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人民音乐出版社九年级下册音乐教案、说课稿


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第一单元 第一课时 课题 教学 目标 单元 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 任务 定位 教材 分析 教学重点 教学难点 引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。 对音乐中的不同乐段,辨别其意境、情绪上的区别 第一单元《华夏古乐》第一课时 古乐欣赏《念奴娇、赤壁怀古》《流水》 、 1 知晓古琴这一乐器,学习、分析音乐

中旋律、节奏、速度等要素在音乐表现中的作用。 2 认真聆听两首作品,感受古曲中的艺术魅力。 《华夏古乐》 (二课时)

1、 《念奴娇、赤壁怀古》是根据北宋大诗人苏轼的词创做的一首优秀的独唱歌曲,这首歌豪迈奔放,与原词的风格 保持了一致。全曲为散板,分为上下两部分,前半部分豪迈、洒脱、奔放,后半部分曲调平缓,带有冥思遐想的色 彩。两段既有联系,又有区别。 2、 《流水》是一首古老的琴曲,在我国的民族音乐遗产中占有重要的地位,它不

是简单的描绘客观事物,而是借景抒情,表达了一种胸襟开阔、百折不回的的精神境界。古琴是我国目前被联合国 确认的两项人类非物质文化遗产之一。 学情分析 教具 初三同学对这两首作品应该还算熟悉, 《念奴娇、赤壁怀古》中学课文有收录,而古琴在很多影视作品中也出现过。 教学光盘、多媒体、钢琴

教学过程设计 步 骤 1 播放《英雄》中的棋庄比 武的片段 ★ 2 播放《流水》全曲 观看其中的古琴演 奏 聆听并感受古琴的 音色, 体会乐曲所表 达的情感 3 提问:谈谈你对古琴及这 首音乐的认识 4 简单的分析音乐 讨论并发表自己的 观点 音乐不只是对客观 事物的简单描写, 更 在乎其内涵 5 简单介绍俞伯牙、钟子期 及“知音”的来历。还有 古琴的基本介绍(构造、 历史) ,可出具实物或图 片 根据老师的分析, 感 ★ 6 7 引导学生进入《念奴娇、 赤壁怀古》 8 完整的播放音乐 聆听并思考: 这首歌 曲从音乐上可以分 为几部分, 每部分的 背诵苏轼原词 这首词初中语文课本有收录,从此入手,一 可以吸引兴趣,二为分析曲子做准备 让学生对音乐有一个整体的感受 理解 以熟悉内容导入 再一次播放乐曲 受《流水》的魅力 通过前面的介绍,学生应该能独立的把握音 乐 深入探究 思考怎样树立正确 的择友观, 如果条件 允许, 可让学生触摸 实物 这里是进行情感熏陶比较好的时候。 本人有古琴一张,可为学 生现场演奏 古曲的特点,它往往不是直接表达,而是具 有各种象征意义 承接上一步,目的在于更全面的了解古琴 引导发展 这个片段中有较多的古琴演奏场景,以影视 作品引入古琴,会更多的引起大家的兴趣 让学生建立对古琴音色的基本认知。 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注(课堂生成与对策; 个人教学特色补白) 以大家熟知的感兴趣的东 西导入 认知

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音乐形象是怎样的 ★ 9 10 教 师 分 析 上 下 阕 的音 乐 形象 小结本课 讨论并发表对这首 音乐的看法 体会民族音乐的韵 味 允许学生音乐个性的发展 探究学习

第二课时 课题 教学 目标 单元 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 任务 定位 教材 分析 教学重点 教学难点 第一单元第二课时 欣赏混声合唱及埙独奏《阳关三叠》 1、体会古代音乐与现代音乐不同的风格特点,引起学生对传统文化的兴趣。 2、感受埙独奏和混声合唱不同的音乐效果。 3、体验音乐中表达的深沉含蓄、真切动人的情感。 让同学们从音乐中感受乐曲传达的情感 理解不同的表现形式所表达的不同音乐效果

一、 《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲,根据王维的《送元二使安西》谱写而成,王维的诗同学们都熟悉,因此 在学习时可以从这方面下手,学习时一定要让学生先完整的听一遍音乐,因为“三叠”音乐情绪的变化必须全部听完才 能感受出来。 二、欣赏埙独奏的时候,应该先介绍埙这件乐器,并让学生感受埙的音色特点,了解了埙这件乐器的音乐性格,对欣赏 这个乐曲会有帮助。这个乐曲主要要让学生感受其音乐情绪及韵味。

学情 分析 教具

初三学生学过这首诗,所以学习起来应该还是比较方便的,特别是他们已经具备了较丰富的情感,因此理解这首音乐中 所表达的情感是比较容易的。 音乐光盘、钢琴、多媒体

教学过程设计 步骤 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注(课堂生成与对策;个人教学特色 补白) 1 提出王维的《谓城曲》 背诵王维的这首作品 因为这 首诗 大家 都很 熟悉,比较容易引起大 家的兴趣 2 播放全曲、提出问题: 这首曲子共反复了几 次。 3 分析音乐,为何叫“三 叠” ★4 完整的播放音乐 知晓“三叠‘是音乐重复 了三次,是三段的意思 聆听并思考,此曲表达了 一种什么样的情感,每段 的音乐情感有何区别 5 播放音乐的第一段,提 问:这段音乐可分为几 部分。 6 提问:你认为这首音乐 中最能打动你的是哪 2 思考并讨论 发挥学生的音乐个性 聆听并思考老师的提问 理解第一段音乐中上、 下阕情绪的对比。 为后面 理解 每段 音乐 的不同情绪做准备 这是这首音乐的重点 深入探讨 理解 聆听音乐,并思考老师提 出的问题 让大家 对这 首音 乐有 一个完整的音乐形象 认知 古诗导入

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句? 7 介绍埙(图片、示范音 乐) 认识这一古老的民族乐 器,思考:用一个词语概 括这种乐器的音色特点 ★8 播放埙演奏《阳关三叠》 埙的古朴音色与这首作品 表达的惜别意境十分贴 切,要让大家明白这一点。 9 提问: 《阳关三叠》 思考并讨论 两首 , 不同的艺术表现手法, 效果有何不同 10 小节本课 适当的做些笔记 梳理内容,便于理解 对比欣赏,更充分的理 解音乐所表达的情感。 探究 初步的印象,对于埙音 色的把 握也 是这 节课 一个重要的知识点 培养学 生良 好的 审美 观,这一点是最重要的 深入理解 引导

(本课内容为补充教材,教师认为有必要,可选择讲解) 课题 单元 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 第一单元 中国古代音乐 1、通过老师的讲解,知晓每一个历史时期代表性的音乐形式。 2、感受中华民族音乐的博大精深,激发学生的爱国热情 3、理解“只有民族的,才是世界的”这句话的真正含义。 引导学生对我国优秀的民族文化感兴趣,初步了解中国民族音乐的发展脉络。 各个时期代表性的音乐形式

教学 目标 任务 定位 教材 分析

这是一节总结性的课,在课本原有知识的基础上,按照历史的朝代,有针对性的介绍每个时期代表性的音乐作品,作 品的选择尽量是大家熟知的内容,当然,我们这堂课不宜讲得太深,是前两堂课的补充。选用的作品有先秦时期的《上 邪》 、汗乐府《木兰词》 、唐代《霓裳舞衣曲》 、元曲《天净沙、秋思》等

学情 分析 教具

初三学生已经具备基本的古典文化知识和欣赏能力,而我们此次选择介绍的代表作品都是大家比较熟悉的,学生应该 比较容易接受。 多媒体、相关光盘

教学过程设计 步骤 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注(课堂生成与对策;个人教学 特色补白) 1 播放中央台“鉴宝”片 段并出具图片并介绍下 面三样古乐器:A 湖北 曾侯乙墓出土编钟 B 通过观赏,感受中华民族 音乐的悠久。 用这些电视片段及图片 做导入,更直接的进入本 节课的内容--------中国古 代音乐 电视媒体及 图片导入

浙江河姆渡出土的骨笛 C 湖南马王堆出土的汉 代古瑟 2 多媒体展示中国朝代更 替图 对照这个朝代更替图,思 考每个朝代有哪些熟悉的 文化人物。 3 提出中国第一部诗歌总 集《诗经》 ,并引出大家 熟悉的篇章《上邪》 朗读或背诵《上邪》 对照图来进行下面的教 学,使中国古代音乐发展 的脉络就比较清晰了。 这是先秦时期音乐的主 要代表形式, 《上邪》 同时 又是大家熟悉的 作品。 认知 直白板书,容易接受

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4 提出知识点:秦汉时期 代表性的音乐形式------乐府 5 播放汉代琴曲《苏武牧 羊》 6 提出知识点:唐代歌舞 音乐的繁荣 7 播放《霓裳舞衣曲》 思考:为什么我们今天称 戏曲为“梨园” 欣赏 艺术感染,培养正确的审 美观 8 提出知识点:元曲是当 时世界艺术的顶峰 回忆元曲中的代表作《天 净沙、秋思》感受元曲的 艺术魅力 9 提出知识点:中国曲艺 的重大突破发展 了解曲艺的蓬勃时期就在 明清 这段元曲学生都非常熟 悉,教师可以从音乐的角 度简单的介绍它 中国当前重要的音乐形 式-----曲艺就发展于这个 时期,所以不能不谈 了解、 认知、思考 知晓汉乐府的代表作: 《木 兰辞》 ,理解汉代乐府也是 音乐的重要形式 聆听并感受音乐的古韵 《木兰辞》是汉乐府中的 重要作品,大家又比较熟 悉,所以选择这首作品 前一课介绍了古琴,学生 易接受 问题导入,切合知识点 思考 欣赏、感受 理解

附:各个时期代表性的音乐形式图 简单的各个时代音乐形式图: 朝代 先秦时期 代表性的音乐形式 北方: 《诗经》 古琴艺术 秦汉时期 魏晋南北朝 乐府 佛教音乐 古琴艺术的进一步发展 隋唐时期 宋元时期 明清时期 教坊音乐,梨园,歌舞音乐 说唱、市井音乐。元曲 戏曲、曲艺的发展繁荣时期 《孔雀东南飞》《木兰辞》 、 《胡枷十八拍》 《苏武牧羊》 《霓裳羽衣曲》 《天净沙、秋思》等 京剧等戏曲 南方: 《楚词》 代表性的作品 《上邪》 《高山流水》等

第二单元 第一课时 教学内容:

《多情的黑土地》

(二课时)

1、学唱歌曲《我的家乡多美好》 ; 教学目标:

2、欣赏《乌苏里船歌》 ;

1、学唱歌曲《我的家乡多美好》 ,了解少数民族民歌特点与风土人情; 2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格,以增进学生热爱少数民族音乐的情感。 3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。 教学过程: 一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室,进而导入(稳定情绪,创设良好气氛) 二、赏析歌曲《我的家乡多美好》 1、生思考:歌曲的情绪、风格及表现主题,并讨论回答。

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2、师归纳总结并简介歌曲:此曲是赫哲族民歌,赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸,主要从事渔猎生产, 因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如, 《渔歌》《打猎歌》 、 ,其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待 人热情好客的品格,歌词简朴,富于生活气息。曲调由四个均衡乐剧构成,结构完整,其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉,旋 律流畅而婉转,具有明显的抒情色彩。 3、复听歌曲《我的家乡多美好》 ,再次感受这首歌曲的风格 4、学唱歌曲: ①学生随老师琴声自填歌词 ③学生轻声齐唱歌曲一至两遍 ②学生找出歌曲中的难唱乐句,老师解决疑难 ④学生有感情地唱歌曲

三、欣赏:1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》 (初步感受歌曲的情绪) 2、生随琴声唱歌曲的衬词:阿郎赫尼哪。 (体验赫哲族民歌的风格特点) 3、简介词曲及歌唱家郭颂。

4、听混声合唱《乌苏里船歌 》 ,引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系,体验其艺术表现上的主要特征,进 而深入的理解其民族风格之本质。 四、探究:通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》 ,学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关系。 (明确:社会实践时创 作音乐的重要源泉,而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验,人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得创作的灵感。 反过来,创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础,也需要大量的民歌积累,创作音乐应源于生活而高于生活。 ) 五、拓展延伸:欣赏歌曲 《牧歌 》《玛依拉》《茉莉花》《康定情歌》《阿里山的姑娘》片段,让学生感受少数民族多姿多 、 、 、 、 彩的音乐风格,以增进学生热爱少数民族音乐的情感。 六、师小结。生听音乐走出教室。

第二课时 教学内容: 1、学唱《阿里郎》 ; 教学目标: 2、欣赏《二人转牌子曲 》和《迎春谣》

1、能够以积极的态度参与音乐实践活动,喜欢我国东北地区的民间音乐,并乐于了解其音乐文化。

2、能够用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 。 3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》 ,感受其音乐情绪,并体验其民族风格或地方风格。 教学过程: 导入新课:生观看电视剧《刘老根》片断,说出其中剧种。导入新课:二人转 二、简介“二人转” :又名“蹦蹦” “小落子” “双玩意儿”等,是流行在东北的一种曲艺艺术。它形成与 19 世纪初,至今有两 百年的历史,在发展的过程中广泛的吸收了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术的精华,形成自己独特的艺术风格。属于 走唱类曲艺。唱腔丰富,历史上就有“九腔十八调” “七十二咳咳”曲牌有主调如:胡胡腔、文咳咳、四平调等;副调如大救驾 等。伴奏乐器主要有:板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。 三、聆听《二人转曲子牌》 1、生思考:a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分? b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题? 3、师归纳。

2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。

4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪以及鲜明的地方风格和浓郁的生活气息。 四、欣赏《迎春谣》 :1、生朗读歌词,帮助学生理解歌曲。 2、师简介此曲。 3、生聆听歌曲,感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼的风格。 五、学唱歌曲《阿里郎》 。 1、聆听歌曲一至两遍,感受其情绪。 2、师简介此曲。 4、生随琴声轻声齐唱。

3、生随老师琴声自填歌词,找出难唱乐句。师教唱解决疑难。 5、生用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 。 六、完成“实践与创造”第五题。

6、通过学习《阿里郎》 ,你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族的民歌?

七、布置作业:用《阿里郎》的主题,采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变奏曲。

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第三单元 第一课时 教学内容: 管弦乐《蓝色多瑙河》 约翰。施特劳斯 圆舞曲 《缤纷舞曲》 (二课时)

教学目标: 1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景 、作品风格及作品表现的内容,掌握《蓝色多瑙河》的主要音乐主题。 2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。 3、通过作品,感受作者的爱国之心。

教学重难点:感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪》 。 教学过程: 流程 一、 导入 教师活动 1、多媒体播放维也纳新年音乐会、金色大厅、 《蓝色多 瑙河》 2、提问:请谈谈你所知道维也纳及其相关的音乐人物 和音乐作品。 3、师小结,揭题。 二、 欣 赏 管 弦 乐 《蓝 色 多 展示多媒体画面, 介绍圆舞曲之父——约翰。 施特劳斯。 观看多媒体画面,可与师共同 并简单介绍《蓝》创作背景。 介绍 通过多次聆听音乐的各个 音乐主题和完整聆听此曲、 学生活动 1、观赏音乐及画面。 2、回答问题 设计意图 直观感受及学生对音乐信 息的了解, 引起学生的学习 兴趣。

使学生进 并回答问题。 并哼唱音乐主题, 播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问:音乐的基础色调是: 初听音乐谈感受, ( ) 季节是: ( ) (明亮的、春天) 。 仔细聆听全曲并回答问题。 (略) 跟 琴 哼 唱 五段 圆 舞 曲主 题 旋 律。 回答问题。 各组讨论、排练 各组同学依次上台展示成果 通过排练和表演, 使学生再 次加深对音乐圆舞曲风格 的理解, 也增强了同学之间 的合作与表现。 一步感受圆舞曲音乐风格 特点。

播放全曲,思考:此曲由几部分组成?

瑙河》 师小结:五个音乐片段就是五个圆舞曲的主题音乐,前 有序曲后加尾声,就是维也纳圆舞曲特有的音乐结构。 钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐,让学生哼唱旋律。 提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲的特点 三、 拓 展 分 析 与 表 演 四、 情 感 深化 五、 小结 提问:通过前面对作品的介绍,说说为什么《蓝色多瑙 河》被誉为是奥地利的第二国歌? 师小结。 请同学关注 2007 年的维也纳新年音乐会,可以再次聆 听到《蓝色多瑙河》 ,同时期待不同的指挥、不同的风 格,不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》 ,得到更 多的美的感受和体会。 分配任务:将学生分成五个小组每个小组重点聆听并向 学生介绍各段圆舞曲的主题及主奏乐器(可多种形式如 演唱、跳舞、演奏、诗歌、绘画等) 巡回指导,提示:把握音乐的圆舞曲风格。

讨论并回答问题

在对音乐的初步理解基础 之上, 进一步挖掘作品的思 想内涵。

第二课时 教学内容:学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》 教学目标: 1、通过学唱《森林之声》 ,能够在演唱 A、B 两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别,以及情绪上的对比。 2、欣赏《波莱罗》 ,能够记住它的主要节奏型,并能用声音加以模仿节奏。对于乐器及音色的变化能够注意听辩,并感受到它 的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。

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教学重难点: 《森林之声》A、B 两段在演唱上的对比。 教学过程: 流程 一、 导入 教师活动 1、课前播放歌曲《森林之声》 2、提问:刚才你们听到的音乐是几拍子的? 3、揭题 二、 新 课 教学 1、播放歌曲《森林之声》 ,初步感受音乐,为 2、再次播放歌曲范唱,提问:歌曲可分为几段题 3、提问:A、B 两段音乐各有何特点?提示学生在乐谱上 标出 A、B 段的速度、力度、音色与重音记号, 4、师总结:A 乐段为圆舞曲风格。B 乐段为马祖卡舞曲 风格。 5、师介绍马祖卡舞曲 6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律 7、引导学生讨论:A、B 乐段在演唱方法上有什么不同? B 段每小节第几拍上加重音更能突出马祖卡舞曲的风格特 点? 8、引导学生学会控制自己的演唱速度、力度与音色变化 来演唱歌曲。 三、 新 课 教学 1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。 2、引导学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节 奏练习。 3、播放音乐,介绍拉威尔。 4、钢琴伴奏两个音乐主题。 5、再次播放音乐部分片段,引导学生关注:配器手法及 乐器音色变化。 1、学生聆听。 2、学生用人声、木块等模拟响板 进行波莱罗舞曲节奏练习。 3、聆听音乐。 4、跟琴哼唱音乐主题。 5、仔细聆听,并回答问题。 聆听前的节奏练习能 较快地进入音乐,加 深对舞曲的印象。 唱唱主题音乐,更能 较快地注意音乐配器 手法及乐器音色变 化。 1、谈歌曲的初步印象 2、生再次感受音乐并回答问题。 3、生回答。 4、 (略) 5、 (略) 6、跟琴划拍试唱一两遍音乐旋 律。 7、小组讨论并回答问题。 8、完整演唱歌曲。 通过多次播放音乐、 比较音乐,使学生能 够较快掌握歌曲舞曲 风格,更好的表现歌 曲的情感。 学生活动 1、听音乐进教室。 2、生回答:三拍子 设计意图 直接播放音乐,引起 学生学习兴趣。

小结

对本单元的三种舞曲音乐进行比较、总结。

对三种舞曲音乐进行比较、总结。

第四单元

《戏曲撷英》

(二课时)

课时安排:本单元可分二课时或三课时,第一课时主要简介地方戏曲及学习《梨园英秀》 ,第二课时对比欣赏三段戏曲及复习歌 曲。 二、教材分析:戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式。它包含音乐舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等中国民间传 统艺术形式,流传在我国各地戏曲剧种有 360 多个,主要标志是音乐的不同。戏曲音乐是我国民族民间音乐的重要组成部分, 是我国戏曲的重要构成要素之一。目前大多数学生对戏曲知识了解甚少,认为戏曲“难听”“老土” 、 ,往往偏爱通俗歌曲。但这 首《梨园英秀》具有戏曲音乐 生对戏曲的学习愿望。 和通俗歌曲风格,非常适合青少年演唱,定能使学生对戏曲有重新的认识,也能进一步激发学

第一课时 一、教学目标 1、通过对几个戏曲剧种的欣赏,激发学生学习的兴趣,加深民族民间音乐的认识,关注中华民族音乐,增进对民族文化的情感。 2、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》 ,体会歌曲所表达的欢腾、热烈的情绪,能够自信的用音乐表现手法进行演

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唱、编配节奏和动作。 二、教学重点、难点:把握歌曲的韵味及风格 三、教学设计 流程 一、 组织 教学 1、教师提问:你有否听过、唱过或看过戏曲? 二、 导入 新课 2、教师范唱各种剧种(或媒体播放) 3、简单介绍以上地方戏曲 学生辨听、辨认并连线下列各项: 树上鸟儿 刘大哥讲话 我家的表兄数不请 我家有个小九妹 1、播放音乐《梨园英秀》 2、简介“南昆北义”“东柳西梆” 、 三、 新课 教学 1、教师提问乐曲几段体?分段教唱、主要采用听唱法 完成,尽量引导学生京剧的韵味 2、复听音乐:引导感知京剧的韵味(吐字、归音、收 韵等处理) 练习实践: 1、引导学生分小组设计,交换歌曲演唱形式,并辅助 于打击乐器。 2、组织学生进行评比 四、 小结 1、教师对优秀小组的表扬 2、让学生谈谈今天的学习收获 3、师生合作《梨园英秀》的演唱 第二课时 一、教学目标:1、聆听三首歌曲,感受这几种地方戏曲的音乐风格特点,能跟唱这三种地方戏曲选段的其中一两句唱腔。 2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识,体验我国地方戏曲所表达的音乐情感,增进对民族文化的热爱。 二、教学重点、难点:感受戏曲音乐 三、教学过程 流程 一、 组织 教学 1、教师播放三种剧种的音乐,组织学生猜猜看, 二、 导入 新课 你熟悉的人物所用的是什么剧种? 2、组织学生利用简短的语言对熟悉的人物形象进 行描述,大致说出人物的性格特征,以彩图人物导 入三剧种 1、学生聆听音乐,进行熟悉音乐中人物的形 象 2 讨论说出人物的性格,猜猜三种剧种,初步 感知在每种剧种中音乐表达与人物性格之间 的关系。 调动兴趣激发学 习欲望 教师活动 1、教师利用媒体播放《梨园英秀》 2、组织学生演唱《梨园英秀》 学生活动 1、学生聆听音乐、进行感知 2、演唱戏曲。 教学效果 复习加深感知 1、学生对表演进行简单评价 2、谈谈收获 3、与教师一起演唱 在评价中获得更 多体验 1、学生结合对京剧韵味的感知和演唱, 分别对 A、B、C 三段进行设计。 2、学生采用打击乐器进行分组设计表演 学会表达音乐、 体验成功 1、学生聆听音乐 2、说说听后的感受 3、提出文中不清楚的地方 1、学生感知京剧的韵味,能用自己适当 的表达方式作出一定的体验。 2、学唱(主要第三部分) 体验感受戏曲风 格 豫剧 越剧 梁祝 红灯记 初步感知戏曲 教师活动 教师运用媒体播放八年级第四单元各种京剧人物造型 及武打动作。 学生活动 学生欣赏京剧武场打击乐器伴奏, 逐渐进 入戏曲的氛围 意图 情感铺垫

黄梅戏 花木兰 京剧 天仙配 体验旋律和音乐 情绪

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对比聆听: 1、教师播放三种剧种音乐,组织学生听辨 三、 新课 教学 2、提示三种剧种名称,组织学生再次听辨填写表 格 昆曲 林冲夜 奔 豫剧 花木兰 1、学生听辨、根据提示进行讨论 2、再次听辨,分小组填写表格 剧种 剧目 风格特 点 刚劲悲 伤 阳刚活 泼 黄 梅 戏 组织学生跟随音乐模仿三个唱腔片段中的其中一 句或二句。 复听音乐:教师重点引导学生感受戏曲音乐,组织 学生再次模仿演唱,组织学生进行模仿秀比赛,对 三种剧种特点再次把握。 1、教师组织学生评比,让学生自己互评,评价出 本班模仿秀冠军 四、 评比 小结 2、让模仿秀优胜者进行当场表演 3、组织学生说说本节戏曲课的感受,谈我们身边 的剧种有哪些,小声哼唱中结束。 1、学生讨论评价模仿秀冠军是谁?说出模仿 得好在哪儿? 2、学生表演,冠亚季军分别演唱三种风格的 剧种 3、学生说戏曲课的感受,大致说明各种风格 的剧种特点,结合身边的剧种进行哼唱。 开展评价活动在 交流中探索深化 学生的艺术感受 和审美体验 满工对 唱 丰富婉 转 在体验中更好感 悟音乐 给学生创造自主 活动的空间 严凤英 常春玉 著 名演 员 俞振飞 了解知识及不同 戏曲的风格特点

学生跟唱音乐的三种剧种, 体验和感受不同剧 种的风格特点。 1、学生感受音乐风格,跟随音乐再次模仿 2、小组推荐进行模仿秀比赛

课 教 学 目 标

《刘大哥讲话理太偏》

《望家乡,去路遥》

【 知识目标】聆听昆曲《林冲夜奔》 、豫剧《花木兰》选曲,感受这两种地方戏曲音乐的风格特点,能够随着录音 演唱这两种地方戏曲选段的一两句唱腔。 2、知道我国地方戏曲和昆曲、豫剧的知识。 【能力培养】感受这几种地方戏曲音乐的风格特点, ,能够随着录音演唱这两种地方戏曲选段的一两句唱腔。 【思想教育】培养学生对中国戏曲的热爱。

重点 难点 教法 板 书 环 导 入

感受地方戏曲音乐的风格特点。地方戏曲的知识学习。 乐曲的背景简介、演唱地方戏曲。 讲解法、讨论法、听唱法 《刘大哥讲话理太偏》 :1、豫剧简介;2. 《花木兰》简介和唱段分析 《望家乡,去路遥》 :1、昆曲简介;2、背景介绍和分析 教 学 内 容 阶段目标 学生活动

在我们的生活中音乐是无处不在的,但是我国最有地方 特色的还是地方戏曲,每个戏曲中都有自己的唱腔和自 己的韵味,有自己的服饰和道具,我们今天就来欣赏两 首戏曲。 由我国的地方戏曲导入 到新课 学生进入复习状态 跟随教师思路直接进入新课

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新 课 学习 唱 段 分析 1、 豫剧简介: 也称河南梆子, 是河南省的主要地方剧种。 唱腔由豫东调、豫西调、祥符调和沙河调四个腔系组成。 教师讲解豫剧的具体解 伴奏乐器主要有板胡、二胡、小三弦、笛子和打击乐器 等,以梆子击拍,节奏明快、欢畅。现在的乐队中又加 进了许多民族乐器和西洋乐器,增强了音乐的表现力。 初 次 播放 感 受 乐曲 豫剧拥有大量的优秀传统剧目,如《花木兰》《穆桂英 、 挂帅》《白蛇传》等。 、 2. 《花木兰》简介:花木兰的故事在我国久有流传。北 朝民歌《木兰诗》被选为中学语文教材。 《花木兰》剧情: 花木兰女扮男装,替父从军,征战十三载,累建功勋, 辞官回乡。贺元帅亲临,方知花木兰为女子。 3.唱段分析: 《刘大哥讲话理太偏》是豫剧《花木兰》 中一个著名的唱段。 教师介绍这首戏曲出 剧情介绍,故事概况 学生掌握这段戏曲的出处,及 什么是 “二八连板”的唱腔。 释。 掌握豫剧的唱腔及伴奏 乐器 及传统剧目 了解剧情,深刻体会唱腔特点 学生掌握豫剧的唱腔和伴奏乐 器及传统的优秀剧目

这个段子用的是豫东调武生腔“二八板” ,曲调铿锵, 处。讲解“二八连板” 琅琅上口,易学易记,各地群众广为传唱。唱段从“男 子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连” ,用了“二 八连板” ,即一句追一句,不要间奏,颇显气势。豫剧风 格之所长——阳刚与活泼,用在这个段子上,恰到好处。 《 望 家乡, 去 路 遥》 1.昆曲简介:昆曲又名昆腔、昆山腔,专唱昆腔的剧种称作“昆剧” 。 元代初期便有“昆山腔”的名称。距今已有600多年的历史。 从 教 师 讲 解昆 曲 的 起 源及昆曲的分类, 及 主要伴奏乐器。 学生了解昆曲的起 源时间及伴奏乐】 学生了解这段戏曲 的出处,及剧情内 容 的唱腔。 分析 欣赏 学生学唱豫剧其中的唱段

学唱豫剧中的唱段

明代嘉靖到清代乾隆,这270多年是昆腔的黄金时代,中国戏曲艺术 的中心。昆腔在剧本文学、音乐唱腔、表演武打、服装化妆等等方面,

均有很高的艺术成就和丰富的遗产。 昆曲的音乐, 主要是南曲和北曲。 教 师 介 绍这 段 戏 曲 重 点 欣赏: 熟 记 主题 能 够 唱 一 两 局 昆曲 介绍 南曲和北曲有三大共同点: (一)曲体结构。 (二)唱词形式。 (三)伴奏乐器。 出自哪个选段, 2. 《望家乡,去路遥》简介 《望家乡,去路遥》是昆曲《林冲夜奔》中的一个片段。 《林冲夜 奔》又是《宝剑记》中的第37出。 《宝剑记》是明代文学家、剧作家李开先(1502—1568)根据施 耐庵的《水浒传》创作的传奇。全剧共52出。林冲火烧草料场后,为 避追捕,投奔柴进,柴进修书荐投梁山,林冲乘夜趱行。 3、分析:这出戏是武生应工,唱做并重,边唱边舞,拳打脚踢,有许 多威武雄壮而优美的身段,武工要求很高。 哼唱主题音乐 学 生 初 听昆 曲 感 受 其中的风格。 剧情

初次听乐曲感受风 格特点。

能够哼唱主题音乐 片段。 巩 固 提高 做书上 34 页第三、四题。 在次复听一遍戏曲主题片段对乐曲的风格作以更深刻的了解 本节课了解了豫剧、昆曲的音乐知识,掌握了两个戏曲的风格特点,并 总 结 学唱了其中戏曲唱段,希望同学们热爱地方戏曲。 预习演唱曲目 总结本节课内容 学生一起总结 巩固学习 复听作品主题 共同做题 加深印象

第五单元 第一课时

《友谊之歌》

(二课时)

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教学内容:学唱并演奏歌曲《友谊地久天长》 教学目标:1、了解《友谊地久天长》的创作背景 2、学会演唱及演奏歌曲《友谊地久天长》能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲,以表达真挚的友谊和惜别的感情。 教学重点:二声部的演唱 教学过程: 流程 一、 导入 1、自然导入《友谊地久天长》 介绍曲子的背景资料 二、 新课 2、教师范唱 3、提示弱起及节奏特点 教师活动 播放周华健的《朋友》 学生活动 1、聆听并感受乐曲表达的感情 2、说说乐曲的曲名 1、聆听 2、感受抒情、柔美的情绪 3、轻声跟唱 4、生节奏型练习 5、再次听歌曲 ,加深歌曲整体效果(心中跟唱) 鼓励设计多种演唱表演形 式,激发兴趣。 设计意图 以熟悉的乐曲导入,为审美 体验做铺垫 多种感观入手,使学生更好 的体验歌曲。 教学难点:把握情绪演唱

教学: 4、播放全曲,欣赏问题:弱起小 学唱 歌曲 节带给你怎样的感受?情绪如 何?表达怎样的感情? 5、师伴奏 6、全班分二声部练习 7、设计歌曲的演唱及表演动作 三、 欣赏 四、 演奏 五、小结 播放《魂断蓝桥》

6、回答问题: (起伏、有层次、一气呵成的感觉。。 。) 随琴声有感情的演唱 7、设计演唱形式及简单相配的动作(分组练习) 8、汇报:选出最佳小组演出

1、感受不同节拍的音响效果 2、学生谈谈:喜欢那一首为什么?

不同的听觉不同的感受,丰 富学生的情感世界。 再次体验情绪,得到情感的 升华

教师示范演奏《友谊地久天长》 1、聆听演奏把握情绪 2、2、学生口风琴练习 布置课外收集“友谊”为主题的乐曲

第二课时 教学内容:欣赏《再过二十年我们来相会》《年轻的朋友来相会》《祝你平安》 、 、 教学目标: 1、聆听《再过二十年我们来相会》《年轻的朋友来相会》《祝你平安》领会歌曲的主题思想,并能够说出这几首歌曲不同的风 、 、 格特点。 2、通过欣赏活动,用歌声抒发友爱与惜别的感情。 教学重点:领会主题思想 教学过程: 流程 一、 组织 一、 导入 二、 对比 欣赏 1、 《再过二十年我们来相会》 《年 播放 、 轻的朋友来相会》 。你听过这两首曲子 吗?情绪如何?表达怎样的主题? 2、学唱学生最喜欢的乐段《教师伴奏学 生轻声跟唱 交流上节课布置的课外内容 学生交流作品,推荐 2—3 名学生代表上台演 唱 1、认真聆听全曲 2、讨论问题,回答 3、教师补充 4、认真聆听学唱—演唱 5、小组讨论:谈谈同一作品节奏、旋律如何 培养他们分析问题的能力 搭建舞台发挥他们的特长 教师活动 播放歌曲《永远是朋友》 学生活动 听音乐进教室 设计意图 营造一个宽松和谐的气氛 教学难点:体验各首曲子不同的风格特点

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3、引导学生分析两首作品风格(从节奏 特点分析音乐风格) 三、 欣赏 1、播放熟悉的乐曲《祝你平安》 ,让学生 跟着音乐一起唱 2、谈谈唱后的感受及乐曲的风格特点 小结 1、总结本单元内容,巩固歌曲,全体学生演唱《友谊地久天长》 1、轻声跟唱。 2、谈感受! 进一步体验不同风格乐曲 的情感共鸣 不同?怎样表现感受不同风格特点?

目 标

【 知识目标】聆听歌曲《再过二十年,我们来相会》领会这首歌曲的主题思想,并能够说出这首歌曲的不同风 格特点。 【能力培养】体会音乐作品所要求的情绪或情感,更多的还是对音乐诸要素起到的作用讲解。 【思想教育】 培养学生对友谊的深刻理解。

重点 难点 教法 环节 导 入

注重感受音乐的风格特点和情感特点。 感受旋律、节奏、速度在音乐中起到的作用。 讲解法、学唱法、听赏法 教 学 内 容 阶段目标 进入新课的学习 学生活动 跟随教师导言进入新课

我们是跨世纪的一辈,二十一世纪有着优越的生活条件,我们更 有着美好的未来, 不知道我们二十年后的变化是怎样?我们每个 人对未来都有憧憬,让我们为自己的将来拼搏吧!

新课学习 介绍背景 作品

1.背景资料 这首清新、流畅的歌曲充满了对未来的憧憬,洋溢着青年人的生 机与豪情,催人向上、奋进,令人鼓舞、振奋!二十年来,久唱 不衰,伴随着改革开放的步伐,一直唱到了新世纪。音乐更加富

了解这首戏曲的 创作背景。 学生理解作品了 解背景, 更深刻了 学生了解歌曲的创作背 景及作曲家的创作意图。 学生体会歌曲鲜明的表 现了中国青年一代昂首 迈向新世纪的风姿。

便于 于变化, 旋律愈发婉转动听, 清新中含有妩媚, 轻快里透着俏丽。 解作品内涵。 作曲家的音乐写作是极具风格和特色的,同20年前的老歌不 同,这首歌更加关注人的内心,注重内在情感的表露,那一句句 动人诉说,那一段段感慨回味,仿佛全是从心底流出,是那样的 自然和流畅, 《再过二十年,我们来相会》则鲜明地体现了经过 20年改革开放历程的中国青年一代, 以更加开放更加成熟的心 态,昂首迈向新世纪的动人风姿。 曲作者介 绍 2.作者简介:谷建芬(1935 — ) 女作曲家。原籍山东威 介绍作曲家的生 平和作品。 演唱。

谷建芬曲作者的了解

海市,出生于日本大阪。1950年加入旅大文工团,后考入东 北鲁迅艺术学院音乐系。1955年分配到中央歌舞团工作。其 代表作有: 《采蘑菇的小姑娘》《思念》等。 、

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分析乐曲 作 品 理 解; 创 作 内 涵; 再 次 欣 赏:感受 风格和情 感 学生学习 演唱 《再过二十年,我们来相会》揭示了当代青年满怀理想、向着未 来、追求远大抱负的内心世界;同时,也表达了他们对祖国未来 美好前景的无比自信。他们斗志昂扬,相约二十年后,用献给祖 国丰硕成果的辉煌业绩来彼此相会。 歌曲为降E大调、4/4 拍,快板速度、单二部曲式结构。 学生初听歌曲感受风格特征,与歌曲风格和演唱情感的体会。 学生学习演唱《再过二十年,我们来相会》 。 跟着学唱,用正确的情绪演唱该歌曲。 (教师纠正错误) 了解这首歌曲真 正揭示的含义和 表达的情感, 让学 生理解歌曲的意 义, 与学生一起分 析歌曲。 分段欣赏 逐渐分析乐曲 感受歌曲的风格 和情绪。 复杂的节 奏在音乐中的作 用 学生学唱。 巩固提高 做书上 44 页 3 题 在次复听一遍,一个学生领唱和全体合唱的形式,再唱一遍。 总 结 本节课从歌曲的背景到歌曲的分析,最后演唱这首歌曲,我们体 会了歌曲的真正情感,让我们 20 年后再相会吧!我们期望着! 预习下节课内容。 总结本节课内容 学生一起总结 巩固阶段 演唱形式加以改 变。 改变演唱形式 共同做题 用正确的情感演唱。 学生欣赏,在聆听中体会 歌曲的风格和情绪。 学生能够在老师的讲解 下理解歌曲的真正含义, 对歌曲演唱的情感打好 基础。

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