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高一美术第二课图像与眼睛教学设计


高一美术第二课 图像与眼睛教学设计 【教材分析】图像与眼睛是湘版美术教材第一单元美术与眼睛第 二课的内容,主要反映的是图象的三种分类:具象美术、意象美术、 抽象美术。 旨在通过解读图像的特点, 认识美术作品, 走进美术作品。 【设计思路】 图象与眼睛的关系 (视觉艺术)的理解是本课重点, 因此,弄清楚三种类型反映物象的方式是关键。先通过直接分析、比 较、讨论图象,弄懂美术语言,再

了解图象的三种分类;教师可以自 己现场示范表演某一分类(如:意象美术,国画花鸟) ,增加教学氛 围,激发学生的兴趣。 【教学目标】了解美术作品中形式构成的基本要素,以及根据图 象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;探究 掌握这三种图象类型的特征; 。理解三种美术作品的内涵并初步掌握 欣赏的方法. 【教学重点】了解美术图像语言;突破只能欣赏具象美术作品的 局限;理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 【教学难点】如何运用把握艺术语言。根据美术作品的图象特征 来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术);从形象人手来理解三 种美术形态的特点。 【教学课时】一课时 【教学过程】 1、导入:对比赏析:委拉斯开支(1650) 《宫女》毕加索(1957) 《宫女》 因两幅画所用美术语言等不同,所以我们对毕加索的画难以 看懂。 出示课题——第二课图象与眼睛 2、新课讲授 (1)美术语言——特殊语言 “人有人言鸟有鸟语”海军通信兵(旗语)哑巴(哑语) 比较:文学、音乐、舞蹈、戏剧 色彩、空间、材质、肌理。 例: 《圣亚布拉恩教堂》 《寒江独钓图》 小结:几张图片,让学生讨论分析,自主学习,尝试应用。 (2)图象通过三种类型反映物象 具象——具体而精确的再现,逼真、写实。 (提问:印象、特点如何 毛主席去安源(刘春华) 、静坐的莫瓦特歇夫人(安格尔)意象—— 直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞(提问:手法、特点如何) 八大的作品、夏加尔的作品(教师可以自己现场表演) 艺术语言的分类: 形体、明暗、 抽象——对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含 混性;平面化、视觉冲击力(提问:形式、特点如何)康定斯基的作 品、蒙德里安的作品(建筑、服装生活用品的应用) 中国的书法作 品 3、自主探究(学生活动) 提供若干幅图片,学生分组选择并回答属于那种类型图象 小结:美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不 同;美术作品表现的方法也可以不同,不能用“像不像某种事物”的 标准来衡量一切美术作品,即便是具像美术作品也不能等同于照片。 针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。 4、拓展延伸 (1)美术形象与自然中真实原型是否有区别? 对照比较:照片“长城”与吴冠中的创作“长城”对比 生活、高于生活 传神、气势、气韵、意境、天人合一、人生四种境界、 选择、提炼、概括、改造、艺术加工——创造艺术典型 思考:生活中是否有艺术典型? 艺术源于 (2)创作方法: ①再现性偏重于写实 特点:文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后 例《筛谷的妇女》 ②表现性主观世界的真实性,偏重于感情,不拘泥如实描写 特点:趋于抽象,抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式味 例:蒙克《呐喊》 5、本课小结: 【课后作业】以《蒙娜丽莎的微笑》为题,写一篇 300 字左右的读画 感受。

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