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高考议论文写作讲稿


高考议论文写作专题
授课人 邬世安

邬世安简介:省《科教新报》特约记者, 《龙山报》 《湘西政协》 《团结报》 《湖南工人报》 《湘声报》 《湖南 日报》 《中国人事报》特约通讯员,曾在县、州、省、国 家各级报刊杂志上发表诗歌评论、教育教学论文、散文、 消息、通讯 400 余篇,指导学生发表文章近 100 篇,先后 创立了龙山县第二中学《晨风报》

、龙山教育局《龙山教 育报》 ,并任总编,负责《龙山高级中学报》 ,在全国中 小学报刊评比中获一等奖。

一、初步认识议论文结构 xxxxxxxx(用兰色笔标出 题型、结构方法、拟题方法) 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考高考考场作文高考考场作文高考 考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考 考场作文高考考场作文高。 (用兰色笔标出开头方式, 90——130字内)高考考场作文高考考场作文高考高考 考场作文。 (用兰色笔标出中心论点,10——20字左右) (第一段约100——150字内)
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高考考场作文高考考场作文场作文。(用兰色笔标 出分论点一,指出拟法,最好15字以内)高考考场作文 高考考场作文高考考场作作文高(用兰色笔标出过渡 句,由分论点向举例句过渡,10——20字) 。高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文作文高考考场作文高考考场作文高考考场作考场作 文高考考场作文高考高考考场作文高考考场作文高考考 场作文高考考场作文高考考场作文作文高考考场作文高 考考场。 (用兰色笔标出详写、事实论据、事实论证、 叙述、正面事例、正面论证,80至100字) 。高考考场作 文高考考场作文高考考场作文高考; (用兰色笔标出略 写一,正面事例、正面论证,20字左右,略写的结构为: 〈地名〉人名+怎么做+结果怎么样)高考考场作文高考 考场作文高考考场作文高考; (用兰色笔标出略写二, 正面事例、正面论证,20字左右)高考考场作文高考考 场作文高考考场作文高考。 (用兰色笔标出略写三,正 面事例、正面论证,20字内)(3个形成排比)高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场。 (1-2个同样 内容的名人名言 〈xx 说: “XXXXXXXX! ” , 或者 “XXXXXXXX” , xx 说。 〉 ,事理论据,20字左右)高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考 场。 (用兰色笔标出分析议论句,这是在以上事例的基
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础上的议论,把事例的证明角度引向分论点,让论点论 据溶为一体,表达作者的见解、主张,十分重要,50— 60字)高考考场作文高考考场作。 (用兰色笔标出总结 句,照应分论点的句子,10字左右) 高考考场作文高考考场作文高考考。(用兰色笔标 出分论点二,指出拟题法,同分论点一的拟法一致,字 数、结构分论一一致)高考考场作文高考考场作文高考 考场作作文高。 (用兰色笔标出过渡句,10——20字) 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场。 (1-2个同样内容的名人名言,事理论据,20字左右) 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作 文。高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考。 (用兰色笔标出详写、事实论据、事实论证、叙述、反 面事例、反面论证,80至120字) 。高考考场作文高考考 场作文高考考场作文作文(用兰色笔标出略写一,反面 事例、反面论证,20字内) ;高考考场作文高考考场作 文高考考场作文作文 (用兰色笔标出略写二, 反面事例、 反面论证,20字内) (2个略写形成对偶) 。高考考场作 文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作 文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作
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文高考考场。 (用兰色笔标出分析句,50—60字)高考 考场作文高考考场作。 (用兰色笔标出总结句,10字左 右) 高考考场作文高考考场作文高考考。(用兰色笔标 出分论点三,拟题法同上,最好15字以内)高考考场作 文高考考场作文高考考场作作文高。 (用兰色笔标出过 渡句,10——20字)高考考场作文高考考场作文高考考 场作文高考考场。 (1-2个同样内容的名人名言〈xx 说: “XXXXXXXX! ” , 或者 “XXXXXXXX! ” , xx 说。 〉 , 事理论据, 20字左右)高考考场作文高考考场作文高考考场作文高 考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高 考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高 考考场作文。高考考场作文高考考场作文高考考场作文 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文 高考考。 (用兰色笔标出详写、事实论据、事实论证、 叙述、反(正)面事例、反(正)面论证,80至120字) 。 高考考场作文高考考场作文高考考场作文作文; (用兰色 笔标出略写一,正(反)面事例、正(反)面论证,叙 述,20字内)作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文; (用兰色笔标出略写二,正(反)面事例、正(反) 面论证,叙述,20字内)高作文考考场作文高考考场作 文高考考场作文。 (用兰色笔标出略写三,正(反)面 事例、正面论证,叙述,20字内) (3个构成排比)高考
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考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考 考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考 考场作文高考考场。 (用兰色笔标出分析句,50—60字) 高考考场作文高考考场作。 (用兰色笔标出总结句,照 应分论点的句子,10字左右) 高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文高考考场作文高考考场作文高考考场作文高考考场 作文。 (用兰色笔标出结尾法,80字左右) (用兰色笔标出5种以上修辞手法,肯定句、否定 句、祈使句、陈述句、疑问句、反问句、设问句各 1句, 整句3句) 二、怎样拟标题 (一)拟题的通病 1、照抄“话题”,误把话题当题目。2、题目没有 新意,落入俗套。3、题目过大、宽泛,没有针对性。4、 题文不符,文不对题。 (二)拟题的要求 1 、标题范围尽量要小。标题要含蓄、出新,不能 过长。3、拟题时要善于联想。 (三)常见拟题方式 1、论题型标题的拟定。
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(1)设问式标题:语言标志有“为什么”“是什 么”“怎么办”“如何”“在哪里”等。如《经典文学 为什么遭冷遇》 《流行文化迷失在哪里》 《历史,为什么 总被遗忘?》等。 (2)关系型标题:语言标志有 “和”“同”“跟”“与”“及”等, 或用间隔号隔开, 以示其内在关联。如《流行与经典》 《高雅与低俗》 《物 质欲望与精神养护》 、 《历史·现实·未来》等。 (3)动词短语型:用“谈??”等动宾短语结构 或“从??谈起”“从??说开去”“由??想到的” 等“介宾+动+补”式的动词短语来表述。 例如: 《论流行 与经典》 、 《小议时髦与传统》 、 《从“鲁迅”“艾青”们 被淡忘说开去》 。 (4)偏正短语型:中心词一般是所论问题的核心 概念,修饰词大多暗含有对该论题所持的立场与态度。 如《危险的淡忘》 。 2、论点型标题的拟定 (1)主谓句式:如《文学经典(主语)是(谓语) 陶铸精神(定语)的熔炉(宾语) 》 《物质致富莫忘精神 脱贫》等等。 (2)非主谓句式:主语一般是“我们”,但省略, 如《拥抱(动词)经典(宾语) 》 《留住(动词)经典(定 语)的根系(宾语) 》等等。
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(3)对称句式:如《追星莫偏狭(主谓短语) ,经 典当善待(主谓短语) 》 、 《远离“三俗”(动宾短语) , 亲近经典(动宾短语) 》 。 (4 )祈使句式: 用“请??”“要??”等祈使 句表述,如《让阳春白雪与下里巴人竞放异彩》 、 《请牢 记历史的创伤》 、 《切莫在趋时逐流中迷失》等。 (七)拟题的方法 1、以大化小法(加入法) 在话题前、后、中间、两边作适当增补,使话题由大 变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“父辈”为话题: 《奋斗不已的父辈》 、 《父辈就是传统》 、 《我们怎样对待 父辈的经验和教训》 。 2、文体定向法 《小议“前人栽树,后人乘凉”》 。 3、修辞法: (1 ) 比喻: 以“孝”的话题: 《请给老人一轮暖阳》 , (2)夸张:以“挫折”为话题: 《那个障碍粉碎了我》 。 (3)设问: 以“效率”话题: 《我今天做了什么?》 , (4)借代:以“关注生活”话题: 《倾听自己的心跳》 。 (5)对偶:以“环保”话题: 《一头白发,满山青葱》 (6)拟人: 以“树”话题: 《树的“叹息”》 。 (7) 排比: 《枣树?父亲?我》 。 (8)移觉:《我是那片红红的 激情》 。
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4、引用法: (1 ) 引用诗句 。 以“答案是丰富多采的”为话题: 《横看成岭侧成峰》 ,源于苏轼《题西林壁》 。 (2)引用 名句、 警句、 成语、典故 。 以“素质教育”为话题: 《救 救孩子》 ,源于鲁迅《狂人日记》 。 (3)引用影视广告。 以“诚信”为话题: 《真诚到永远》 ,源于海尔电器广告 语。 5、化用法: (1)仿。 《有多少_可以_来》仿《有多少爱可以重 来》 。 (2)改。 《不要唯“财”是举》 。 (3)增减。 《名师 未必出高徒》 。 (4)调换词序 《众不敌寡》 。 6、移用法:移植行业术语 (1)移用军事术语: 《向沙漠进军》 。 (2)移用体育 术语: 《不能只打“擦边球”》 。 (3)移用音乐术语: 《让 青春奏出铿锵的乐章》 。 (4) 移用美术术语: 《七彩人生》 。 (5)移用交通术语: 《人生急转弯》 。 7、反向拟题法: 《享受唠叨》 《感谢你的敌人》 。 8、悬念法:“素质教育”话题——《十六岁,老 朽了! 》 。 三、常见的开头方式 (一)阐发式开头
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通过对题目或题目的概念的含义进行阐释说明,点 明题意, 提出论点。 这种方法适用于内在含义比较含蓄、 深刻或概念比较抽象的题目。 宽容是一种美德 宽容是什么?(问题)宽容是指一个人胸襟博大, 心地开阔,不肯屑屑计较别人的小过、小恶。古人说的: ?君子犯而不校?,以及平常那句俗语:?宰相肚里好 撑船?,便都是这意思。(概念的内在含义)愿我们每 个人都拥有宽容之心。(中心论点) (二)溯源式开头 追溯命题的出处,并加以评说,提出论点。这种方 法适用于直接或隐含名言、俗语等的标题。 海纳百川,有容乃大 《庄子〃秋水》里说:?海纳百川,有容乃大。? (追溯命题的出处)汪洋恣肆的大海,因为有了不择细 流,不拒大河的胸怀,才会如是壮观。(解释、评说) 纵观中外古今,凡是事业成功者,无不具有?海纳百川? 的宽宏大度,无不具有宽容的美德。(提出论点) (三)问题式开头 扣住题意(可正扣,也可反扣),以现实生活中某 一现象、某一问题、某一事例起笔,加以论述,提出论 点。 奉献宽容
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时常听人们抱怨:?这个世界除了尔虞我诈,就是 虚情假意。?(现实生活中某一现象、某一问题、某一 事例起笔)我沉默了,茫然若失中不停地问自己:?为 何世人总是为一点点私利明争暗斗,吵闹不休?难道心 中竟装不下一丝宽容??(进行论述)春去秋来,我一 天天长大,渐渐悟出一个道理:只有把宽容与真诚无私 地奉献给别人,才能得到别人的宽容与真诚;只有每个 人都做到宽容别人,世界才会变得和谐温馨 !(提出论 点) (四)故事式开头 以一个典故、成语、寓言、歌词、格言、小故事开 头,阐明题意,提出论点。 宽容立世 孔子的学生子贡曾问孔子: ?老师,有没有一个字, 可以作为终身奉行的原则呢??孔子说:?那大概就是 ‘恕’吧。?(以一个典故、成语、寓言、歌词、格言、 小故事开头) ?恕?,用今天的话来讲,就是宽容。 (阐 明题意)这就是说,一个人要养成宽容的美德,并且要 终身奉行。(提出论点) (五)修辞式开头 以较有文采的语言,从自然现象切入,进而提出中 心论点。 厚德载物,雅量容人
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我记得一位哲学家说过:天空收容每一片云彩,不 论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不 论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不 论其清浊,故大海浩瀚无涯。 (排比,从自然现象切入) 一个人只有具备?厚德载物,雅量容人?的胸襟,才能 融入别人,成就自己!(提出中心论点) (六)引名句 旋转这只万花筒 美学大师罗丹曾经说过: ?美是到处都有的, 对于我 们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ?今天,受这位 富有创新精神的学者启发, 我想说: ?答案是普遍存在的, 对于我们的脑袋,不是缺少思考,而是缺少角度。 ?许多 时候,我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路 口,怎样走便成了心中的疑团,往往举棋不定,左右乱 倾,这时,就有换个角度考虑的必要,这样会给你带来 更多成功的机会。 四、并列式分论点拟写的五种方法 (一)类——是什么(内涵阐释法)几个分论点是 对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发。 1、以“勇敢”为话题写三个分论点
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(1)勇敢是富贵不能淫的品质; (2)勇敢是贫贱不能移的人格; (3)勇敢是威武不能屈的气节。 2、为“这山望着那山高新解”的分论点: ①这山望着那山高,是一种永不满足的精神; ②这山望着那山高,是一种精益求精的精神; ③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神; ④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。 (二)谁——对象(角色分解法 )论证中分论点是 对中心论点的展开与说明,是中心论点的具体化,好比 文章结构中的总分关系。角色分解(范围、职业、性别、 地域、人)。 为“人需要慎其独”拟分论点 (1)君子若慎其独,则显其德也。 (2)商人若慎其独,则益于民也。 (3)黎民若慎其独,则享太平也。 (三)因——为什么 分析理由法 为话题“英雄”的分论点 因为英雄,泛黄的史册闪烁着永恒的光芒。 因为英雄,危亡的民族焕发出蓬勃的生机。 因为英雄,式微的道义迎来了新生的黎明。 (四)果——会怎样
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揭示结果法

主要回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价 值、影响),可以简称为“果”。 从“能带来怎样的结 果”入手 为“为人当勤劳”拟分论点 (1)勤劳,可以有所获,免饥寒也。(创财) (2)勤劳,可以有所劳,延寿考也。(健体) (3)勤劳,可以有所事,远淫邪也。(修身) 可运用:??,才能??/会使??/能够??/可 以??。 (五)法——怎么做 探寻方法 为“谈意气”拟分论点 人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。 人要有意气,就要勇敢不惧,不怕牺牲挫折。 人要有意气,就要自信乐观,笑对人生坎坷。 五、高考作文结尾常见技法例谈 (一)画龙点睛,卒章显志(末尾点题式) ?生命,不一定濒临死亡才显示深刻,用心去做, 用心去选择, 也能谱出一曲美丽的生命之歌! ? ——高考 佳作《昭君的选择》 这个结尾, 语言富有哲理, 高度评价了王昭君的 “心 灵的选择” ,既一语点睛,深化中心,又使人物的人性光 辉得到彰显,收到了撼动人心的效果。
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(二)照应开头,首尾圆融(结尾照应式) 月是路的痕 开头: ?依稀想来, 已有几年未踏上这一条洒满月光 的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成,在月下泛着 朦胧柔和的光? 结尾: ?路很美, 很美, 是月划过的痕。 月是路的魂, 父亲的笛声是我的心魂! ? 不仅紧扣题目 “月是路的魂” , 而且与文章首段照应 紧密,显得首尾圆融,将真挚的情感依附于圆形的外在 结构中,把对父爱细腻真挚的感悟抒发绵绵不绝,读后 令人回味不已。 (三)呼吁召唤,慷慨激昂(呼吁式) 呼吁召唤属于抒情的语言表达,善于运用呼吁召唤 式的语言,往往能在结尾处将情感推向高潮,增强感染 力,如: 沧桑看云 ?朋友, 走过历史的烟云, 你对生活有什么答案?你 将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑 战?别忘了,我们正年轻, ?看云?的日子不要迷失在天 真浪漫中,寻找一个理性的答案,让我们追,让我们飞。 生活要我们去创造,美好的未来是我们自己的! ? (四)哲理启迪,耐人寻味(哲理式) 如 2002 年的高考作文中有一篇文章结尾说:
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?人生犹如一盘围棋,在黑白交织的世界里艰难地 选择着,每一次选择都会经历内心的苦痛,但这正是每 个人成长的过程,是人生独具的风景。 ? 从生活上升到对人生的感悟,富有哲理。 (五)凸显真情,细腻深婉(抒情式) 用细腻的文笔将真挚的情感凸显出来,例如: ?忏悔在我心中已积得太多了, 我这样表达出来, 也 许你根本就无从知道, 但我也真心的希望你能够谅解我。 你使我备受谴责的同时,也让我明白了诚信的重要。假 如时光可以倒流,我多想回到从前,让一切重来。 ?—— 高考佳作《假如时光可以倒流》 结尾采用直抒胸臆或寓情于景的方式,尽情释放内 心自然、真实而独特的情愫来拨动读者的心弦,往往有 着强烈的芝术感染力。 如《永远的苏武》 : 壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇 哉, 那惊天动地的铭记!雄哉, 那一段忘记与铭记的千载 颂歌!啊,我们永远的苏武! (六)欲说还休,余韵悠长(回味式) 用省略、反问、象征等技法来收结文章,婉转含蓄 地表达出作者对人事的态度、见解、情感,往往能收到 言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无 穷。例如: ?哦,年轻的朋友,你还在望着我,望着我呢——
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不知我匆匆写下的这些杂乱的意思,可触及记忆所蕴涵 的真谛了吗??——韩少华《记忆》 (反问) ?在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着, 不觉对着山那边微笑了。 ”——巴金《灯》 (象征) (八)诗词曲赋,妙收全文 ?思来想去, 还是用韩瀚的这首诗作结吧: 你把带 血的头颅放在生命的天平上让所有的苟活者都失去了重 量?——《暗夜的绝响》 文末引用韩瀚的诗来高度评价嵇康的人生,十分贴 切,既突出地表达了对先贤的倾慕与咏叹,也升华了文 章的主题,给人留下深刻的印象。 六、如何实现叙述议论上的详略得当 1、文章可以略写的事例 (1)课内大家熟悉的事例; (2)课外人们熟悉的典 型事例; (3)课外常见的生活、学习、劳动或娱乐中出 现的现象; (4)只要三言两语可以说明清楚并且足以证 明论点的事例。 2、文章应该详写的事例 (1)新鲜典型的现实事例; (2)古今名人鲜为人知 的典型事例; (3)三言两语无法说清的且颇有说服力的 事例; (4)为增强说服力、感染力或增添文采而必须作 些铺陈的事例。 (5) 文中其它的略写事例显得较为单薄,
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需要以此增添份量的事例。 庄周(人名、物名) 禁住了楚国相位的诱惑,甘做 一棵在清风中独守月亮的孤独的树,恪守着淡泊(怎么 去做) ,享受着逍遥的人生(结果——作用、意义、好 处、效果) ;陶渊明禁住了五斗米的诱惑,选择了归隐田 园,坚守平淡的生活,保持了做人的品德。 (正面略写) 七、分析句 高考经验:纵观近几年来的高考议论文,凡得高分 的文章,大多数以说理见长。对文章进行道理分析,可 以增加论证的深度, 更能显示出作者思维的缜密。 “讲道 理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道 理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么反对什么都给人以清 醒的认识。而论据通过分析,可以揭示事例所蕴涵的道 理,说明其与论点的联系,使论点与论据形成一个有机 的整体。议论文不论不证,难以揭示材料与观点之间的 内存联系,难以显示材料中包含的道理。 观点:我们要勤俭节约: 举出例子,写张三勤俭节约,李四勤俭节约,王五 勤俭节约……所以我们要勤俭节约。 1、 “因果分析法”: 有时候磨难, 恰恰能够历练人生, 绽放光彩。 (论点) 贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交
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响曲,撼人心灵, (举例句)那是因为他不屈服命运的 压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌; (原因 分析句) 司马迁遭受腐刑, 却能在这样的耻辱中写成 《史 记》 ,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如 铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为 ?史圣? ;一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后, 却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用 品风靡中国的体育用品市场, 那是因为他懂得承受失败, 不为失败所吓倒, 才能在失败中开拓出一条新路。 (边叙 边议)磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不 过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是 另一片蓝天。 (总结句) 2、 “假设分析法” : 对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的, 那么就应从反面来假设分析;如果举的例子是反面的, 那么就应从正面来假设分析。 创新能促进社会的发展。 (论点) 海尔集团始终坚持 以技术作为发展的手段和依托。 在十几年的发展过程中, 从引进技术到整合国内外资源、自主创新,坚持?技术 创新课题来自于市场难题?和?设计创造高质量、高附 加值?的研发理念,通过技术创新使集团在中国市场和 国际市场上取得长期的成功,营业额年平均增长率达到 7.8%,持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。
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可见,海尔的成功在于创新。 (正面举例)假如海尔集 团因循守旧,不进行技术创新,不更新研发理论,也许 海尔早就被市场所淘汰, ?海尔? 这个品牌也不会闻名中 外。 (假设反面分析)正是由于海尔集团的不断创新, 打响了?海尔?这个品牌。所以,创新是海尔发展的不 竭动力,是促进社会发展的不竭源泉。(总结句) 3、意义分析法: 意义分析法:就是透过论据提供的现象揭示出事物 的本质或所蕴含的意义,或予以高度评价,或揭示其要 害、危害等,从而证明论点提出的看法和主张的影响、 价值、效果等。 弄虚作假行不通(论点)战国时候,有个南郭先生, 此人不学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏,就混在乐 队里,装模作样,冒充内行,领取俸禄。后来齐宣王死 了,齐瑉王偏偏喜欢听独奏,叫吹竽的人,一个一个地 吹给他听。南郭先生再也没法混下去,只得溜走。这就 是?滥竽充数?这个成语的由来。 (举例句)滥竽充数, 这四个字概括得好。 好就好在它点出了南郭先生的要害, 在于一个充字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会 吹竽,本来无可厚非,但是,他不该不会装会,弄虚作 假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致 落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。(意义分析句) 4、例后解说法
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疑能让人进步。 (中心句、论点)从前有一种怪病, 它使人食欲不振,最后导致死亡,在当时几乎是不治之 症。有一位化学家,也得了这种病。有一天他路过一个 村子,村里人听说他有这个病,就告诉他,我们村里有 一种神水,一口井里的水能治你的病。化学家听了,就 去喝那水,结果病好了。病好了以后,他就想:为什么 这水能救我?结果就是这么一个村里的人从来不曾想过 的问题,促使化学家去研究,最后化学家发现水里含有 芒硝,是芒硝救了他,因此他发现了芒硝的药用作用。 (举例句)正所谓?于不疑处有疑,方是进矣? (宋代 张载语) 。 (事理论据)在别人没有产生疑问的地方,你 产生疑问了,你这就是比别人前进了一步了。村里的人 就知道能治病,想了没有,从来不想;化学家想了,发 现芒硝了。 ?疑?是发现矛盾的钥匙, ?思?与?学?是 解决矛盾的方法,发现矛盾是解决矛盾的开端, ?疑?便 是?思?与?学?的?端?和?始?了。 (分析句) 5、正反对比法 (1)一是只举一个例子,这个例子里面含有正反 两种因素,作者从正反两个方面进行对比性分析,重在 分析,不是例子。 好集体不会埋没人才。 (论点、中心句)孙膑与庞 涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都是 不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,
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庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王 进谗言, 以致孙膑被挖去膝盖骨, 不得展其才志。 (反面) 而转到另外一个方面,齐王听说孙膑之才,不惜费尽心 力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军终于有了马陵道 之胜。(正面)同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因 为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只 为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识 别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中,如 何施展大志呢?然而,又出现?而?了,又转向另一面 了。 而齐王任贤用能, 身边的臣子也不像庞涓那样谋私, 因而上下齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分 发挥作用。 (针对正面和反面例句,分别进行分析,实 际就是因果分析法的变体) 可见, 好集体不会埋没人才。 (总结句) 二是摆出一正一反两个例子,同时还要对它们作进 一步分析。 普希金说: “大石拦路,勇者视为前进的阶梯, (正 面例子)弱者视为前进的障碍。 ” (反面例子)强者有顽 强的毅力,对“拦路石”毫不畏惧,把它当作锻炼自己 的机会, (正面例子的分析句)而后一种人因为缺少一 股拼搏的毅力,不懂得成功来之不易,光看到别人的成 功,看不到成功所付出的艰辛的劳动,面对“拦路石” 知“难”而退,或者三天打鱼,两天晒网,最终还是一
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事无成。 (反面例子的分析句)

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