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多思善想,学习选取立论的角度


多思善想,学习选取立论的角度 教案教学设计
指导思想: 根据普通高中新课程要求, 必修③表达交流是议论文写作的基础单元, 通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。在议论文的写作教学中,引导学生 运用发散思维、 求异思维, 对社会问题进行思考, 并更辩证、 更全面地看待问题。 教学目标: 一、知识与技能 学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法,形成相应的能力。 二、过程

与方法 运用多媒体课件,通过对材料的揣摩,了解多角度立论后选取最佳角度的方法; 通过对文中有关延伸性思考题的研讨,初步掌握方法的运用;通过课堂迁移训练 和课外作业形成和巩固这些能力。 三、情感态度与价值观 培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。 学情分析:议论文的写作是学生的薄弱环节,很多学生往往感到束手无策。更因 训练方法不当, 费时费力, 结果是广种薄收, 劳而无功。 本课能力训练点围绕“多 角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练, 设计一些启发 性的问题,引发学生思考、讨论,从而逐步提高思维能力和写作能力。 教学内容: 学习选取立论的角度,怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中 选择最佳立意角度,在多思善想的过程中,通过对材料的分析,例题的剖析,培 养学生在作文中的多向思维,并进行迁移拓展训练。 重点与难点:从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 教学过程: 一、导入新课 达?芬奇的老师佛罗基尔说: “即使同是一个蛋,只要换一个角度看它,形状便立即不同了。”难怪苏东坡也 说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。我们的议论文写作也是这样,所以要 学会选取立论的角度。 何为立论: 针对客观事物、 现象或问题, 直接提出自己的见解或主张, 阐明理由, 表明自己的态度。立论是议论的重心,只要是议论文,都必须立论,驳斥别人的 论点也是为了确立自己的论点。 客观事物是复杂的、 多层次的、 多侧面的, 而我们认识事物也可以有正面、 反面、 侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰”,所以我们对同一事物、同一问题就会 产生不同的看法和认识。 例如对于项羽这个历史人物,历来就有不同的看法和评 价。司马迁认为项羽“分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不 终,近古以来未尝有也”,充分肯定了项羽的成就;李清照也对项羽作了充分肯 定:“生当作人杰,死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉,他在七 律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”。 二、案例分析 下面我们一起来看一则寓言“卖马”,而后探讨可以从哪些角度立论。 寓言:有一个卖马人牵着一匹千里马到集市上出售,连续三天无人问津,于是向 伯乐求助。伯乐围着马转了几圈,一言未发,离开时又数次回头看这匹马。马随 即被人买走,价格是原来的十倍。

学生讨论后,小结并明确: 1.卖马人:善于利用名人效应 2.买马人:盲目崇拜名人 3.伯乐:相马有术 (前提必须是伯乐没有被收买没有收受贿赂) 4、名人应谨言慎行 5.千里马:要学会宣传与包装 三、方法导引 根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结,思考一下:对一个事物或材料作多角 度思考主要有哪些角度呢? 学生思考讨论后总结如下: 1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角 度去审视; 2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度; 3、一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度;(如有些家长为了 不使孩子输在起跑线上,就不惜一切代价地将孩子送往各种名目繁多的培训 班??1、社会竞争激烈 2、攀比心理作怪 3、盲目从众心理??) 4、一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同(如“白毛女” 旧社会把人变作鬼,新社会把鬼变作人)。 小结:由这则故事我们可以明白,有时我们必须抛弃习惯性思维 , 遇事可以从 不同的角度去思考,就能挖掘出事物不同方面的内涵。在多向思维中,逆向思维 值得注意。因为人们习惯从正面看问题,容易形成思维定势。其实事物都有其两 面性,其两面性就为逆向思维提供了广阔的空间。 逆向思维案例:司马光砸缸 有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到 缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。别的孩子 们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。司马光却急中生智,从地 上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来, 被淹在水里的小孩也得救了。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。((地点 在洛阳) 小结:司马光砸缸的例子就是逆向思维。逆向思维也叫求异思维,它是对司空见 惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 敢于“反其道而思 之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索。当大家都 朝着一个固定的思维方向思考问题时,而你却独自朝相反的方向思索,这样的结 果也许就能出奇制胜或者探索出一条捷径。 (因为人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。所以,对 于某些问题,尤其是一些特殊问题,从结论往回推,倒过来思考,从求解回到已 知条件,反过去想或许会使问题简单化) 四、课堂训练 根据下边材料,联系实际,运用辩证思维,看能几个方面立论。 东施效颦:古时候,越国有两个女子,一个长得很美,叫西施,一个长得很丑, 叫东施。东施很羡慕西施的美丽,就时时模仿西施的一举一动。有一天,西施犯 了心口疼的病,用手捂住胸口,双眉紧皱,似乎比平时更美丽。。东施一见,也 学着她的样子在大街上走来走去,街上行人见了她的这个样子,吓得东躲西藏, 有的闭门不出。 (后来人们就用“东施效颦”来比喻不知道人家的好处和本身的

缺点在哪里, 胡乱模仿。 其中的“效”是“仿效”, “颦”是“皱眉”的意思) 。 这则材料可以从哪些角度立论? 1、 传统看法:盲目模仿别人的做法是愚蠢的;(类似的有“邯郸学步”) 逆向思维:2、走自己的路,让别人说去吧! 3、 要成功就要付出代价——东施的勇气值得赞赏(凤姐的勇气;现实中的丑星 不乏成功的案例:葛优、冯巩、姜文等) (二)《鲁人徙越》有个鲁国人很会编草鞋,他的妻子善于织绢,夫妻俩打算搬 到越国去住。有人劝阻他说:“搬到越国去,你的处境会更加困窘的。”鲁国人 问道:“为什么呢?”那人解释说:“鞋是供人穿用的,可是越国人赤脚走路; 绢是供做帽子用的,可是越国人披散着头发。凭着你的所长,搬到你的长处根本 无法施展的国家去,却想要不处于困境,可能办得到吗?” 正面思考:1、凡事应先作调查研究才有成功的可能; 2、 做任何事都不能盲目行动,必须从实际出发,有的放矢。 反面思考:正因为那里不穿鞋不戴帽子,所可以开拓新的广阔市场领域,可以大 有作为; (把冰箱卖给爱斯基摩人) 3、 侧面思考:做什么事都要扬长避短,方能百战百胜。 五、活动探究 根据下面材料,作多角度立论后再选择最佳角度。 古希腊神话故事: 地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时,只要脚不离 大地,便可源源不断地从母亲那里汲取力量,击败任何强大敌手。但不幸的是, 这个奥秘被对手发现, 安泰被诱骗到空中,离开大地的安泰因得不到能量而被扼 死。(提示:从三个人物入手) 1、 从安泰角度分析:失败是因为离开了大地母亲,失去力量的来源。据此可以 提炼这样的观点: ①人只有不离开根本,才能有所作为; 从反面分析, 假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量,他就不会被对手骗至 空中决斗,由此可以提炼出以下论点 ②人贵有自知之明,唯有如此,才有可能立于不败之地; ③一个人只有扬长避短,才有可能战胜对手; ④人要不断完善自己,克服自身弱点,才能自立于世。 从母亲的角度分析,可以提炼出: ⑤适当给予是必要的,但重要是培养孩子自立的能力; ⑥让“安泰”们早些独立; ⑦有些行为看起来是爱,其实是害。 从敌人赫拉克勒斯的角度分析, ⑧知己知彼,方能百战不殆; ⑨出奇才能制胜; ⑩做事要讲究方法。 2、选择“安泰与赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。 辨析:从安泰的角度出发:“人贵有自知之明”;与“人要不断完善自我”这两 个角度立意较新,可以写出有个性的文章来。 从母亲的角度来看,“⑤适当给予是必要的,但重要是培养孩子自立能力;⑥让 “安泰”们早些独立;⑦看起来是爱,其实是害。”三个角度的内容差不多,可 以合并为:要培养孩子的独立能力,不能溺爱。

从赫拉克勒斯的角度来看,三个观点都强调方法,角度不同而已,“⑨出奇才能 制胜”有一定的新颖性和时代感。 六、课堂小结 略。 七、 布置作文训练题 以上面的材料为题,选择一个角度、一个侧面作文。自主确定立意,确定文体, 确定标题。 近墨者黑 知足常乐 言者无罪 艺高人胆大 开卷有益 识实务者为俊杰 班门弄斧 有志者事竟成


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