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新课改下高考英语写作复习训练方法论文


新课改下高考英语写作复习与训练方法探讨 【摘要】英语写作能力的高低是学生英语综合素质的体现。学 生在写作时由于无法正确把握英语与汉语间的区别而影响其英语 写作水平。本文针对新课改下高考英语写作复习与训练方法,做以 下论述。 【关键词】高考英语 写作 复习与训练 在英语学习过程中,英文写作不仅有利于培养学生用英语进行思 维的能力,同时也能够提高学生综合运用英语进行交际的能力,还 有

利于培养学生收集和处理信息的能力,达到英语新课标所提出的 要求和教学目标。 教师在教学中, 应注重学生英语写作能力的培养, 加强学生的写作练习,为高考奠定坚实的基础。 一.高考英语写作中存在的问题 由于缺乏语言环境,很多考生无法正确区分英语语法与汉语语法, 从而影响其写作水平。存在的问题主要表现为以下几个方面: 1.受汉语影响严重 学生因受母语的影响,写不出地道的英文,经常出现一些语序不 当的句子,形成了很多畸形的、混含的表达,相当一部分考生在作 文里出现了太多的中式英语。因此教师在教学中必须注重创设良好 的语言环境,帮助学生摆脱汉语对英语学习的影响,让学生学到地 道的英文,从而提高学生的英文写作水平。 2.语法错误 高考考生在写作时常会出现一些单复数错误、词性使用不当、时 态和语态错误等问题,严重影响了作文的得分。例如:考生在写“a typical family nowadays consists of three or four members.” 这句话时,往往因语态错误而写成“a typical family nowadays is consisted of three or four members.”由此可见,在高考英语 写作中,考生的语法错误比较严重,因此教师在教学过程中应注重 基础语法的巩固练习。 3.写作内容缺乏真实性,更缺乏新意。 考生的写作内容脱离生活实际,同时还缺少真实性。这是由于在 日常教学中,教师注重理论知识的讲解,而忽视了实践训练。一些 学生在平时写作练习时,因写作动机不明确而导致写作内容混乱。 然而教师在对学生作文进行评价时,忽视学生写作的过程,不注意 逻辑思维与创新思维的培养,使学生所写出来的内容往往比较老 套,同时缺乏新意。 二.提高学生高考英语写作能力的途径 提高学生高考英语写作能力,主要有以下几方面的途径: 1.强化词汇积累 词汇是语言的基本构成单位,因此,学生要想真正提高英语写作 水平,就必须加强词汇积累。首先,学生应熟记单词的写法、词性 及正确用法,以便在写作时能够准确使用,避免因使用不当而影响 作文质量。其次,应依据学生自身的英语水平,确切地制定出由易 到难的学习计划,使其能够按照相应的步骤,有计划地强化自己词 汇的积累量。最后,学生在强化词汇积累的过程中,还应对所学单 词进行词性变化和用法的扩充。这样,不仅能扩大学生的词汇量, 同时还能使学生准确掌握该词的正确用法。 2.阅读优秀范文,提高英语写作表达能力 学生往往因学习压力大,学习任务繁重而无法阅读大量的优秀范 文,导致学生在写作时,作文内容不连贯,语句不通顺,在高考中, 由于写作不利而失分的学生不在少数。因此,在英语写作教学过程 中,除了基础知识的积累外,还应注重英语写作表达能力的培养。 而在培养的过程中,首先,学生应通过大量的范文阅读,学习文中 的表达思维,同时将其灵活运用到自己的文章中。其次,在阅读的 过程中还能提高学生的逻辑思维能力,使学生在写作时能够思路清 晰。最后,通过大量的阅读,还能在一定程度上开阔学生的视野, 积累写作素材。 3.加强写作练习 学生要

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