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职业道德与法律第一课-A


第一课

塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教学目标
1.认知
理解自尊自信的重要性。

2.情感态度观念
尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌,珍惜自己的人格尊严。

3.运用
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去, 从

点滴做起, 塑造健康人格。

二、教材分析
1.教学重、难点
1)正确理解自尊自信(重点) 什么是自尊和自信?对于这个问题, 学生都有自己的理解, 但很多学生的理 解存在着失误和偏差, 对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在 日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信,必 须先从认识上解决问题。

2)珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点)
在日常德育课教学中, 知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思 想和行动中去,却存在着相当的难度。在本节课的教学中,使学生理解自尊与自 信的重要性只是解决了知的问题,而引导学生从自己做起,从日常生活的小事做 起,加强修养,努力成为一个自尊自信的人,对于这节课来说,不仅是重点,也 存在着实实在在的难度。

2.结构线索

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本课时的主题是“做自尊自信的人” 。教材从认识自己入手,在此基础上引 导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性,然后再进入践行的层面,帮助学生通 过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径,自觉加强修养,成为具有 健康人格的、自尊自信的人。

三、学情分析
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面,他们有着强烈的自 尊心,渴望成为一个自尊自信的人,另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得 并不全面, 存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自 卑情结。 通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区,更主要的是要 帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法, 帮助他们更自信地走好今后的人生道 路。

四、教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程
【创境激趣】 有这样一个故事: 有一天,一个国王独自到花园里散步,使他万分诧异的是, 花园里除了小小的忘忧草,其他的花草树木都枯死了,园中一片荒凉。后来国王 了解到,橡树觉得自己没有松树高大挺拔,因此轻生厌世死了;松树因为自己不 能像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了;葡萄羞愧自己终日匍匐在架上,不 能直立,不像桃树能开出美丽可爱的花朵,于是也死了;牵牛花叹息自己没有茉 莉花那样的芬芳, 其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多,比不了别人而无精打 采,只有细小的忘忧草却并不觉得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。 【引思明理】 师:这个故事对你有什么启发吗?古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识

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你自己” 的箴言。 你认为人认识自己重要吗?请结合你对上面故事的理解谈谈你 对认识自己的重要性的理解。 高大的橡树、 挺拔的松树、 深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了, 原因是什么?是因为它们真的很差劲, 没有活下去的理由了吗?忘忧草为什么能 愉快地活着? 师生一起讨论。 老师总结: 这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会,不是因为它们自 身的缺陷, 而是自信心和自尊心出了问题,而自信的丧失来源于它们自我认识的 偏差。那么,人通过哪些途径可以更好地认识自己呢? 1.正确认识自己 学生以四人小组为单位结合教材第 8 页中 “相关链接”的内容结合自己的 体会进行讨论, 并派代表发言, 在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师总结学生的讨论和发言:认识自我是人生的起点,只有正确认识自我, 才能做出符合自身实际的人生选择。 2.做自尊自信的人 案例:小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案,但又怕自己 回答不好,因而不敢举手,有时候老师指定他来回答,他会显得犹豫、畏缩。要 是回答得不够准确,他会灰心、自责,暗暗地想: “看来我真的不行。 ”即使答对 了,他心里也会不踏实,觉得自己是侥幸,愧于接受老师的好评。小明觉得自己 的自尊心太强了,使自己不敢表现自己。 小组讨论: 你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?自尊心强应 该有哪些表现?平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现? 我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响? 学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充:环境因素 (来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等) 、个人的身心特征、 学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式,等等。 看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题? A 同学:我,一个男孩子,个子还不到 165cm,站在人群中总是觉得比别人 矮一截,唉!

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B 同学:我口才不好,专业技能在班里也不是最好的,学历又不高,我注定 是没有什么大作为的。 C 同学:虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错, 老师都夸我有礼貌,同学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去,因此, 我一直都觉得抬不起头来。 老师点拨:A 同学和 C 同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了? 学生讨论,老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。 学生讨论之后,老师提供下列故事: 故事 1.彼得·丹尼尔小学四年级的时候,常遭到班主任菲利普太太的责骂: “你功课不好,脑袋不行,将来别想有什么出息! ”彼得到 26 岁时还大字不识几 个。有一次,一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听,彼得深受震动, 从此发愤图强,变成了另外一个人。后来,他事业有成,买下了他当年打架闹事 的街道,并且出了一本书,名叫《菲利普太太,你错了》 。 故事 2.爱因斯坦 4 岁才会说话,7 岁才会认字,老师的评价是: “反应迟钝, 满脑子不切实际的幻想。 ”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家,他死后,还有 许多科学家在研究他的大脑和常人大脑的不同之处。 故事 3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中,他也是个前途无 “亮”的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说: “孺子不可教 也。 ”罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。 故事 4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm; 建立了世界上第一个苏 维埃社会主义共和国、深受苏联人民爱戴的列宁身高 156cm;雷锋身高 156cm, 并未影响他成为一个时代青年的楷模;曾横扫全欧洲,被无数人崇拜的拿破伦身 高 162cm ;男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高 170cm;现任总 统梅德韦杰夫 163cm。 老师提出问题: 1)听完上面的故事和数字, 你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧 失信心吗?还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗? 2)对于一个青年学生来说, 决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢?

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( 学生回答,老师参与学生的讨论,引导他们认识到对于个人发展来说, 坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。) 老师:我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题,同学们能否 归纳一下: 自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢?自尊与自信仅仅是个人 的问题吗?它与集体和国家有没有联系? 请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用,老师适当加 以补充并导入下一个问题: 3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 老师:看来,我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重 要,那么,我们怎样才能不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢? 学习小组结合自身实际情况学习书上第 11 页中的内容,归纳出塑造健康人格的 一些途径。 【体验导行】 1.反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。 2.以小组为单位, 找找生活中不够自尊的表现,并以文字或图片的方式展示 出来。 板书设计 提升自己的人格魅力 1.正确认识自己 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格

六、教学反思
1.思想的转变必须是一个主动内化的过程,因此,在教学中用学生感兴趣的 问题调动他们的学习和思考的积极性,才能使教育取得良好效果,
2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成, 并给学生提供展示的机会,有助于学生积极主动地学习和探究。

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