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让作文之花绚烂绽放


让作文之花绚烂绽放 【摘 要】 小学作文教学要鼓励学生说真话、诉真情,敢于表达自己内心的 想法,让学生的作文能力在实实在在、循序渐进的训练中得到提升 和发展,指导学生做生活的有心人,让作文之花绽放绚丽的光彩。 【关键词】 作文教学 生活 提升 作文教学在语文教学中占有及其重要的地位,学生作文水平的高 低也在很大程度上体现自身的语文综合能力。关于写作, 《语文课 程标准》提出的总目

标是: “能具体明确、文从字顺地表述自己的 意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 ”在小学 作文教学中,我们要指导学生将自己看到的、听到的、想到的内容 或亲身经历的事情,用自己的语言文字通顺具体地表达出来。由于 小学生的年龄偏小、 生活面窄, 加上对身边题材的捕捉敏感度不够, 所以写出来的作文往往比较空洞、乏味,因此这就需要我们教师对 学生加以恰当的引导,让学生做生活的有心人,指导学生在写作文 时要说真话、诉真情,要敢于表达自己的内心想法,以期不断提高 自己的写作能力和思维水平。小学生的作文能力应该在实实在在、 循序渐进的训练中发展和提升,鼓励学生“我”手写“我”口, “我” 手写“我”心,让作文之花绚烂绽放。 一、留心生活,感悟体验 叶圣陶先生说过: “生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流 自然活泼地昼夜不息。 ”这给我们很大的启发,生活是作文的源泉, 是作文的根本。小学生作文不是空中建楼、闭门造车,要让学生笔 下有东西可写,就要创造条件,带领学生到广阔的大自然中去,让 他们留心我们生活的世界,观察广袤的大自然,从中汲取丰富的写 作素材。我国古代教育家孔子,他带领弟子周游世界,用自己的慧 眼和慧心寻找生活中的题材,感悟生活和做人的道理。我们在作文 教学中,不妨多借鉴这种做法,指导学生留心生活,让他们从平常 人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的现象中,发现一些不寻 常的、令你怦然心动的东西来,从而练就自己的一双慧眼和一颗慧 心,即养成观察生活、思考生活的习惯。 观察生活、思考生活是写好作文的主要途径之一。生活中的一些 重要信息,如美丽的事物、有意思的事情、感人的画面等,必须通 过观察才能进入人的头脑,形成印象和感受。那么,作为教师,我 们如何指导学生观察,及时捕捉生活中的信息呢?首先要做到多引 导,多提醒。如写我们熟悉的一个人,教师要引导选择好观察的对 象,在不同的时间和地点进行观察。如这个人在外貌上有什么特 征?有哪些行为习惯?有没有与别人不一样的地方?什么地方最 引人注意?这样的问题在老师的多次提醒下肯定会有较好的效果。 其次,观察要持之以恒。习惯源于坚持,平时我指导学生坚持每天 写一篇观察日记,写自己观察到的新事物,新发现等,在长久的坚 持中,学生自然会形成良好的观察习惯。 二、融汇贯通,循序渐进 学生作文水平的高低是语文能力的综合体现,培养学生的作文能 力与教师平时教学得法紧密相关,是在提高语文教学水平的基础上 逐步实现的。语文学习是一个系统的工程,读书、写字、阅读、写 作有如语文教学的四大支柱,在教学中,只有遵循教育教学的规律 和学生特点,融汇贯通,循序渐进,促进学生语文总体水平提高, 学生才能写出好作文,不断提高作文能力。 首先,注重语文学习的融汇贯通,如在教学过程中将识字与阅读 结合起来,通过组织学生阅读,让学生接触名篇佳作,进而开阔眼 界、启迪智慧、陶冶情操、积累自身丰厚的文化底蕴,为提高作文 水平打下坚实的基础。作文教学还应遵循循序渐进的原则。作文训 练讲究的是实实在在、科学递进。一二年级时,在学生有一定识字 量的基础上,通过

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