场景中多 了一条弯曲的线,即引导线。 教师讲授引导层的相关知识: 1、内容:只放置绘制的运动路径。(引导线) 2、作用:使对象沿着绘制的运动路径(引导线)运动 3、图标:在引导层下方的图层称为“被引导层”,被引 导层会比其它图层往里缩进一些。

讲解创建引导层的方法: 在被引导层上单击右键, 打开快捷 做 菜单,选择“添加传统引导层”。 教师示范

设 计 意 图:学习 新知,初 步 认 识 引导层, 为 下 一

环 节 的 操 作 探 究 —— 应 用 引 导 层 制 作 曲 线 运 动 做 理 论 铺 垫。 通过上面的讲解、分析,让学生动手试一试,打开“蜻蜓 1.fla”半成品,尝试完成引导层动画。 提示学生:: v v 束位置。 v 背景层:将花丛作为背景 设 计意图: 学生通 过尝试

蜻蜓层:蜻蜓所在图层,用于固定蜻蜓的起始、结 操作,遇 到的问 引导层:在此图层绘制引导线,目的是引导蜻蜓元 题可能

件沿着引导层上的曲线路径运动,引导层上的曲线决定着蜻 就是本 蜓的运动路线。 学 操作要点 节课的 难点,在 下面的 教学中 就可以 有针对 性的进 行突破, 为归纳 出制作 引导层

动画做 好铺垫。

设计意 图:设计 两 个 不 小组自主选择要完成的任务(见课件)。 同 层 次 的任务, 一 个 是 “小车” 的 曲 线 运 动 动 画;另一 个是“滑 滑梯”运 做 动动画, 技能训练 让 不 同 层 次 的 学 生 都 得 到 充 分 地 发 展 ; 同 时,小组 的 设 置 也 起 到 了 培 养 学 生 的 合作、探 究精神。 设 计 意 教师查看部分学生的动画,根据学生发现的问题,进行 图:教师 在 此 环 启发性的指导,就存在的问题(难点)进行详细的讲解: 节,主要 蜻蜓层的“起始帧”和“结束帧”的运动对象一定要吸 是 引 导 和 激 励 点 附到引导线的“起点”和“终点”。 学 生 的 教师点拨 探 索 学 强调成功制作的关键: 习,让学 生 通 过 1)一般将要移动的对象单独放在一个层,作为被引导 观察、比 层,在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上 较、探究 等 一 系 根据学生的个体差异, 强弱联合, 将学生分成几个小组。

列 学 习 活动,归 2)引导线不能是封闭的曲线,要有起点和终点,起点 纳 出 引 导 层 与 和终点之间的线条必须是连续的,不能间断,可以是任何形 引 导 线 的用法, 状。 加 深 对 所 学 的 3)被引导对象必须准确吸附到引导线上,也就是元件 引 导 层 和 引 导 编辑区中心必须位于引导线上。 线 知 识 的理解, 从 而 掌 握 曲 线 运 动 的 本质。 方。 作品评价 设

每组推选出好的作品,教师可选取典型作品展示成果, 计意图: 评价交流。 体验动画制作的乐趣。师生相互评价,交流心得。 积极评 评价标准:对象的大小、位置等搭配合理、协调;引导 价引导, 展 线绘制合理,能体现“滑滑梯” (或小车曲线运动)的效果; 欣赏他 作品展示 组件能正确沿引导线运动。 人作品, 促进交 流,拓展 创新。

本节课我采用了“教学做”合一的教学模式。在教学中, 我发现学生的学习兴趣很高,学的效果不错,但是,在教的 思 课后反思 环节中,由于对学生情况分析不足,讲的内容偏难,这是以 后教学中要注意的问题。


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