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《雷雨》优秀教案


《雷雨》教学设计 吴丽明
教学目标: 知识与能力: 了解戏剧基本常识 了解故事情节,理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法: 品读戏剧语言,揣摩人物心理,学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观: 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点:把握周朴园的性格特征,体会周、鲁会面时两人复杂的心理活 动 教学方法: 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法 教学课时:两课时 教学媒体:多媒体、自制课件 课前准备: 1、布置预习,要求学生认真阅读课文,结合课本注释①,了解故事梗概,把握 故事情节。 2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作,安排一学生准备 2 分钟的演讲 “走近曹禺” ,要求:抓住重点,简明扼要。 教学过程: 第一课时 一、 导入新课 播放约 5 秒钟的“雷声”音频,将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定 氛围之中。 提问: 听到这声沉闷的雷响, 大家心里有什么样的感觉?大家可不可以找几个词
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形容一下。 (预设:恐怖、压抑、烦躁、不安,让人预感到有不好的事情要发生。 ) 就我们的生活经验而言,雷声之后到来的一般是暴风雨。那么,暴风雨有什么特 性呢? (破坏性) 1933 年,年仅 23 岁的曹禺,以一支笔,成就了一出雷雨之中的悲剧,震惊了整 个文坛, 多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在?这场雷雨中毁 灭的是什么?今天,我们一起走近《雷雨》 ,一起去探个究竟。 (板书《雷雨》 ) 二、 走近曹禺 1、请课前指定的同学上台进行 2 分钟的演讲——走近曹禺。 2、教师进行口头总结,并进行补充,同时展示课件: 曹禺,被誉为“现代戏剧之父” 。原名万家宝,祖籍湖北潜江市,1910 年生于天 津一个官僚家庭,自幼随继母看戏,培养了最初的戏剧情结。 1922 年入南开中学,参加“南开新剧团” ,1925 年开始演戏。 1928 年升入南开大学政治系,第二年转入清华大学西洋文学系,开始广泛涉猎 西方戏剧名作。 1933 年(23 岁)完成处女作《雷雨》 ,震惊文坛。 四大经典名作: 《雷雨》 《日出》 《原野》 《北京人》 三、了解结构、情节,理清人物关系 说明: 《雷雨》共四幕,本课节选自《雷雨》第二幕,共两场。 快速浏览课文,解决以下几个问题: ①第一场和第二场的分界在哪里? ②两场戏中矛盾双方分别是谁?他们之间是什么关系? ③两场戏的主要情节分别是什么? 附板书: 鲁侍萍 周朴园 鲁大海 父子会面(相斗)
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客厅重逢(相认)

四、舞台说明 1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素?一般有什么作用?(提示:联系 《窦娥冤》里的“科范” ) 明确:舞台说明,一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。 2、请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。 讨论回答:这个舞台说明有什么作用?(提示:联系小说中的环境描写) 明确:
交代故事发生的时间(午饭后) 是雷雨将至的征光,暗示了剧中沉闷的气氛 烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪 感染读者和观众,让读者产生“山雨欲来风满楼之感,意识到将会有大事发生,铺垫了情节

五、 细读文本第一场 1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段 时隔三十年, 周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认 出周朴园, 但周朴园已认不出鲁侍萍,这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出 自己, 那周朴园无论如何是认不出她来的。 但是, 周朴园最终还是认出了鲁侍萍。 那么,他是如何认出的呢?请看以下片断: 片段 1: 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦——老爷没有事了? 片段 2: 周朴园 哦,很远的,提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定,也许记得的。

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片段 3: 周朴园 好,你先下去。让我想一想。 鲁侍萍 老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)老爷,您那件雨衣,我怎 么说? 片段 4: 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件? 周朴园 要哪一件? 鲁侍萍 不是有一件,在右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅花补 上的?还有一件—— 提问 1:这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点?这说明了什么?请揣摩一下鲁 侍萍的心理。鼓励各抒已见。 明确:鲁侍萍的话步步都在引导,处处设玄机,句句都带有暗示性,说明侍萍希 望被认出,希望谈话能继续下去。 复杂心理:30 年前的事刻骨铭心,难以忘怀,有对当年大少爷的复杂感情,也 有三十年来积累的痛苦与怨愤;想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍 萍,会以什么态度对待她。 提问 2:从故事情节看,鲁侍萍的这些话起到了什么作用? 推动故事情节发展。 2、这出戏剧语言非常富有内涵, 请大家把以下片段演读一遍, 揣摩人物心理, 分组回答问题。 (男生读周朴园台词,女生读鲁侍萍台词) 周朴园:梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死 了。后来,后来,——你知道么? 鲁侍萍:不敢说。 周朴园:哦。 鲁侍萍:我倒认识一个的姑娘姓梅的。 周朴园:哦?你说说看。 鲁侍萍:可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。 提问 1:将周朴园说的“梅家的一个小姐,很贤惠,也很规矩。 ”改为“梅家的 一个女儿,是周家的下人。 ”比较一下两种表达的效果有什么不同。 (第一小组解 决)
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明确: “很贤惠”很有可能说的是实话,当年的侍萍在他心中确实是这个形象。 但说她是“小姐” “很规矩”就是刻意美化侍萍,这样可以避免别人猜疑他与一 个下人有什么瓜葛,实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。 提问 2:鲁侍萍为什么要贬低自己,反驳周朴园的话?(第二小组解决) 她认识到了周朴园这句话的虚伪,想到自已受过的苦,满怀悲愤。这句话表达她 郁结在心的悲哀与怨恨。 3、比较阅读,在认出鲁侍萍的前后,周朴园经历了怎样的心理变化? 你——你贵姓? 明确:体现着他的上流社会身份,保持着贵族风度,尽量拐弯抹角 (苦痛)哦! (汗涔涔地)哦。 (连忙)不,不,不用。 明确: 被迫面对过去犯下的罪恶,痛苦、紧张 (忽然严厉地)你来干什么? ……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。 (忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧! 明确:确认侍萍身份后,反而冷静下来,首先进行责问,然后软化侍萍,最后用 赤裸裸地金钱企图进行收买,想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。 4、认出鲁侍萍后,周朴园为什么会惊恐不安?——突然变脸 明确: 因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露,别人会从这 一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质,他以前的罪恶将昭然于天下,这会威 胁到他的名誉、地位,会威胁到他在家庭中的尊严,会使他身败名裂。 5、研究探讨: 怎样看待周朴园对侍萍的怀念?他对侍萍是否真有感情? ? 多次向人打听,特地派人到无锡打听 ? 侍萍的下落 ? 打听坟墓所在,想把她的坟墓修一修 ? 一直保留着侍萍喜欢的家俱 ? 一直保留着总是关着窗户的习惯 ? 一直记着侍萍的生日 ? 一直保留着侍萍绣了花的衬衣 艺术作品要写得美,就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是 恶棍,有时是天使,有时聪明,有时坚强有力,有时十分脆弱。 ——列夫· 托尔斯泰

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可以说, 周朴园对侍萍的怀念 “是真实的, 绝对真实的” “周朴园也是一个人?? 在他生活的圈子里需要感情的温暖。 ” (曹禺语) 。他怀念侍萍的一些举动,并 不完全是自作多情的矫情, 也多少反映了人物的真实情感; 侍萍年轻时聪慧美丽, 并为他生了两个孩子, 周朴园难免会留恋过去他和侍萍的感情生活,这种留念之 情是真实的。 只是, 他怀念的是当年温柔、 聪慧, 且早已死去, 不会对自己有任何威胁的侍萍, 这种上怀念更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求。 当还活着的侍萍出现 在他面前时,现实的利害关系便立刻占了上风。 因此,从本质上来讲,他对侍萍的感情是一种叶公好龙式的感情。 综合来说,周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的无情, 而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理,当然也不能因他以往 对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化, 正是这一形象的丰富性和真实性的体现。 6、片断表演(课前安排学生做好准备) 周朴园 (由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先 拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票,把它撕碎了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿鲸算得清的。 提问:两人对待金钱的态度形成鲜明对比,由此可以看出两人什么特点? 明确:周朴园:认为金钱万能——冷酷无情,资本家嘴脸 鲁侍萍:蔑视金钱——自尊、有骨气 六、 细读文本第二场 面对三十年未见的儿子, 周朴园是什么样的态度呢?我们看一下周朴园与鲁大海 的对话。 1、片断演读:父子相遇 周朴园(打量大海)你叫什么名字? 鲁大海 你不要同我摆架子,难道你不知道我是谁么? 周朴园 我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表 鲁大海 对了,一点儿也不错,所以才来拜望你。
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周朴园 你有什么事吧? 鲁大海 董事长当然知道我是什么来的。 周朴园(摇头) 我不知道 。 提问:对话体现了二人各自什么语言特点? 周——明知故问(傲慢、一本正经的姿态) 鲁——直截了当(勇敢、不卑不亢的姿态) 2、细读周朴园与鲁大海斗争过程的对话,比较二人的态度。 附板书 : 周朴园 明知故问 用钱收买 开除大海 阶级斗争 父子相遇 鲁大海 立场坚定 斗争坚决 揭露、怒斥

面对多年前遗弃的亲生儿子,却没有一点父子顾念之情,而是将现实利益 摆在第一位,始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击,手段阴险老到, 资本家面目毕露,足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。 3、通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行?这些罪行的揭露体现了周朴园的 什么形象特点? 明确:收买工人代表;血腥的发家史;血腥镇压工人。 有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。 4、这一场剧的结尾,鲁侍萍有两句欲言又止的话,非常巧妙,同学们思考一下 这两句话里包含了怎样复杂的感情。 明确: “你是萍??凭——凭什么打我的儿子?” “我是你的——你打的这个人的妈。 ” 见着了三十年没见的亲生骨肉却不能相认,本已无奈痛苦;眼看周萍已经成了资 本家的帮凶,和鲁大海相仇恨,更多了一份失望和愤恨,只好马上转口。 两句话充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。 七、 人物形象 周朴园:
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对过去的侍萍 对“死去”的侍萍 对面前的侍萍 对鲁大海、工人 鲁侍萍: 悲愤控诉 反抗性 鲁大海:

始乱终弃 怀念 凶相毕露,软硬兼施 阴险狡诈

自私残忍 虚伪 冷酷无情 资本家嘴脸

——

心软 —— 轻信、纯朴、善良

撕支票抗议 自尊、有骨气

英勇、顽强的斗争精神和决心; 斗争经验不足,鲁莽、幼稚 结束语: 鲁迅曾说过这么一句话: “悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。 ” 《雷雨》给我们 展示的是人性中良知、温情的毁灭,揭示的是资产阶级冷酷无情的嘴脸。 课后作业: 课文共有 23 处使用了破折号,请找出来,并归纳其作用。 (1)哦,——老爷没有事了? (2)你——你贵姓? (3)在无锡有一件很出名的事情—— (4)后来,后来,——你知道么? (5)嗯,——我们想把她的坟墓修一修。 (6)哦,——那用不着了。 (7)还有一件—— (8)哦,你,你,你是—— (9)你的生日——四月十八——每年我总记得。 (10)我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。
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(11)你听着,鲁贵我现在要辞退的,四凤也要回家。不过—— (12)我——我——我只要见见我的萍儿。 (13)我叫他,他就可以下来见你。不过是——他很大了,——并且以为 他母亲早就死了的。 (14)可是你—— (15)哦,——那么,那三个代表呢?

(16)哦,——他们没有告诉你旁的事情么? (17)告诉不告诉于你没有关系。——我问你,你的意思,忽而软,忽而 硬,究竟是怎么回事? (18)你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 (19)你叫警察杀了矿上许多工人,你还—— (20)你从前在哈尔滨包修江桥,故意叫江堤出险,—— (21)你现在还—— (22)你是萍,……凭——凭什么打我的儿子? (23)我是你的——你打的这个人的妈。 以上 23 处破折号的作用大体可分成四种情况: 第一,解释说明。如(9) (18) 第二,话题转变。如(1) (4) (5) (6) (10) (13) (15) (16) (17) (22) (23) 第三,声音延长。如(2) (8) (12) 第四,阻断停顿。如(3) (7) (11) (14) (19) (20) (21) 课后延伸: 阅读《雷雨》全剧,了解全剧剧情。

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