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信息技术与英语阅读教学的整合


浅谈信息技术与英语阅读教学的整合 摘 要: “培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能 力,侧重培养阅读能力” 。这是英语新课程标准中明确规定的,体 现出英语阅读能力的重要性。那么如何提高学生的英语阅读能力 呢?这就要求教师在阅读课教学中,利用一切可以利用的条件,为 学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥、抽象的内容形象化、 趣味化、交际化。通过有效地运用现代信息技术激发学

生的自主性 和主动性,使学生始终处于一种积极学习的状态,兴致勃勃地接受 新的语言知识并正确运用。真正地使学生阅读英语成为“悦”读英 语。 关键词:信息技术;英语阅读能力;提高 随着计算机的普及,计算机辅助教学(即 cai)已广泛应用在英语 教学的各个环节。它改变了传统的信息传递方式,其图文并茂、声 像并举、动态感强的独特优势,能调动学生各种感官协同参与,激 发学生的学习兴趣,突破教学重难点,为学生的学习营造了宽松、 愉快的氛围,使学生乐学、爱学,从而达到学会、会学的目的。而 信息技术与英语阅读教学良好整合,能够最大限度发挥信息技术的 教学优势,调动学生的积极性,有效提高英语阅读教学效率。 一、利用信息技术激发学生的阅读兴趣 在教学起始阶段,老师要充分利用学生好奇心强、好胜心强的特 点,激发他们的阅读兴趣。利用多媒体创设多种形式,营造轻松愉 快、生动活泼的课堂气氛和较为真实的语言环境。如在上阅读课之 前,放一些与课文内容有关的视频或图片导入新课,比起直接让学 生看那些枯燥的英文单词,更让他们觉得轻松自然。 随着阅读难度的增加,学生会慢慢失去最初的阅读兴趣和积极性。 这就要求教师要不断改变教学策略,调动学生的好奇心。而这时利 用现代信息技术则可以帮教学解决这一难题。如在讲 how do students around the world get to school?时,我首先利用多 媒体课件展示图片并配以文字说明,向学生演示了不同国家学生如 何去上学的情况。然后再让学生带着问题自读,学生很轻松地找出 了问题答案。最后对各国学生上学方式加以讨论,效果很好。同时 老师要善于、勇于和敢于运用表扬的手段。当学生阅读英语取得收 获而津津乐道时,我总是在课件中给出一些鼓励:出示一些 flash 图片,如竖起大拇指等。使学生能感到一种心理上的满足和情绪上 的兴奋。这种满足和兴奋又会产生一些追求继续得到满足的需要, 从而产生强烈的阅读动机和阅读兴趣,使学生阅读兴趣得以持久, 阅读能力得以提高。 二、利用信息技术训练学生运用标准语音朗读文章 因为我们的学生身处农村,加之,农村学校多数英语老师非科班 出身,所以再所难免的会出现范读不准,跟读有误的问题,改善这 一状况,我们原有的方法主要是运用课文的同步录音磁带随堂上课 放录音来进行文章范读,但是,它的问题就在于方式生硬单一,学 生学习消极。其实,我们可以利用信息技术帮助学生建立正确的语 音语感。 一方面, 我们可以从网络上下载一些生动有趣的谚语故事, 动画短片和励志故事的英语范读文章,老师可以利用音频制作软件 来修改调整,按自己的教学思路来辅助教学。另一方面,也可以运 用录音软件将原文的磁带声音录制到电脑中,然后配以相应的文章 图片制作成视频文件进行朗读教学。还有一些,我们可以直接拿来 使用,比如网上常有一些真人原声的视频情景对话,像就医方面, 就餐方面,约会方面等等。由于这些多媒体文件,多是一些趣味性 强或寓意性强的文章,学生爱读,注意力集中,听的仔细,读的准 确,也避免了的只有声音无图像的片面影响,所以信息技术对学生 训练准确读音很有

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