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信息技术与高中数学课程有效整合论文


信息技术与高中数学课程的有效整合 摘要:随着时代的发展,高中数学的课程要求也在随之提高。充 分使用信息技术,有利于学生更深层次的了解数学指的奥秘,增强 学生的求知欲。本文主要从信息技术同教学相结合的含义、意义、 方法等方面来进行阐述,希望可以让大家对信息技术和教学的关系 有进一步的了解。 关键词:信息技术;高中数学;学习方法 将信息技术同课程相结合指的是在课程否认教学进程中加入有

关 信息的相关技术、资源以及方法,有机的把人力资源与课程的内容 相结合起来,这是一种比较新型的可以共同地完成课程任务的教学 手段。 一、两者整合的含义和意义 信息技术同教学相结合主要包含三个层次,一是构建一个含有信 息化的环境来促进实行教学活动。二是构建一套可以信息化处理的 教学学习资源。三是学生可以利用相关的信息工具去自行知识建 构。 将信息的技术和数学教学相互整合利用的就是信息技术的便携、 快速、精准的优势。由于信息的处理功能比较强大,只要选用的信 息技术适合就可以将高中的数学知识合理地呈现出来,最终形成有 用的学习资源。使用的信息技术如果恰当的话,学生也通过情景教 学来探究并且发现知识,数学的思维能力也会得到提高,与此同时 也会益于创新意识的培养,学生会逐渐形成自主使用信息技术去学 习数学的自觉性。 将二者整合的最终目的就是希望学生在使用信息技术后可以更好 地了解数学知识的本质内容,拥有一定的数学认知,充分掌握某些 信息技术的学习数学的方法,学生在知道基础知识以及技能的同时 也学会学习,努力提升自我的思维水平和信息素养。其实这样做的 实质就是为了发展,使教师和学生在创新的基础上都可以全面而和 谐的共同发展。这就是将信息技术同教学相结合的真正目的,其理 想的状态就是老师可以在这个整合的进程中将自己的数学教学水 平提升,增长一定的数学智慧与此同时也拓展自我的数学视野。在 此过程中学生也可以学会学习,勇于知识创新并且自我发展。教师 和学生可以对广阔资源进行有效利用,实现教与学的共同进步。 二、如何将信息技术同教学相整合 (一)将课程的内容和信息技术相互整合。时代在发展,学生的 中学阶段不仅要了解并且掌握多范围的基础性知识,他们还需要渐 渐具备一定可以适应社会的需求能力。新教学的目标和任务,如果 完全使用旧教学法、旧教学工具就难以实现目标,高中的数学教学 更多的是要新技术的加入支持。正因如此各种多媒体展示的教学手 段都要广泛应用到教学中去。 现如今的网络技术正在不断地发展中,由于网络的资源无边无际, 资源量也很浩大。因此由信息技术来提供一定范围的资源环境就能 突破原本书本知识的限制,将综合的各类相关知识资源运用到枯燥 独孤立的数学课堂中。这样的情况下学生的数学知识渐渐变得丰 富,尤其是数学史方面的知识知识、各种数学家的奇人异事等,学 生与此同时也可以对一些数学的应用型知识有所了解,比如有艺术 的数学模型,分形几何与海岸线,商标的设计同几何图形的关系。 学生通过网络的资源,学到了较丰富的数学知识,学生的视野也相 应的得到了开拓,同时学生的数学学习素养也会有所提升增强。 (二)使用信息技术来促进数学知识的结构化。高中的数学知识 任何一个章节的内容都不是独立的,数学知识之间有一个全面的知 识结构系统,使用信息技术会方便学生由整体到个体来掌握数学知 识。就例如说在讲解几何中的椭圆和双曲线以及抛物线时,三者都 有曲线的形状数值也就是离心率。在传统的数学教学中,教师一般 只会强调曲线的离心率范围,课后学生不理解离心率和曲线之间的 关系只会强记硬背。如果教师会利用数学软件来辅助教

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