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八年级心理健康教育教案


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八年级心理健康教育方案
1、与父母平等沟通克服逆反心理 2、积极的生活态度保持乐观心态 3、与健康同行 4、友谊 ABC 5、课题:中学生的交往心理 6、课题 托起你的梦想 7、伟大的开端 8、辛亥革命 9、摩擦力 10、光的反射 11、中学生考试焦虑 12、中学生学习心理 13、 特别行政区——香港和澳门 14、

祖国的神圣领土——台湾省

1、与父母平等沟通克服逆反心理
教学目标: 1. 了解逆反心理产生的原因,理解逆反心理的含义,辨证地看待逆反心理, 深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。 2. 通过探究活动,从多个角度分析逆反心理产生的原因,并引导学生采取 相应的对策克服逆反心理,密切亲子关系,走出与父母“对着干”的误区。 3. 通过教学,使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的, 体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价,激发学生对父母的孝心和 感激之情,感悟父母“无价”的爱。 教学过程: (用 PPT 的形式展示) ? 点击播放动画视频歌曲 《小小少年》 ,请学生回答小小少年为什么会有烦

恼?(结合教材上的第一段内容回答,即逆反心理产生的原因、含义,并过渡到 出现第二框题的标题) ? 出现一组聊天记录,并请学生回答相应的问题。同时结合教材上的第二

段的有关内容讲解。

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请结合自己的经历,回答下列问题: 高山:每天上学前,妈妈总是唠叨几句: “上学过马路千万要小心,上课 一定要认真听讲??”唉,真是烦死人了。 流水:我妈妈更烦,总是拿我与别人比,说我这也不行,那也不如人。 有时我真想和她大吵一架。 蓝天:我和妈妈也没有共同语言,我喜欢周杰伦的歌,她竟说我的欣赏 水平太差。怎么天下的妈妈都是一样的啊。 白云:我有办法对付妈妈“唠叨” 。她说她的,我做我的,有时妈妈让我 学弹琴,我偏做作业。让我做作业,我偏偏去弹琴??我常对她说: “你烦不 烦呀! ” 1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度? 2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象? 3.你在学习、生活中有没有类似的经历?请举例说明。 ? 回答) ? 在学生回答的基础上出现答案: 事实上,中学生的逆反心理绝大多数是在家里与父母经常“对着干”的 过程中逐步形成的,并发展到对父母以外的人或事,对学习、对生活、对社 会等都会以“敌对”的态度去看待,形成逆反心理。 这是由于中学生正处于青春期,容易表现出感情用事、渴望独立的情况。 这段时期的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向,加上辨别是非的能 力较弱,所以?? ? 引导学生从多个角度分析逆反心理所带来的危害 (同时出现 PPT 的内容, 出现心灵感悟:我们仅仅对父母有逆反心理吗?为什么?(让学生思考

并请学生填在课本上) 。 你觉得逆反心理会带来哪些危害? 对自己:_______________ 对家庭:_______________ 对社会:_______________ 对其他方面:___________

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? 通过对教材上提供的一名学生和一位家长的心里话的描述,让学生进行

角色模拟活动, 使得学生在找原因的过程中,能够感悟到父母对子女的爱和一片 苦心。 ? 过渡到心灵导航:克服逆反心理的对策(结合教材上的 P56 第一段的内

容和 P57 的有关内容,也可以让学生根据自己的实际情况说出相应的对策) 。 导 航: 克服逆反心理的对策 理解父母,体谅父母的真实用心;把握自我,稳定情绪,克制情绪; 积极沟通,有效解决;培养发散思维,从多方面考虑问题; 提高文化素养和心理适应能力;换位思考,走出与父母“对着干”的误区?? ? ? PPT 一一出现对策的内容。 运用以上的对策进行心灵对话,解决一些实际问题(PPT 出现问题) 。 如果父母“说话不算数” ,我们应该怎么办? 如果父母的期望与你的愿望不一致,你是坚持己见,还是服从父母的意 志?你会如何说服父母来支持你的愿望? 当父母的做法“不合理”时,你会怎么做?父母这样做的用意何在? ? ? 价》 ) ? 布置作业:举出自己曾经与家长“对着干”的一件事,说说当时的心情、 小结以上的内容,进行心灵探究:如何辨证地看待逆反心理? 课堂小结 (有时间的话, 请一个学生有感情地朗读教材上提供的文章 《无

做法、后来的发展和现在的认识。 案例评析: 首先通过动画视频歌曲《小小少年》导入课题,引导学生正确认识在自己的 成长过程中以及与父母的交往中出现的烦恼;然后出现的聊天记录,更是形象地 反映了现实生活中子女对家长的逆反倾向;接着分析逆反心理产生的原因、逆反 心理所带来的危害, 找出克服逆反心理的对策,并运用这些对策去解决一些实际 问题;最后对逆反心理进行进一步的探究。全课过程中一环扣一环,使学生能够 在学习过程中感受到在这个年龄阶段克服逆反心理的重要性和必要性。

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2、积极的生活态度保持乐观心态
教学目标: 1、情感、态度与价值观: 正确看待生活中的不如意,以乐观的心态面对挫折。

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2、知识与能力: 认识生活中保持乐观心态的积极意义,掌握培养乐观心态的基本方法。 教学过程: (用电子幻灯片提纲展示) ? 课前播放歌曲《开心就好》出示下列歌词,营造快乐的课堂气氛。 开心就好没什么事大不了 自由自在去拥抱天涯海角 眼花缭乱这世界太多美好 烦恼的人却感觉不到喔 开心就好连呼吸都听得到 你笑一笑烦恼都被你吓跑 只需要一秒快乐气球便升高 幸福的感觉旋转环绕 ? 导入:小鸟说:“我从天空中飞过,但天空中没有留下我的痕迹。”

泰戈尔说:“天空中没有留下我的痕迹,但我曾经飞过。”想一想:小鸟的话反 映了它的什么心态?泰戈尔的话反映了他的什么心态? 小鸟和泰戈尔不同的心态说明了什么?(说明心态是有不同,揭示课题:保持乐 观心态) ? 情境模拟:阅读 P17 感悟,结合书本上提供的思考题,进行合理想象。

假如你是其中的一个职员,你会怎样向老板汇报?四人小组合作,4 分钟准备, 然后表演出来。 (感受保持乐观心态的重要性) ? 名言赏析:如果人是乐观的,一切都有抵抗,一切都能抵抗,一切都会

增强抵抗力。——瞿秋白(感受保持乐观心态的重要性) ? 知识点拨:

乐观地看待生活,眼中的世界充满希望,生活中到处是机遇。 保持乐观的心态有利于身体健康。 ? 设计意图:将简单的文字材料交给学生,让学生展开想象的翅膀,用情

境模拟的方式, 充满乐趣的去合作完成表演人物,并让学生在表演中感受到保持 乐观心态的重要性。 而名言赏析则从字面上就能感受到保持乐观心态对健康的重 要性。

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? 阅读感悟

阅读 P18 有关蜘蛛的故事,给故事加一个恰当的标题。 为什么这三个人最后有不同的结局? ? 设计意图:通过对课本上提供材料蜘蛛故事的分析得出心态是自己选择

的,这是保持乐观心态的重要方法。 ? 生活在线:

这次考试又考砸了,真是没面子 我精心准备了唱歌比赛最后却落选了,心情很郁闷 在我的生活中我??(其他的不如意) 我是鲁宾逊: 阅读 P19 有关鲁宾逊的故事,试着运用鲁宾逊的方法来解决生活中 的烦恼,认真填写表格然后在全班交流。 我的烦恼: 不利条件 有利条件

我的结论: ? 设计意图:让学生说说学生生活中常见的烦恼并且让学生学习鲁宾逊的

方法去分析自己的烦恼, 总结出正确看待生活中的不如意这种保持乐观心态的方 法。 ? 头脑风暴

结合自己的实际生活, 四人小组讨论,尽可能多的说出你还有哪些保持乐观心态 的方法? ? 知识点拨: 如何保持乐观心态? 选择乐观的心态 热爱生活,善于从身边寻找快乐 正确看待生活中的不如意 借助运动保持健康

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学会爱与宽容?? ? 设计意图:通过让学生说出自己保持乐观心态的方法,从而集思广益,

概括出一些切实可行的方法。

?

课后作业

把你今天所学习的保持乐观心态的方法与你的好朋友分享并且运用到现实生活 中去! ? 本课小结

情境模拟名言赏析——认识到保持乐观心态的重要性 阅读感悟——认识到乐观心态是选择的 生活在线我是鲁宾逊——认识到要正确对待生活中的不如意 头脑风暴——探讨保持乐观心态的具体方法 案例评析:从小鸟和泰戈尔说的话的对比分析中引入课题,接下来就鞋业市 场的例子让学生在课内进行情境模拟中感受到保持乐观心态的重要性。 在如何保 持乐观心态这个问题的处理上, 先用书上 《蜘蛛的故事》 的例子和 “我是鲁宾逊” 活动的探讨得出“选择心态”和“正确的看待生活中的不如意”是保持乐观心态 的重要方法, 在此基础上让学生结合实际进行开放性思维,找到生活中比较常见 的保持乐观心态的方法, 最后在诗歌朗诵和 Flash 的观看中升华,既意识到保持 乐观心态的重要性, 又找到一些保持乐观心态的方法。本课能充分利用教材的素 材,挖掘学生资源,达到德育效果。

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3、与健康同行
教学目标: 1.、让学生们对心理健康有初步了解和认识。 2.、掌握一些培养心理健康的手段和方法。 3.、提高主动注重心理健康的积极性。 教学重点:确立自我心理保健的意识,达到一种健康的心理状态 教学过程: 一、入题: 健康两个字很简单,我们都会写也都认识,但你们知道“什么是健康吗?标 志是什么呢? 下面我们来讨论几个问题: 1、什么样的心理状态是不健康的? 2、 那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法,也可以举例子。 3、试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢? 二、总结心理健康的几个标准: 1、智力正常。2、情绪稳定,心境愉快。3、反应适度,行动有序。4、乐于 交往,人际关系和谐。5、自我意识良好,个性品质健康。6、良好的社会适应能 力。 总之: 心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能,能妥善地处理和适应人与 人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思: 1、无心理疾病员长 2、具有积极发展的心理状态 三、了解我们中学生常见的几种心理疾病及远离办法 任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、 说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神 经症、精神分裂。 如何远离这些心理疾病呢? 最健康心里状态:积极乐观的心理状态。所以 我们要保持一颗积极向上的心 请同学们看下面一个小故事: 案例 1:据说在推销员中流传着这样一个小故事,两个欧洲人到非洲去推销 皮鞋,第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立刻失望地说:“这些人都习惯打赤 脚,怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊

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喜万分:“这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法,向非 洲人推销自己的皮鞋,最后发了大财,这就是心态导致的天壤之别。 请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。 案例 2:拿破仑.希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事:赛尔玛陪丈夫驻扎在 一个沙漠中的陆军基地里, 丈夫经常外出演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子 里,奇热无比,又没有人和她聊天,周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人, 她很难过地写信对父母说:“一心想回家去??”她的父亲给她回了一封信,信 中只有两行字,但这两行字却永远留在她的心中,并改变了她的生活,这两行字 是什么呢? 两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。” 从此,赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星,她观看沙漠的日落,寻找到几 万年前留下的海螺壳,她和当地人交朋友,互送礼物,她研究沙漠中的植物、动 物,又学习有关土拨鼠的知识,她把原来认为最恶劣的环境,变成了一生中最有 意义的冒险,并出版了一本书《快乐的城堡》,她从自己的牢房中望去,终于望 到了自己的星星。 是什么让她发生了如此大的转变呢? 案例 3:龙哈迪是美国历史上最伟大教练之一,在皮尔博士所写的一本小说 《热忱——它能为你做什么?》一文中这样叙述: 龙哈迪在达绿湾的时候, 他面对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队,他站 在他们面前,静静地看着他们,过了一段很长的时间,他以沉默但很有力量的声 音说:各位,我就要有一支伟大的球队了,我们要战无不胜,听到了没有!你们 要学习防守,你们要学习奔跑,你们要学习拦截,你们要进攻,你们要胜过同你 们对抗的球队,听到了没有? 如何做到呢?他继续说:你们要相信我,你们要热衷我的方法,一切的秘诀 都在这里(他敲着自己的印堂),从此以后,我要你们只想这件事,队员们全都 从椅子上站立了起来,并记下了自己的感觉,觉得自己热血沸腾,雄心万丈,那 一年他们打赢了七十场球,成为区冠军、全国冠军、世界冠军。 一个球队的根本转变,不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱,更重 要的是有了热忱才造成了这种不同的结果,我想对同学们讲,每一个伟大的人都 产生于平凡,我也想让你们记住三件事:你的责任、你的使命、你的追求,同学 们,你们听到了没有! 我们每个人都有一个快乐的童年,现在我们每一个人都有着同样的感受,同 样的渴望。在这阳光灿烂的日子里,让我们手拉手去迎接明天的到来,去拥抱美 好的未来。

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4、友谊 ABC
教学目标: 1、懂得友谊的重要性,体会友谊的真谛。 2、了解如何赢得真正的友谊,帮助学生走出友谊的误区。 教学过程: 一、以《永远是朋友》的短片展示主题,再由心理在线的小故事进行导入。 故事的内容为: “从前有两个情同手足、生死与共的朋友,尽管生活潦倒,居无定所,可是 他们相互扶持,不分彼此。上帝不相信人世间有这样一份牢不可破的友情,便设 计考验他们。 有一次,这两个人穿越一个沙漠,水尽粮绝,陷入死亡的边缘。这时上帝指 引他们说:“前方有一棵果树,上面长了两个苹果,吃了小的只能解燃眉之急, 吃了大的才能有足够的力量走出沙漠和死亡。 ”天色暗了, 他们却一直争辩不休, 谁也不肯吃那个大苹果,这样一直僵持到深夜,他们依偎着睡着了。 第二天天刚亮,其中一个醒来发现,他的朋友不见了。他将信将疑地朝前方 的果树走去,果不其然,树上只剩下一个小小的果子。他顿时心灰意冷,绝望地 摘下果子,茫然无助地朝前方走去,走出不远,他发现他的朋友晕倒在地上,手 里还紧握着一个苹果——那个苹果比他手上的小了整整一圈。 那个先摘走苹果的人,他的名字叫朋友。

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读了这则故事说一说自己的感受,目的是让学生感受朋友的可贵,初步调动 起学生的情感。 二、活动与训练 活动 1:心理 QQ 要求每位学生在本环节制作好一个小书签, 上面写好一则他最喜爱的友谊格 言。 课上请学生拿出来, 进行展示, 作为在最后一个环节送给自己好朋友的礼物。 例:有了朋友,生命才显示出它全部的价值。智慧、友爱,这是照亮我们黑 夜的唯一亮光。——罗曼?罗兰 真正的友谊是一株成长缓慢的植物。——华盛顿 友谊需要忠诚去播种,热情去灌溉,原则去培养,谅解去护理。——马克思 教师引导:自古至今,许许多多的名人都对友谊进行了这样,那样的思考, 那么你又是如何看待友谊的呢?你是否想起了自己的朋友, 你的朋友在哪里?我 猜他们像春风、像阳光、像歌声、像花儿—他们的存在使你的人生更美丽!拿起 你的笔写下你的好朋友的名字并讲述你们之间的故事! 活动 2:心理驿站 引导学生思考:什么是友谊?(教师可对友谊进行如下解释:友谊是人生最 美好的无价之宝,是人成长的动力源泉,是人性美的璀璨之花。)建立友谊的条 件是什么? 请同学们结合发生在自己身上的感人友谊故事, 或者是与朋友建立友谊的缘 由和过程。分小组进行交流,进一步来感受友谊的魅力和友情的作用。每组在交 流的基础上推选出一则最感人的友谊故事与全班分享。 最后请同学总结出建立友谊的条件,选择朋友的原则。 活动 3:心理博士 交友结伴, 珍重友谊, 这既是青少年的心理需要, 也是情感发展的特点之一。 古语说:交友之道,莫敢不慎。作为一名中学生,该选择什么样的人做自己的朋 友呢? 诤友型:所谓诤友,即朋友间敢于直陈人过、积极开展批评的人。 导师型:在人生道路上,如果能得到导师型朋友的指点和帮助,就能使你少 走弯路。 异性型:由于性别上的差异,男女在心理上也存在着迥乎不同的特点。 患难型:相逢于危难之中的朋友,相助于困难之时。相同的命运和遭遇铸造 了强有力的友谊链条。 娱乐型:除了学习、工作之外,人还需要娱乐和休息。许多娱乐活动需要两 人以上才能开展,于是便产生了娱乐型朋友。健康的娱乐活动陶冶人的性情,有 益于身心健康,同样能建立真挚的友谊。 此外,择友的标准也要严格把关,孔子说:“益友有三:友直、友谅、友多 闻;损友有三:友便辟、友善柔,友便佞。”由此引导学生要广交友,更要交益 友:志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、强已之友、学问之友。 用“教师寄语”和“我明白了”让学生们谈谈收获,对本节进行小结。 三、拓展延伸 心理剧场: 用一段三个好朋友的视频导入,然后由教师引导请同学自编剧本(教师举 例)。然后请同学们讨论: 1.小 A、小 B、小 C 哪些言行会影响友谊,哪些言行会增进友谊?

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2.结合平时的生活学习,说说哪些品质会为你赢来友谊?哪些品质会让你 失去友谊? 剧本:放学了,教室里只剩下小 A、小 B、小 C 三个人。 小 A 与小 B 正想走,小 A 看到小 C 趴在桌上一动也不动,嘀咕道:“小 C 怎么啦?”小 B 说:“管他呢,走吧,再晚赶不上《我为歌狂》第十集啦!”可 小 A 还是决定过去问问,小 B 不情愿地跟在后面。小 C 抬起泪眼说:“小 A,你 答应过那件事概不外传的,为什么又把这事儿传出去,现在弄得满班风雨!”小 A 一听,拍拍小 C 的肩膀说:“我以为是什么大不了的事呢,何必斤斤计较!” 小 C 生气地说:“对你也许是大不了的事,可对我就是大大的事,我再三再四关 照你不要外传,你为什么不守信用!”说着,他狠狠地在桌子上一拍,桌上的一 叠书落了下来,不巧正好落在小 B 脚上,小 B 痛得跳起来:“哎唷!——没事, 没事,可以理解,可以理解!”小 C 留下一句:“那好,明天我也把你的那些尴 尬事到处说, 到时你也别斤斤计较啊! ”径自而去。 A 冲着小 C 的背影说: 小 “他 准是发疯了!”小 B 说:“这事儿你确是做得不好。小 C 一向对你不错,上次你 生病落下不少功课,都是他替你补上的呢!我看你赶紧找他去认个错吧!”小 A 若有所悟地点点头?? 明确: 1.这些言行会增进友谊: 小 A 看到小 C 趴在桌上一动也不动,能主动走过去关心; 小 B 被小 C 弄痛后表示谅解; 小 B 劝解小 A 向小 C 认错; 小 A 最后能有所悟。 这些言行会影响友谊: 小 B 为赶电视不管小 C 趴在桌上一动也不动; 小 A 不守信用,不遵守向朋友许下的诺言; 小 C 弄痛小 B 不道歉; 小 C 扬言要报复; 总结: 真诚关爱、尊重信任、宽容待人、豁达大度、克制忍让、温和亲切、正直诚 实、己 所不欲,勿施于人、谦逊文雅、耐心得体、保持人格完整,会为你赢来真正 的友谊。 以下心理使你失去友谊: 嫉妒(对他人的长处、优点、成绩等心怀不满,报以嫉恨,冷言冷语,进行 攻击)、猜疑(对他人言行敏感多疑、不信任,造成人际心理隔阂)、敌意(讨 厌他人,仇视他人,甚至攻击他人)、自卑(缺乏自信,总认为自己不行,缺乏 交往勇气)、恐惧(与人交往时紧张害怕,手足无措,语无伦次)、孤僻(孤芳 自赏,自命清高,或自惭形秽,孤处一隅)、封闭(掩盖真情,不信任人,对人 戒备,与人隔绝)、自傲(盛气凌人,自以为是,使人难堪)、逆反(对他人的 言行不加分析地批判、抵抗和对抗)、干涉(以打听、传播干预别人的私事、秘 密为乐),等。 智慧跑道 通过小竞赛的形式让每个小组轮流说一个与友谊相关的词语或诗句, 并要解 释为什么这个词与友谊相关。

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如:“真诚”——真诚才能获得友谊。 “海内存知己,天涯若比邻”——深厚的友谊不受空间限制??。 不能马上接下去说的小组逐一被淘汰,直到最后一组胜出。 四、总结 最后,在《友谊地久天长》的音乐声中,教师请同学们将自己制作的友谊书 签送给班中的一位同学(自己的好朋友)。为了让每一位同学都分享到友谊的愉 悦, 老师可委婉要求学生避免互赠和避免重复接受,老师最后可把自己制作的书 签赠给被冷落的同学。

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5、课题:中学生的交往心理
教学目的: 培养和训练中学生具有较强的人际交往能力,形成和谐的人际关系,使其乐 于与人交往,宽以待人,乐于助人,客观评价别人和自己,取人之长补已之短, 形成积极的交往态度,在复杂的人际关系中保护和发展自己。 课型及授课方式:讲授法,讲授与训练相结合。 教具:幻灯 教学过程: 一、 定义:形象解释什么是交往? 交往, 是人类生活的重要组成部分,是且有感情的人类必然产生的一种社会 现象。 二、青少年交往的四个阶段 第一阶段:同性群友期。 第二阶段:同性密友期。 第三阶段:异性群友期。 第四阶段:异性密友期。 三、训练 1.领会交往艺术 (1)给予赞美:给予别人以赞美,是发展成熟人际关系的必要条件之一, 它能满足需要,增进交流。 (2)接受赞美,也是发展成熟人际关系的必要条件之一。 (3)识别姿势:身体是信息交流无声的语言。 (4)自我空间:实际上是一种心理空间。 (5)认识不良交往行为 2.学会保持友谊 (1)珍惜友情。 (2)遵循交往准则:朋友关系有深有浅,谈话一定要遵循交往准则,否则 就会损害友情,使交往中断。 (3)走出交往误区。 A 异性交往紧张,如何克服(端正认识;端正态度;讲究方式;自我暗 示) 。 B 代沟。 C 嫉妒。 四、测验 1.人际交往能力测验。 2.人际交往类型测验。 3.交往的性格倾向测验。 4.与人相处状态测验。 五、课后小记 通过学习,使学生了解交往的方式,领会交往的方式,领会交往艺术,学会 保持友谊,如何走出交往误区。同时,通过学习,也使教师的工作有利充实,尽 而达到教育目的。

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6、课题 托起你的梦想
教学目标: 知识目标: 感受“梦想催人前进和奋起”。 能力目标: 树立自我成长的目标。 德育目标: 学习自我目标管理,设计实现梦想的方法和途径。 过程与方法: 1、教师简述,导入本课 2.分享故事:“名字的故事” 3.游戏:“流星下的愿望” 4.故事交流:梦想的价值 5.讨论与分享:我们为什么没能达成自己的目标呢? 6.教师总结 教学重点 让学生感受梦想的美好 教学难点 让学生学习如何去实现自己的梦想 教学用具 多媒体课件 教学方法 引导、分析、体验、 教 案 设 计 学 生 活 动 教 学 记 实 教 师 活 动 看大屏幕学生讲述“名字的故事”。 小组交流, 再集中全班交流。 学生填写“流星下的愿望”。 阅 读“梦想的价值”。 小组展开情景讨论和分享自己的经历。全班交流。朗诵小诗:如果生命 是一条小溪, 你希望它湍急还是平缓呢?如果生命是一片绿野, 你希望它广阔还是狭小呢? 如果生命是一角天空, 你希望它高远还是低矮呢?平缓的溪流只会使远行船只搁浅, 狭小的 草地长不出奇葩异草, 低矮的天空又缺少一份深邃博大。 开拓生命, 其实就是托起你的梦想。 一、 导入新课二、讲授新课 1、平凡的名字,蕴涵着伟大的梦想。我们每一个人都有自己 的梦想,梦想是我们成长路上的一颗启明星,催我们前进,催我们奋起!让我们从今天起就 播下梦想的种子。2、敢于梦想,是实现梦想的先决条件。现在,我们已拥有这么多美好的 梦想,那么,如何让梦想不再遥远呢?收回“流星下的愿望”。随机抽取,进行交流,教师进 行适当指导和点评。3、小结:人因梦想而伟大,没有梦想的人生是最枯燥乏味的人生。而 那些只会做梦却不去实践的人, 就像那个卖梦的孩子一样, 无论多么美丽的梦想都会与他失

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之交臂。实践梦想的第一步,当然是要把梦想转化成一个个具体的目标!4、 师生归纳: 让“美梦成真”的秘诀:(1)、大处着眼,小处着手。(即把梦想转化成一个个具体的目标 和实际行动,不能好高骛远。(2)、按部就班,循序渐进。(即切切实实地去落实一个个 具体的目标,不能急于求成。)(3)、时时检讨,保持弹性。(即常常检查目标落实情况, 并因时因地因人适当调整目标,不能一成不变。)(4)、量力而为,适可而止。(即梦想 和各个时期的目标都必须适合自己。目标不能过低,也不宜过高。一般说来,最适合的目标 就像摘果子一样,“跳起来才能摘到的果子最甜!”)(5)、长程短程,互相配合。(即长 期目标和短期目标互相协调,衔接有序,实现梦想。)三、课堂小结 1、 要想不断成长, 仅有远大梦想是不够的,还要有合理的目标和计划。2、 计划应有时间长度的区别,你需 要 10 年乃至一生的长远目标,也需要 1 年、1 月、1 天、甚至 1 小时的计划,因为小计划 的实现,是实现大计划的保证。3、 用积极的行动实实在在地落实你的目标。当你未能实 现目标时,一定要分析原因,并加以改进。4、 可以从学习(包括将来的职业)、生活两 方面来设想你的未来。5、 为你自己制定一个一个月的改进计划,就从今天开始。 教师简 述,倒入本课在美国一座黑人教堂的墙上,刻着这样一句话:“在这世界上你是独一无二的 一个,生下来你是什么,这是上帝给你的礼物,你将成为什么,这是你给上帝的礼物。”你 是什么,是上帝给你的礼物,你无法选择;你将成为什么,则是你给上帝的礼物,全由你自 己做主。那么,你将成为什么呢?你想过这个问题吗?今天,我们就来探讨这个话题。 要 及时肯定学生名字故事中蕴涵着的“梦想”的美好和“梦想”对自我成长的积极影响。 教师引导: 古老相传,当流星划过天空时,我们许下的愿望是可以实现的。假如现在流星正划过天空, 你有时间许下 5 个让自己变得更美好的愿望,这 5 个愿望一定能在现在或将来实现。它们 可以是具体的, 可以是抽象的…从故事中你获得了什么想法和感受?你还联想到了什么?播 放歌曲《蜗牛》。教师引导、组织,及时表扬,在歌曲声中最后总结。“小小的天 有大大的 梦想 我有属于我的天 任风吹干 流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天。”开拓生命,其 实就是拖起我们的梦想。心中有明确的目标,坚定执著地朝着目标努力,你定能找到属于自 己的生命的蓝天!

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7、伟大的开端
一、教学目标 1.知识与能力 简述五四爱国运动的基本史实。 简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。 根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高 潮的出现和课外知识等,初 步 认识中国共产党成立的伟大意义,提高史论结合的能力。 2.过程与方法 根据教师拟好的专题,分组选题,通过资料收集、分析、整理工作,在课堂 上表达观点、质疑解疑,增强分析能力、理解能力和表达能力。 选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料, 运用多媒体手段再现历史画 面,增强感性认识。 通过课堂学习展示活动,掌握重点内容,培养能力,培育情感。 3.情感态度与价值观 通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动,帮助学生初步理 解五四精神,

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激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神,学习他们站在时代的前列, 不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实, 初步认识中国共 产党的成立给中华民族带来了希望和光明,增强对中国共产党的热爱与敬仰。 二、教学重难点: 理解五四爱国运动的历史意义与中共成立的伟大历史意义。 三、 教学过程: 导入: 在中国近代史上的 1919 年,中华大地上同样掀起了一场由青年发起并轰动全国 的运动,体现了中国青年不怕牺牲、英勇斗争的精神,这就是五四运动。 新授: 一、五四运动 第一次世界大战给整个世界造成了巨大的破坏,随着战争的结束,如何处理主要 的战败国德国成为各国关心的问题。 德国与中国的联系在于德国在中国山东有其 侵略权益,现在因为中国也是战胜国,而德国战败,给了中国人争回权益甚至消 除所有侵略国家权益的机会,提出了“取消外国在中国的一切特权、废除‘二十 一条’”(学生回答)等正当要求,然而,会议竟然无视中国的合理要求,把德 国在中国的权益转交给同样侵略中国的日本, 原因在于中国仍是一个落后、 弱小, 被列强蔑视、欺侮的国家(学生回答)。 最先对此作出反应的就是中国的青年。1919 年 5 月 4 日,北京学生走上街头, 在天安门和东交民巷举行游行示威,提出“外争国权,内惩国贼”的口号(与开 头视频进行对比,同样的青年群体,同样的民族灾难,同样的游行方式,同样的 民族精神和感情,分析五四精神的实质内涵:英勇斗争,顽强不屈,强烈的爱国 主义精神)。 北洋政府迅速进行镇压,但北京青年们没有屈服,坚持斗争,感动国人。6 月 5 日,上海工人举行罢工、商人罢市,响应学生运动,运动的中心、主力都发生转 移:北京-上海,学生-工人(学生回答)。 最终,北洋政府罢免“国贼” ,拒绝在和约上签字(学生回答),五四运动取 得了良好的斗争效果, 而这种良好效果的来源关键则是在这场运动中体现出来的

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强大的精神力量,我们称之为“五四精神”,那么“五四精神”到底有哪些内涵 呢?爱国主义是五四精神的源泉。为了理想的实现而勇于探索、敢于创新、不怕 牺牲, 以强烈的爱国热情投入到革命斗争中来。而所有这些的最终目的都是为了 振兴中华民族(学生回答)。 这也说明了五四运动是一场反帝反封建的爱国运动 在这里,学生和工人的力量都是不可缺少的,“手心手背都是肉”,但如果要担 任革命任务的话工人比学生更合适(学生回答)。但是只有工人是不是就足够了 呢?工人只能满足革命对参与力量(即主力军)的要求,但还缺乏英明有力的领 导者。 (学生探究一) 此时能够将中国带向光明的合适的领导者应该具备哪些特点?(先进、新) 1、思想上:要有先进思想作为思想武器,通过比较封建主义、资本主义和社会 主义得出:社会主义或马克思主义是当时最先进、最符合需要的思想。 2、阶级上:必须是革命性最彻底,斗争精神最顽强,时代性最突前的阶级,通 过比较农民阶级、地主阶级、资产阶级和无产阶级得出:无产阶级或工人阶级是 当时最先进、最符合需要的阶级。 3、组织上:必须具备完善的组织机构,有自己的领导力量和领导核心,有明确 的斗争目标。 (过渡衔接) 有了这些标准,共产党成为历史新的选择。 二、中共一大 1921 年 7 月 23 日,中国共产党第一次全国代表大会在上海召开。 会议内容按照“学生讨论探究”的结论进行对应分析。社会主义和共产主义的目 标体现了共产党在思想上是先进的,是符合需要的;组织工人阶级开展工人运动 的任务体现了共产党的在阶级上是先进的,是符合需要的;党的领导机构——中 央局和陈独秀任书记体现共产党在组织上是先进的,是符合需要的(表格展示这 一内容)。 思想:要有先进思想 目标:社会主义和共产主义

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阶级:必须是革命性最彻底,斗争精神最顽强,时代性最突前的阶级 任务:组织工人阶级开展工人运动 组织:党的领导机构——中央局,陈独秀任书记 由此证明:历史的初步选择是没错的。它与以往的领导者们有很大不同,带来的 全新的斗争理念、 思想和局面, 所以说中国共产党的成立使中国革命面貌焕然一 新。 (过渡衔接) 然而这还只能说明历史的这一选择是初步正确的,还需要更多的磨练和证明。现 在我们知道历史的选择是没有错的,没有共产党就没有新中国,没有共产党就没 有这次如此精彩的奥运会。在当时,共产党诞生之初,他们需要按照自己制定的 目标和方式去领导工人运动。 三、工人运动的高潮 1922 年到 1923 年一年时间里,工人阶级在中国共产党的领导下,先后进行了香 港海员大罢工、 安源路矿工人大罢工、开滦五矿工人大罢工和京汉铁路工人大罢 工,掀起第一次工人运动高潮(学生展示课前搜集的部分罢工运动的资料)。然 而工人运动遭到镇压,遭受挫折,但我们没有失望和放弃,共产党员用他们的不 屈和顽强让我们的内心充满希望。这是一个“伟大的开端” ! (学生探究二) 本课题目是“伟大的开端”,到底开了什么?或有哪些伟大的开端? 1、1919 年五四运动是新民主主义革命的开端(反帝反封建); 2、1919 年五四运动中工人阶级开始登上历史舞台(工人阶级斗争的开端); 3、中共领导工人运动、领导中国革命的开端。 等等(看学生是否有更好的想法)。 (新课结束) 既然是开端,就是刚刚开始,中国共产党领导工人运动还有很长的路要走,将会 遇到更多的困难和挑战, 但此时中国革命的胜利之门已经缓缓打开。他们需要的 就是全国人民的支持,让我们像开头视频里的青年们一样:“共产党加油!中国 加油!” (课堂小结)

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本课主要介绍了五四运动、 中共一大成立和工人运动高潮的史实,让学生领略了 五四精神体现的中国青年的爱国热情和工人斗争的顽强,中国共产党建立以后, 中国革命的面貌焕然一新。

8、辛亥革命
一、教学目标 1、知识与能力:

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通过本课的学习,使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、 三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识,把握辛亥革命 的整体过程,掌握中华民国正确的纪年方法。 通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生自主性学 习和协作性学习的能力,逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和 能力。 2、过程与方法: 利用多媒体教学,制作 PowerPoint 演示文稿,通过直观的音频、视频材料, 激发学生的学习兴趣。 通过自主性和协作性学习,组织引导学生阅读教材和相关资料,探究辛亥 革命的成败得失。使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。 3、情感态度价值观: 通过本课的学习, 使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反 封建的资产阶级民主革命, 武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张 扬,从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。同时,通过了解孙中山等革 命先辈为了振兴中华,实现民族独立和富强,前仆后继投身革命的事迹,使学生 的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识,帮助学生树 立正确的人生观和价值观。 二、教学重点、难点 1、中国同盟会的建立及其革命纲领 2、辛亥革命的历史意义 3、辛亥革命的历史意义 三、教学过程 【导入新课】(用投影仪打出孙中山像) 同学们知道孙中山吗?投影中显示的就是被称为“国父”的孙中山先生的照 片。我们很多人都看过《康熙王朝》《还珠格格》等电视剧,里面都有一位主宰 、 天下的“皇上” ,那么“皇上”是什么时候退出历史舞台的?“皇上”退出历史 舞台与孙中山先生有什么关系呢?今天我们就来学习这一方面的内容。 【投影板书】第 8 课 辛亥革命 【教师引导】请同学们看课本第 33 页的导入框,了解孙中山的经历,请课前 查过资料的同学讲述有关孙中山的故事。 【学生看书、讲故事】?? 【教师补充】1894 年,甲午战争爆发,孙中山到天津,上书给号称“识时务” 的北洋大臣李鸿章,提出变法自强的主张,但李鸿章对他的上书没有理睬。上书 的失败使他认识到,必须用革命的手段推翻腐朽的清政府,才能救中国。他用革 命手段作的第一个努力就是创立兴中会。 【投影板书】一、孙中山创建革命党 1、孙中山创立兴中会 【教师引导】 请同学们看课本第 33 页插图《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的 地方》和正文第一段第一句话,掌握兴中会创立的时间、地点。 【学生看书】?? 【教师强调】1894 年,孙中山联合一些反清志士在檀香山秘密宣誓。他们的 誓言是“驱除鞑虏,恢复中华,创立合众政府” 。我们从中可以看出,兴中会成 立之初,就把“驱除鞑虏,恢复中华,创立合众政府”作为革命纲领,这在中国,

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是第一次提出推翻帝制,建立资产阶级合众政府的主张。因此,兴中会是中国第 一个资产阶级革命团体。继兴中会成立后,全国各地建立了许多革命团体,标志 着中国资产阶级革命派已经形成,为建立一个统一的资产阶级政党作了准备。这 时候,各革命团体分散的起义先后失败,也使资产阶级革命派认识到,建立一个 全国性的革命政党已经十分必要和迫切了。到 1905 年 8 月份,中国第一个资产 阶级政党——中国同盟会就成立了。 【投影板书】2、中国同盟会的成立 【教师引导】 请同学们看课本上关于中国同盟会成立的内容,准备回答问题。 【学生看书】?? 【师生互动】通过问答的方式,让学生掌握中国同盟会成立的时间、地点和 领导人,同盟会通过的纲领和同盟会成立的意义 【投影板书】中国同盟会的成立:1905 年 东京 【播放《同盟会成立》资料短片】?? 【教师过渡】同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党,它的成 立使民主革命运动有了一个统一的领导核心, 标志着中国的民主革命进入了新的 阶段。关于中国同盟会的革命纲领,孙中山先生对此有一个明确的阐发,那么, 孙中山先生是如何阐发的呢?下面我们来看具体的内容。 【投影板书】三民主义{ 【教师引导】我们一起来看一下关于三民主义的这段表述(课本第 34 页第二 段)并根据下面一段小字的解析,正确理解三民主义的概念。 【学生看书】?? 【师生互动】通过问答,让学生掌握“民族”“民权”“民生”三大主义如 、 、 何和十六字纲领相对应。 【投影板书】民族:驱除鞑虏,恢复中华 民权:建立民国 民生:平均地权 【教师讲解】列宁曾高度评价说: “孙中山纲领的每一行都渗透了战斗的、真 诚的民主主义。 三民主义是中国近代史上第一个比较完整的资产阶级革命纲领, ” 是孙中山对同盟会革命纲领的阐述和完善, 也是同盟会革命纲领的另一种表述方 式,二者并无实质上的区别。 【师生互动】指导学生看课本第 34 页“动脑筋” 上的问题,进行探究。 【教师过渡】同学们,同盟会成立后,孙中山和他的战友在许多地方发动了 多次武装起义,但这些起义都失败了,直到 1911 年的武昌起义取得成功。下面, 我们就来看本课的第二个问题——武昌起义。 【投影板书】武昌起义 【教师引导】请同学们看课本第 34 页武昌起义部分和“武昌起义形势图”的 左上角小图,准备叙述武昌起义的经过 【学生看书、讲述】?? 【教师提问】武昌起义成功后,全国各地的形势怎样? 【学生回答】武汉三镇取得胜利后,仅一个多月的时间,全国就有十几个省 宣布脱离清政府独立,清朝的统治已没有办法维持下去。 【教师投影】动画“辛亥革命形势示意图” 【教师讲述】武昌起义后,各省纷纷响应和席卷全国的群众自发的斗争两者 汇合在一起,成为资产阶级民主革命的巨大洪流,在这个洪流中,清朝的统治土

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崩瓦解。 【教师过渡】 请同学们看课本第 35 页插图“孙中山在总统府门前接受卫兵的 致敬” 。那么孙中山中如何当上总统的?中华民国又是怎样成立的?结果怎样? 这是我们将要接触到的内容。 【投影板书】中华民国的成立和袁世凯篡夺革命胜利果实 【教师引导】请同学们看中华民国成立的内容,再复述成立的过程。 【学生看书、复述】 【播放《中华民国建立》资料短片】?? 【教师提问】从课本最后一段的内容看,辛亥革命有什么历史意义? 【学生回答】 辛亥革命推翻了清朝的统治,结束了我国两千多年的封建帝制, 使民主共和的观念深入人心。 【教师讲解】清朝是 1644 年建立在全国的统治的,到 1911 年大致有 260 多 年,辛亥革命的成功,推翻了清朝的统治。秦始皇在公元前 221 年建立我国第一 个统一的封建国家——秦朝,一直到 1911 年,这是两千多年,1912 年开始了中 华民国,帝制被废除,通过资产阶级革命派的宣传和辛亥革命成功,人民获得了 一些民主、自由权利,民主共和的观念深入人心。 【教师引导】但是,辛亥革命的胜利果实被北洋军阀首领袁世凯窃取,袁世 凯建立起北洋军阀的统治。 请同学们根据课本小字内容和插图“袁世凯剪掉辫子 表示‘革命’,讲一讲袁世凯篡夺革命胜利果实的故事。 ” 【学生讲述,教师补充】?? 【问题探讨】指导学生根据对辛亥革命的目标和结果的分析,探讨辛亥革命 的得失。 【小结】

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9、摩擦力
一、教学目标 1、 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力, 能够从日常生活中发现有关摩擦、 摩擦 力 的现象. 2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.能够对问题提出有根据的猜想与假 设, 能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验.对自己设计的实验能搜集数 据和证据,并验证自己的猜想. 3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力. 4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,知道摩擦在实际中的意义.能应 用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法. 能选择适合自己的方式表达对摩擦 的研究结果. 5、研究自行车上的摩擦过程,能用学过的基础知识解决实际问题,初步形成用 物理知识解决实际问题的能力. 心理健康教学目标 实验演示等营造轻松、舒适的教学环境,参与到教学中来,让学生心理得到健康 发展。 通过过探究实验激发学生探究物理科学知识热情,增强学习物理的兴趣自 信心,培养学生自主、合作、探究精神以及团结互助精神。 二、重点、难点 重点:影响滑动摩擦力的大小的因素,解释生活中的摩擦现象. 难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究. 三、教具 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、 茶叶桶等. 四、教学过程 一、新课导入 1、出示:钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双. 问: 如果老师要参加一百米的赛跑,你会选哪一双鞋呢?如果我要去溜冰你又会 帮我如何选择呢?为什么要作这种选择? 2、学生观察并发表意见. (总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢! ) 想一想:在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?

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看一看:有趣的摩擦 (播放画面 1--汽车在冰面和泥地里打滑)图中汽车出现 了什么情况?为什么?怎样解决?(安装防滑链、垫上草垫等) 有趣的摩擦 (播放画面 2--搬油桶,"移"重如泰山,"滚"易如反掌 ) 做一做: 你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗?你能交流一下在摩擦实验过 程中你的感受吗? 想一想:你们想研究摩擦力的哪些秘密呢?(把学生提出的问题板书出来) [心理健康教育]: 让学生帮助教师解决生活中的实际问题,学生此时的角色就成 了教师的帮助者, 他们热情而又毫无保留地提供给各种方案.接着让他们自己做 实验来产生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一种怎样的力, 在交流中学生的表现 欲望被充分地调动,内部教育基因被激活,这对学生的发展也就更加有利. ) 二、新课学习 1、摩擦力的的概念? 做一做: (1)水平桌面放置一个重物,提问物体受到了几个力?(重力与支持力) (2)用螺旋弹簧水平拉重物,观察到弹簧拉长了,重物没有移动.为什么?(分 析: 弹簧伸长了, 证明了我们对物体施加了力的作用, 受到力物体却并没有移动, 说明在重物与桌面间有一些"隐身的力"在与我"拔河",不让我拉着重物走,这些 调皮的'隐身的力"就是摩擦力, 这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候 产生的,这种摩擦力就是静摩擦力. ) (3)继续用弹簧拉着物体在桌子上运动,这时也有摩擦力吗?这种摩擦力就是 滑动摩擦力. 总结:摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体,当一个物体要发生相对运 动或已经发生相对运动时, 就会产生一种阻碍相对运动的力, 这个力就是摩擦力. 2、 研究摩擦力的大小与什么因素有关 猜一猜: 摩擦力的大小可能跟那些因素有关系?生活中你有这方面的经验支持吗? 学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易,猜想摩擦力可能与质量有关;提出 在冰面上行走比在平时的路面上行走困难, 猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有 关;提出赛车的轮胎很宽,猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关;提出车 轮都是圆的,猜想滚动比滑动容易;提出汽车速度大不容易刹住,猜想速度大摩 擦大...... [心理健康教育]:教师一起参与学生的学习,想学生所想,做学生所做,不以自 己思考问题的方式去折射到学生,更不以自己的想法代替学生的想法.学生根据 自己的生活经验进行的猜想,通过实际观察,验证自己的猜想.在尝试成功的喜 悦之后,他们的信心更足了。 做一做:测量摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放: 拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,当木块做匀速 直线运动时, 拉力和摩擦力是平衡力, 摩擦力和拉力大小相等、 方向相反. 所以, 只要用弹簧秤测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小. 小组讨论: 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时, 应该采用怎样的方法来研究?如何 通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系? 小组交流: (1) 各组学生分别汇报准备进行的实验方法.

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(2) 学生以组为单位,安排好每个人的实验分工. 比一比:看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导. 议一议:学生反馈实验现象,并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如 何分析实验数据表?分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、 跟接触面的粗糙 程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. (点评:在这部分内容教学时,教师要考虑到学生可能提出的假想,为学生准备 探究的材料,组织学生进行合理地分工,引导学生对数据进行分析处理等.考虑 到这些以后,才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断. ) 实验结论:摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关;与接触面的面积 的大小、速度的大小无关.在接触面不变的情况下,压力越大,摩擦力越大.在 压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大. 想一想:在探究的过程中,你有什么收获?你还有什么问题无法解决? [心理健康教育]:不仅仅只关注学生学习的结果,而且还重视学生的学习过程, "收获"不仅是指学到了什么知识,而且在学习过程中学生的情感体验,包括学生 尝到成功的喜悦及与同伴合作的快乐,即使是失败了,学生经历情感上的波动, 这也是一种难得的经历,学生失败后会反思,会进行再实践,再验证,心理素质 增强了。 辩一辩: 摩擦对我们的生活是有益的还是有害的? (学生自由辨论, 两分钟时间, 最后教师作总结性发言:摩擦力,让人欢喜让人忧!对于有益摩擦,要想方设法 增大它,对于有害摩擦,要想方设法减少它. ) 谈一谈:增大和减小摩擦的方法 一、增大有益摩擦 教师:摩擦力是普遍存在的.在很多场合,摩擦力是有益的.请大家说说摩擦力 的有益之处. (学生回答) 人走路时不打滑多亏了摩擦力. 我们拿起一个茶杯,靠的就是手和杯子之间的摩 擦力.缝纫机的大轮带动小轮转动,那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故. 凡是摩擦有益的场合, 我们应该设法增大摩擦,根据摩擦力的大小跟压力大小和 接触面的粗糙程度有关的道理, 请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益 摩擦. (学生举例并分析) (多媒体演示.) 大家想象,生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子?(可以发挥学生的想象, 学生的思维在这里被有效激活) 二、减小有害摩擦 教师:摩擦力并不是都有好处,在有些场合是有害的,必须设法减小它.大家想 想,减小有害摩擦的方法有哪些?(学生讨论并回答) 机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力,而且造成机件的摩损,影响机器的寿 命. 由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,要减小有害摩擦,应该使物体表面 更光滑.但是,利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度. 试一试:利用滚动代替滑动来减小摩擦 现在,我们再做一个实验.在木块和木板之间放一排圆铅笔,使木块做匀速直线 运动,测出拉力的大小. (学生操作) 结果如何?为什么? 由实验可知: 利用滚动代替滑动可以减小摩擦,这就是所有的车辆都安上轮子的

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道理. 机器的转动部分安装滚动轴承,轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球 或钢柱(展示轴承) ,这样,转动时的滚动摩擦非常小. (多媒体演示.) 找一找: 你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例?就以自行车为例.请举例 说明.(可以找一辆自行车,对着自行车,学生讨论热烈) 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开. 加润滑油可以在 摩擦面间形成一层油膜,运动部件只在油膜上滑动,减小了摩擦.利用压缩气体 在摩擦面之间形成一层气垫,使摩擦面脱离接触,可以使摩擦变得更小.气垫轴 承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的. (多媒体演示.) 练一练: 上网:搜索一下"摩擦",看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和文章 动手:做课后"小实验":筷子提米 读书:复习课文.阅读"科技、社会、生活" 小论文:假如没有了摩擦...... 开眼界:生活中的摩擦(播放媒体) 计算机显示工业、科研、国防等各种情况下增大和减小摩擦的方法(上海已经投 入运行的磁悬浮列车、气垫导轨、气垫轴承、气垫船、滚动轴承等) 通过"开眼界"激发学生的求知欲和对科学的热情. 五、课堂小结

10、光的反射
一、教学目标: 1、知识与技能 (1)了解光在一些物体表面可以发生反射。 (2)认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。 (3)理解反射现象中光路的可逆性。? (4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。 2、过程和方法? (1)通过实验,观察光的反射现象。

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(2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。? (3)经历探究“光反射时的规律” ,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法 线位置的关系, 测量反射光线与法线、 入射光线与法线的夹角, 总结探究的结论, 获得比较全面探究活动的体验。 3、情感、态度、价值观? 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度,密切联系实际,提高科 学技术应用于日常生活和社会的意识,并鼓励学生积极参与探究活动。? 4、心理健康教学目标 动画实验演示等营造轻松、舒适的教学环境,消除学生对学习光学的畏惧心理, 让学生心理得到健康发展。 通过过探究光的反射定律激发学生探究物理科学知识 热情,增强学习物理的兴趣自信心,培养学生自主、合作、探究精神以及团结互 助精神。 二、教学重点、难点 1、重点:探究光的反射定律。 2、难点:用光的反射定律解释平面镜成像原理。 三、教学资源 激光笔、平面镜、附有量角器的白色硬纸板、投影仪 四、教学设计 (一)新课引入 师:光源发出的光是怎样传播的? 生:光在同一种均匀物质中是直线传播的。 师:光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢? 生猜想:反射回来。 [实验探究]把玩具激光笔打开,让光斜射到平面镜上。 师:刚才的演示实验同学们观察到了什么现象? 生:光被平面镜反射到了天花板上,它改变了光的传播方向,天花板上出现一红 色小光斑。 [实验探究]打开玩具激光笔,让光束垂直射到水面上,并在水槽和激光笔上方

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放一张白纸。 师:这次同学们又观察了什么现象? 生:一束光射到平静的水面上时,有一部分光射入了水中,有一部分光被反射了 回来,因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。 [实验探究]用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。 师:同学们为什么能从墙上看到图像? 生:屏幕将幻灯机投射出来的光,反射到我们的眼睛中。 师:以上实验说明,光射到物体表面时,总有一部分光会被物体表面反射回来, 这种现象叫做光的反射。 [心理健康教育]:师生互动,激励每一位同学都集中精力思考问题,让每位学生 都有主动表现自己的机会, 激发每一位学生热爱科学知识的热情,培养每一位学 生对物理学习的兴趣,并营造一个轻松、和谐的学习环境,让学生心理得到健康 发展。 师:请同学们思考一下,我本身是不发光的,你们为什么能从不同方向看到我? 电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作?为什么平面镜成的是虚像, 且与物体的大小相等呢? [设置疑问,激励思维。(学生思考,议论) ] (教师不作定论) 师:这些问题都跟光的反射有关,学习和研究了光的反射规律,这些问题也就迎 刃而解了。 [板书课题]光的反射 (二) 新课教学 师:从上面的实验中,你是否可以总结一下,什么现象叫做光的反射? 生: 光射到物体表面上时, 有一部分光会被物体反射回来, 这种现象叫光的反射。 师:请同学们来举一些生活中的一些现象,这些现象是属于光的反射现象。 生:水中的倒影,潜望镜,凹面镜,凸面镜。 师:以上的实验,我们都可以用光路图来表示。 (板书画图,并讲解) [心理健康教育]:画光路图图分析,增强直观性、趣味性。提高学生解决问题的 兴趣和信心。

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反射面:MM’ 入射点:入射光线与反射面的交点 法线:过入射点和镜面垂直的直线 入射角:入射光线与法线的夹角 反射角:反射光线与法线的夹角。 [演示实验]将激光笔发出的光束射到平面镜上,让学生装观察入射光束、反射 光束、镜面三者间的位置关系。 生:入射光束和反射光束在镜面的同一侧,反射光束,入射光束在法线的两侧。 师:猜想一下,入射光束向法线靠拢时,反射光束会有什么变化? 生:反射光束也会向法线靠拢。 师:对不对呢?实验探究。 [演示实验]将激光笔发出的光束向法线靠拢,学生通过观察现象,来证明猜想 的正确性。 师:根据上面实验的现象,我有这样一个问题,你准备怎样来回答:当入射光束 逐步偏离法线位置时,反射光束与法线的夹角如何变化? 生:变大。 (演示实验,证明其正确) 师:猜想一下,在光的反射中,会不会入射光束和反射光束重合? 生:会。 师:谁来上讲台,演示一下。 (学生上讲台演示,存在重合) 师:入射光束与反射光束重合是在什么情况下? 生通过观察:入射光束与反射面垂直时。 师:这时入射角等于多少度? 生: (1)0° (2)90° (教师强调入射角的定义, 明确当入射光束垂直于反射面时,即与法线重合无夹 角,故 i=0°,此时反射角 r=0°) 师:在刚刚的实验中,当入射角增大时,反射角怎样变化? 生:也变大。 师: (提出猜想) ,即么光反射时,反射角与入射角会有什么关系呢?

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生:猜想:可能会相等吧。 师:如何来证实我们的猜想是否正确呢? 生:做实验来探究。 师:如何实验,请同学们讨论一下实验方案后,再阅读课本 P39实验与记录。 [演示实验] 器材:教学激光演示仪 步骤: (1)在激光仪的分度盘上,读出入射角和反射角的大小。 (2)改变入射光线的方向,观测几组入射角和反射角,并将有关数据填入教材 上的表格中。 师:根据实验情况,表格中的数据说明了什么? 生:反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。 师:同学们总结的很好,这就是光反射时所遵循的规律。 (板书)在反射现象中,反射角等于入射角;光路是可逆的。 [心理健康教育] :让学生先思考,然后引导学生实验探究。实验难度也随之降 低,消除做不好实验的畏惧心理,增强学生对学好物理的信心,让每一位学生都 要坚信自己一定能学好物理。 (指导学生看课本“漫反射”内容) 师:光不仅射到平面镜上会反射,射到所有的物体上都会反射。如光射到平静的 水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射;光射到墙壁、衣服上都会反射。反射 时都遵循我们总结的反射规律, 所不同的是反射情况不一样。这种粗糙表面上的 反射叫漫反射。 师布置课后实验:试一试在家里,晚上关灯,将一小平面镜平放在一张白纸上, 用手电筒的光 正对着镜面照射,从侧面看去哪个显得亮? (让猜想一下,教师不作定论,明天课前交流。 ) (三) 请你来总结 1、请同学们回忆一下,今天你看到的实验。 2、今天你学到了什么? 3、今天你证实了多少个猜想是正确的,多少个猜想是错误的。

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(四) 巩固新课 1、请一位学生讲述反射规律的内容 2、请同学们看着挂图,分别指出,入射角、反射角、入射线、反射线、法线。 (五) 布置作业

11、中学生考试焦虑
教学重点:中学生考试焦虑的成因分析,以及调控措施。 难点:结合实际,从内部因素分析成因,并且采用适当的方法进行调控。 课时:一课时 教学过程: 1.复习旧课,回顾上节课所学习的关于自我意识方面的知识。 2.导入新课。 由谜语引入“虑”字,再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语:有心的老虎没几只(虑) 。 考场上的竞争,不仅仅是知识、技能的角逐,也是心理状况的较量。在考试中, 总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩,同样,也有一些“尖子” “失手落马” 。因为前者轻轻松松,没有压力,超水平的发挥,后者过度焦虑, 显得惊慌,恐惧等,影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考,高考前夕,北京孔庙都有大量考生敬香,专家分析,他们是通过这 种方式缓解其对考试的焦虑。 有一个考生在考试时就是因为没有焦虑,考了一会 就交卷出来了,试卷上写了几个字“小子本无才,老子逼上来,卷子交上去,鸭 蛋滚下来” 。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有,但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑,会有许多不良影响,比如:出现头昏,头晕,胸闷,心悸,呼 吸困难,口干,尿频,出汗,失眠,震颤和运动不安等明显的躯体症状,在行为 上,表现得惶恐不安,多余动作增加,胡乱答卷,早早退出考场等。 3.讲授新课。 1)关于考试焦虑的成因: A、 内部因素: a 复习不充分:据调查 80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的,因 此考前进行充分的复习是很有必要的。 b 自我期望值:从期望价值理论分析,行为取决于期望和价值,任何一个行为都 取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。 对失败正确面对, 避免产生 “一 朝被蛇咬,十年怕井绳”的挫折心态。 c 性格因素:外向的人,重视外在世界,爱社交,活泼,乐观,开朗,自信,

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勇于进去,对环境适应力强,易不安和兴奋。内向的人重视主观世界,好沉思, 善内省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,对环境的适应性强,脆弱,对自 己过分苛刻,易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑,应该多与朋友交 往,养成开朗活泼的性格。 d 身体健康因素:身体不健康的人在担心自己身体状况的同时,总想让自己在某 一方面超过别人,比别人优秀,因此,他们更致力于学习方面的努力,加大自己 的压力,增强了考试焦虑。 e 性别因素:女性本身的焦虑特质就比男性高,而且不良情绪的宣泄表现的没有 男性明显,因此常常因为不能很好的进行自我调控,其焦虑程度比男性偏高。 B、外部因素:a 社会因素:现在相当的企事业单位过分追求高学历,特别在 经济发达地区, 用人单位对工作人员的学历看得特别重,甚至出现连厕所清洁员 也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象,造成了人力资源的极度浪费,在 “一棒定终身”的现实社会中,这也就无形中加重了学生的压力,人为的加重了 学生对考试分数的期望值,造成考试焦虑。 b 家庭因素:家长对孩子的要求与管教过严,期望水平过高,或 强迫式的学习,都会让孩子对学习反感,产生压力,形成考试焦虑。 c 学校因素:虽然国家进行教育改革,提倡素质教育,但由于我 国受到封建社会采育的教育制度的影响, 现行的教育制度仍以应试教育为主。 考 “ 考考,教师的法宝;分分分,学生的命根。 ”这一现象仍普遍。 2)如何进行调控。 A、正确地进行自我评价和自我分析,准确了解自己,建立合理的奋斗目标。建 立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。高考中,大部分人是定高了目标,这 个目标很难实现, 在心理上自然而然地产生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确 地定下目标,但总幻想有奇迹的出现,这就增加了思想负担。目标是建立在能力 基础上的,应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析,根据这个 分析去定目标,就多了一份现实,少了一份幻想,考起试来塌实得多。 B、以心理状态积极,健康的人作榜样。 “榜样的力量是无穷的” ,这话有一定道 理。 在心中暗暗的向自己的榜样学习,把他变成激励者,组织者,行为的评定者,也 可以与他多多谈话,体会那种遇险不惊,沉着机智等良好心理状态。 C、有意克制不良心理活动,使之向良好心理活动转化。有些同学的心理状态是 波浪式的,时好时坏,自己也深为苦恼。这是不良心理与良好心理进行冲突,进 行斗争的结果, ,有时良性的占据主导地位,有时反之。当恐惧、烦躁等不良心 理出现时,考生就应该克制,或通过转移注意力把它转化。———(应注意持之 以恒) 。 D、增加愉快的情绪体验,在学习生活中寻找乐趣。学习的某些失败肯定存在, 失意也很正常。在考试复习中,更是充满酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分数 上,应尽量增加生活情趣,让自己有更多的愉快情绪体验。只要认真发行,即使 在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事, “枯燥”的复习也有许多乐趣。放松紧绷的 神经,体验生活学习的精彩。 E、表现不良心理。复习考试的种种烦闷,苦恼、痛苦,考生还可以把它表现出 来。第一,请老师、家长和朋友帮助。考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好 意思。请他们帮助、疏导,大脑变得清醒,心灵也得到了慰籍;第二自我宣泄。 放声大哭、剧烈体育运动等,都以证明事调节不良心理的好办法。

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F、进考场前的自我调节: 不断对自己进行心理暗示, “相信自己,一定考好” 。 身体的放松是大脑放松,调节心态的最好办法。 (右半脑的控制) 考前睡眠:7-8 小时,晚上不得超过 10 点。方法“先睡心,后睡眼” 。 系统脱敏: G、给过去的失败归因。害怕担心是不必要的,要想消除,重要的方法是对过去 失败正确归因。能客观、正确地认识过去的失败,丢掉模糊不清的担忧、摆脱失 败阴影,把考生的心理活动与客观联系起来、总结经验教训,走向成功。——— 引出下次课题:如何进行正确归因。 4.总结:教给学生考试答题的基本要领: “慢做会的求全对,稳做中档题一分也不浪费,舍去全不会的。 ” 会做的题慢慢做,保证全对,中档题可以上手,很多科都按步计分,做一步给一 步分, 中档题能做一步就做一步, 舍去全不会是指难题, 不是说一看不会就舍去, 要认真看认真思考,确实不会再舍去。 板书设计: 中学生考试焦虑 考试焦虑的成因: 1、内部因素: a 复习不充分: b 自我期望值: c 性格因素: d 身体健康因素: e 性别因素: 2、 、外部因素:a 社会因素: b 家庭因素: c 学校因素:

12、中学生学习心理
教学目的: 通过讲练, 调节中学生的学习心理, 使学生掌握科学正确的听课方法, 提高学习学习效率。 教学重点:科学、正确的听课方法。 教学难点:如何克服上课溜号现象,解决心理问题。 教法:启发式 教学过程: 一、复习:检查预习效果,谈心得。 二、新授:科学正确的听课方法。 (一)提问:平时是怎样听课的? 总结目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣,看老师学习;不分主次,边 玩边学;基础不好,缺乏信心,顺其自然学;受各种干扰,想学学不进去;注意 难集中,紧张,效果时好时坏。 (二)讨论:上述听课方法的利与弊,对与否? (三)总结:科学正确的听课方法: 1. 以最佳状态,聚精会神听。 良好的心态,可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;记忆准确;

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思维流畅;想象丰富。最佳状态:就是以愉快的心情,良好的心境,积极的态度, 渴求知识的欲望,注意集中地听课。聚精会神:注意高度集中,不溜号。 解决办法: (1)明确学习目的,增强学习信心--我行。 (2)调节学习情绪,排除干扰,同溜号做斗争。 (3)科学用脑,自我调控,正常游戏,预防疲劳。 2.听老师讲课思路,听中心内容。 思路-环节,步骤,各学科特点不同,中心内容-重点,难点,关键。 3.听看,听想,听说,听答,听读,诉记-眼、耳、口、手、心/脑并用。 听课顾然以听为主, 同时也要动用耳、 眼、 脑去捕捉知识, 注意看老师板书、 动作、手势、表情、教具等,积极动脑,以适当的速度进行思考。凡事问一个为 什么?培养判断、推理、独立解决问题的能力,善于发现老师提出的重要内容, 牢记问题,准确回答,以适当速度、方式做好课堂笔记,以便日后复习,同时学 会“跳障碍” 。 4.带着预习时提出的问题听,变被动为主动,提高听课效果。 听会-听清楚,听明白,听完整,会输出,会反馈调节 三、训练 看图说话--寓言故事:吃不着葡萄就说葡萄酸 1.问题: (1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的,后来又说是酸的? (2)如果狐狸吃到了葡萄会说什么? (3)日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象? (4)假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗? (5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理? 2.结论: (1) 人们不能追求一个目标失败后,不再努力反而否定追求的目标没价值。 (2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力,才 有可能真正做好。 板书设计: 中学生的学习心理 (一)调节学习过程 (二)调控心理状态 听课 1. 怎样听 (1)以最佳状态,聚精会神听; (2)听思路,听中心内容; (3)听着/ 想/说/读/答/记-眼、耳、口、手、心/脑并用; (4)围绕预习时提出的 问题听。 2.结果:听会-听清楚-明白、完整、会输出、会调节(图片)

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13、

特别行政区——香港和澳门

※教学目标 知识目标 1.使学生了解香港和澳门的位置、 范围等概况以及 “一国两制” 政策的含义; 2.使学生了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征; 3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。 能力目标 1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力; 2.初步培养学生的归纳总结能力;

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3.使学生初步掌握“海陆位置优越,城市为主体,人多地狭以及外向型经济 发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法。 德育目标 1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述,对学生进行爱国 主义教育和国情国策教育; 2.通过本节教学,使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。 ※教学重点 1.香港和澳门概况:位置、范围、人口等; 2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。 ※教学难点 香港经济特点及与内地的联系。 ※教学方法 比较法、指导自学法、讲述法。 ※教具准备 多媒体展示台 ※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 多媒体播放歌曲《东方之珠》 。伴随着舒缓的音乐讲述:在祖国辽阔的土地 上镶嵌着两颗璀璨的明珠,这曾引起欧洲列强的觊觎,被迫流浪,现在她们回来 了,在祖国宽阔的怀抱中,她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是—— 学生齐答:香港和澳门。 (音乐停) 关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详,但对香港和澳门的详细了解,可 能为数不多,今天我们就来学习: 板书:第二节 特别行政区——香港和澳门 [讲授新课] 首先让我们来了解香港和澳门的面积、位置等大概情况。 (板书:一、概况) 学生活动:请大家阅读课文及图 6.13,P29 活动内容,回答以下问题: 1.完成下表的填写: (可以板书,可用投影仪展示) 回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度 香 港 澳 门 2.比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度,深刻理解“人多地狭” 的含义。 3.说说香港是通过什么方式扩大土地面积的?对此你有什么看法? 4.“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地? 学生读书读图、填表、讨论,教师巡回指导。 提问 1 或请个别学生到实物投影仪前展示所填表格内容,教师展示表格内 容,依次讲述或指图讲述: 回归祖国时 位置 面积 范围 人口 人口密度 间

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香港岛、九 珠江口东 666.5 万 香 龙半岛、新 1997.7.1 侧邻广东 1098 km2 人 6070 人/km2 港 界三部分及 省深圳市 98%华人 其附近小岛 珠江口西 澳门半岛、 澳 43.8 万人 17244 人 2 1999.12.20 侧邻广东 25.4 km 凼仔岛、路 门 95%华人 /km2 省珠海市 环岛 讲述:香港和澳门分别于 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12 月 20 日回归祖国, 回归以后成为我国的两个特别行政区。 “特别”之处在于祖国内地实行的是社会主 义制度,而香港和澳门实行的是资本主义制度,这就是“一国两制” 。这是一个伟 大的创举。它使澳门和香港顺利地回到祖国,也保障了香港和澳门的安定团结和 经济发展,同时为台湾的统一也开辟了一条新思路。 指图讲述表格中位置和范围两栏。 重点讲述表格中人口密度一栏。 讲述:由表中我们可知,香港和澳门的人口密度很大,分别是 6070 人/km2 和 17244 人/km2。 我们再看看这几个地区的人口密度: 北京 748 人/km2, 上海 2325 2 2 人/km ,新加坡 3890 人/km ,大家比较一下,真正是不比不知道,一比吓一跳。 港、澳的人口密度远大于北京、上海,比人口密集的城市岛国还大许多。可见, 香港和澳门是名副其实的“地狭人稠” 。 正是由于地狭人稠, 可供城市发展的土地有限,才促使香港的建筑物越来越 高,正是所谓的“上天” ,不仅“上天” ,还“下海”——填海造陆,澳门也如此。 澳门目前的面积是 1912 年的两倍多,这都是填海造陆的功劳。无论是“上天” 还是“下海” ,都是人多地狭地区或国家缓解人地矛盾的重要途径,但必须经过 充分的科学论证, 不能增加了人类的生存空间而破坏了海洋环境,这样就得不偿 失了。 在城市环境保护方面,香港值得我们学习。 “寸土寸金”的香港却有大面积 的城市绿地。香港的植被覆盖率我们可以通过图 6.16 估算得出,至少在 60%以 上,如此大的城市绿地,如此高的植被覆盖率,这不得不引发我们的思考:这难 道仅仅是因为自然条件适合植物生长吗?仅仅是因为香港经济发展水平较高 吗?关键还在于香港在关注经济发展的同时关注着环境效益,只有经济效益、环 境效益双赢,才有好的社会效益,香港才可以持续发展下去,也就是只有人地协 调发展才是根本之发展。 好, 请大家继续看表格中人口一栏。我们注意到香港和澳门人口中绝大多数 是我们华人血统,这是为什么呢? 这是因为香港和澳门自古以来就是中国的领土。 香港在清朝年间归广东省新 安县 (今宝安县) 管辖。 1840 年英国发动鸦片战争, 强迫清政府于 1842 年和 1860 年先后签订了《南京条约》和中英《北京条约》 ,将香港岛和九龙岛南部地区割 让给英国。1898 年又迫使清政府签订《展拓香港界址专条》 ,强行租借今新界地 区,为期 99 年。至此,英国强占了整个香港地区。1941~1945 年香港曾一度被 日本占领。第二次世界大战后,英重占香港。自清王朝被推翻后的历届政府都不 承认英国对香港的永久性主权, 中华人民共和国成立后政府也多次声明:在条件 成熟时恢复行使对香港的主权,终于在 1984 年 12 月 19 日中英两国政府签署了 《关于香港问题的联合声明》 确认中华人民共和国于 1997 年 7 月 1 日恢复对香 , 港行使主权,并设立香港特别行政区。

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澳门原属广东省香山县。明嘉靖十四年(1535 年) ,葡萄牙人得到在澳门停 靠码头进行贸易之便,1553 年又借口曝晒水浸货物,强行上岸租占,鸦片战争 后不断扩大范围,1851 年占领凼仔岛,1854 年占领路环岛,光绪十六年(1890 年)又强占一水之隔的青洲。新中国成立后,我国政府多次声明在条件成熟的时 候恢复对澳门的主权。1987 年 3 月 26 日,中葡两国政府签署了《关于解决澳门 问题的联合声明》宣布中国政府于 1999 年 12 月 20 日恢复对澳门行使主权。 承转:如今,这两颗灿烂明珠早已回到了祖国的怀抱,成为我国的两个特别 行政区。刚才我们讲到特别之处主要在于“一国两制” 。我国政府之所以在香港 和澳门实行“一国两制”的政策,是充分考虑了香港和澳门的实际情况,既保证 祖国的统一,又要促进港澳的稳定繁荣和经济发展。那香港的经济有什么特点, 与其地理位置有什么关系呢? 活动:请大家阅读 P31“转口贸易” 。 讲述: 香港本是一个小渔村, 在短短一百多年中发展成为世界国际化大都市。 香港是全球金融中心之一、全球贸易中心之一、全球黄金贸易中心之一、全球航 运中心之一。 香港经济的持续繁荣与它优越的地理位置,灵活的经济政策以及祖 国大陆的大力支持密不可分。 香港位于中国大陆东南沿海的珠江口东岸,濒临南海,扼我国华南地区之门 户,亚太地区中枢。香港的地理位置优势体现在:1.香港背陆面海,海陆兼顾, 具有双向优势, 既有利于开拓中国内地,也为开拓沿海经济地带和国际市场提供 了有利条件。 2.香港的维多利亚港同美国的旧金山、巴西的里约热内卢并称为世 界三大最优良天然港,又位于沟通日本、东南亚、大洋洲及太平洋沿岸美洲各国 的海上交通要道,这使得香港成为许多国家商品的中转站,转口贸易发达。 香港是一个自由贸易港。 一贯实行自由贸易政策, 许多进出口商品免征关税, 进出口手绪也极为简便, 从而吸引国际船只和货物过境,这也促进了香港转口贸 易的发展。 香港经济的繁荣离不开祖国内地提供的多方面支持与合作。香港地狭人稠, 资源匮乏,祖国内地在提供食品(祖国内地每天有三趟专列向香港输送肉、蛋、 家禽、家畜、蔬菜等食品) 、燃料、原材料等资源以及劳动力和广阔市场等方面 对香港经济的发展起了很大作用。目前香港 80%以上的生产、生活资料来自祖国 内地; 同时, 长期以来, 祖国内地又把香港作为转口贸易的重要基地, 通过香港, 祖国内地与世界各地进行贸易往来,这也促进了香港经济的发展。 在祖国内地多方面支持香港经济发展的同时,尤其是改革开放后,香港也将 丰富的资金、技术、人才和管理经验通过各种渠道带到了祖国内地,目前香港 80%的工业转移到内地。 由此可见,香港与祖国内地的经济合作是(板书)优势互补、互惠互利、唇 齿相依。 [课堂小结] 本节课我们主要了解了祖国的两个特别行政区——香港和澳门的概况、 经济 发展等知识, 认识了香港和澳门过去是中华民族的耻辱, 今天是炎黄子孙的骄傲。 香港的发展离不开祖国内地的支持,香港的发展也带动了祖国内地的发展。相信 在伟大祖国的大力支持下,香港和澳门这两颗明珠会更加熠熠生辉,光芒四射。 ※板书设计 第二节 特别行政区——香港和澳门 一、香港和澳门概况

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回归时间 位置 面积 范围 人口 人口密度 香港 澳门 二、港澳与祖国内地的联系 优势互补、互惠互利 ※活动与探究 通过互联网等手段于课前查阅相关资料,开一个以“香港旅游节”为题目的 主题班会,过一回导游瘾,介绍香港著名的旅游景点和项目。

14、 祖国的神圣领土——台湾省
※教学目标 知识目标 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,了解台湾省的人口,明确台 湾是中国的神圣领土; 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特 色。 能力目标 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力; 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 德育目标 通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣 领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、 使命感、责任感。 ※教学重点 1.台湾是中国不可分割的神圣领土; 2.台湾的自然环境特征和经济特色。 ※教学难点 台湾的经济特色。

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※教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 ※教具准备 多媒体展示台、图片等。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 播放歌曲《阿里山的姑娘》 ,画面配以台湾的一些著名的景观。 提问:阿里山位于我国哪个省? 学生齐答:台湾省。 讲述: 台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河 呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 板书:第三节 祖国的神圣领土——台湾省 [讲授新课] 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 活动:请同学们阅读课文及图 6.22,回答以下问题: 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地 理事物,并填在填充图册上。 2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位? 3.看图说出台湾省的纬度位置,海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量,计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算,教师巡回指导。 提问,学生回答。 (略) 归纳讲述:台湾省,简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列 岛、 钓鱼岛等许多小岛组成。 面积共约 3.6 万平方千米, 人口密度达 611 人/km2, 属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海,北濒东海,东临太平洋,南临南海,西隔台湾海 峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部,因此台湾位于低纬度,南部属热带,北部属北温 带。 承转:从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。 活动:1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离(请两位同学 在黑板上量算,写出过程) 。 2.阅读 P34 兰色内容,填出下面空格: 材料 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。 材料 说明了海峡两岸人民的血缘关系。 材料 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。 提问、学生回答。 (略) 归纳、补充、讲述:通过刚才的量算大家知道高雄距厦门 306 km。基隆离 福州仅 276 km。若在此两地之间修建海底隧道,乘特快列车仅需 3 至 4 小时即 可到达,足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明:台湾是中华人民共 和国的神圣领土。 首先,从地缘关系上,台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来,由于地壳运

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动,海平面时升时降,台湾岛也时沉时浮,直到大约 1 万年前,相连的部分下沉 为海峡, 台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底 地形可以得到证明,台湾海峡的海底就像一条河谷,有向南和向北两大河系,这 是当它还是陆地时,被河水冲击、侵蚀而成的,最深处不过 100 米,大多数地方 的深度只有 50 米,而在 1.5 万年前,东海海面比现在低 130 米左右,这在地质 上说明两岸原来是一个板块,台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上, 与福建省相连接。现代科学还证明,台湾不仅是东海大陆架的一部分,而且台湾 的基本地形,与大陆的地块相同,在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火 成岩体。所以,后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建” ,意思是说,台湾是 福建省漂浮在海上的部分。 其次,从血缘关系上看,台湾省的居民中,汉族约占 97%,主要来自祖国大 陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人,他们的根也在大陆。据 专家考证,台湾高山族是我国古代於越族(简称越人)的一支,他们的根在中国 大陆浙江、绍兴一带。约在 4000 年前,绍兴一带的部分越人因某种变故,乘船 渡海, 迁入台湾繁衍生息, 成为台湾最早居民。 今天台湾高山族的许多风俗习惯, 原始的宗教崇拜, 与古越人极其相似, 如二者都有断发纹身的习俗, 都崇拜岛神, 以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980 年,台 湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器,与百越族遗物非常相似。更 令人惊讶的是, 台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器,与河姆渡的印纹陶器仿 佛是同一模子里出来的??这一切都说明:台湾同胞是我们的兄弟姐妹,与我们 血脉相通。 最后, 从行政区划、 文化渊源上来看, 台湾自古以来就是历朝历代的 “王土” 。 早在公元 230 年, 三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州(今台 湾) 。元统一后,设立了澎湖巡检司,管辖台湾和琉球,台湾正式为中央政权所 控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾 38 年之久的荷兰殖民者, 于 1662 年正式收复台湾。鸦片战争后,帝国主义列强蜂拥而至,清政府更加珍 惜这块宝地,1885 年(清光绪十一年)正式设置台湾省,但隔十年之后爆发了 甲午战争,被腐朽无能的清政府割让给日本,直到 1945 年抗战结束。 综上所述,台湾是祖国神圣不可分割的领土,台湾同胞是我们的兄弟姐妹, 每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家,祖国统一,都希望看到中华民族团结和 睦,祖国繁荣昌盛的那一天,我们相信那一天为期不远了。 承转:刚才我们提到从明朝开始,列强就多次进犯台湾,他们主要是看重了 台湾之“宝” 。 活动:请大家阅读 P35 课文“美丽富饶的宝岛”及图 6.24,分析、讨论回答 以下问题: 1.简要概况台湾自然环境的特点。 2.台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源,说说台湾有哪些农林产品, 分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。 3.看看台湾有哪些重要的矿产资源。 学生小组讨论,教师巡回指导读图方法。 提问:小组代表发言,组员补充。 归纳讲述:台湾岛多山,山地丘陵占 2/3。其中玉山最高峰 3952 米,为全 省最高点,平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。 台湾岛属亚热带和热带季风气候,温暖湿润,年均温 20℃~22℃,年降水量

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2200 mm 左右,季节分配较均匀。 岛上河流众多、 水量丰富, 但由于地形限制, 流程较短, 最大河流为浊水溪, 最大湖泊日月潭。 温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。 台湾山脉 海拔较高,从山下至山上气候的垂直分异明显,使得台湾森林树种十分丰富,有 “亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种,樟脑产量居世界首 位。 台湾西部平原气候温暖湿润,土壤深厚肥沃,成为稻米、甘蔗、亚热带热带 水果的主要产区,因此台湾有“海上粮仓” “东方甜岛” “水果之乡”的美誉。 台湾岛四面环海, 还有丰富的渔业和盐业资源, 因此台湾又有了 “东南盐都” 的美称。 从图上我们还可得知,台湾还有丰富的矿产资源,如煤、铁、石油、天然气、 铜等。 承转:丰富的资源,优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面 我们来了解台湾的经济特点。 板书:二、经济特点:出口导向型经济 (请大家读图 6.28)讲述:20 世纪 60 年代以前,台湾的经济一直以农业和 农产品的加工为主,主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等,大家看图,上世纪五 十年代,农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品,但从 60 年代以后, 台湾充分利用自身的优势条件,重点发展了出口加工工业,形成了“进口—加工 —出口” 型经济。 大家从图 6.28 上可以明显看出 60 年代后出口商品中工业品直 线上升,而农产品和农产加工品下降很快,到 90 年代,农产品及其加工品在台 湾出口商品中所占比例已微乎其微。 承转:那么,大家思考过没有,台湾发展出口加工业的优势在哪? 活动:请大家读图 6.27,分析回答刚才所提问题。 提问,学生回答。 (略) 教师归纳讲述:台湾经济在 60 年代以后得以飞速发展,一跃成为亚洲经济 发展的“四小龙”之一,得益于以下几个有利因素:1.台湾地肥水美,物产丰富, 从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件;2.台湾是个海岛,有许多优 良港湾,海运便利;3.60 年代后,台湾大力发展文化教育事业,大幅度提高了 人口的科学文化素质, 同时台湾人口稠密,这为台湾经济的发展提供了大量廉价 而又素质很高的劳动力;4.60 年代后,台湾扩大了开放力度,吸纳了大量外国 资本,为经济的腾飞提供了资金保障;5.为加速经济发展,台湾还大力建设了大 量出口加工区,发展高新技术产业。如“台湾硅谷”——新竹科学园。请大家阅 读 P38 材料。 承转:在以上优势条件的推动下,台湾经济发展很快,那么台湾工业主要分 布在哪几个城市呢? 活动:请大家阅读图 6.30,回答以下问题: 1.台湾的工业主要分布在哪几个城市? 2.这几个工业城市的分布有什么共同的特点? 3.这种分布特点的形成可能受了哪些条件的影响? 提问,学生回答。 (略) 台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市。 这种分布特点的形成与以下几个因素有关。

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1.从地形来看,这几个城市都位于平原。平原地势平坦、土壤深厚肥沃、农 业发达,这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础;2.从开发历史来 看,西部与祖国大陆隔海相望,相距较近,是大陆移民首先到达,最早开发的地 区;3.由于西部地区自然条件优越,移民又先到达,因此西部开发历史悠久,人 口稠密,劳动力丰富,市场广阔,这也促进了城市和工业的发展;4.这几个城市 多为沿海城市,交通便利,尤其是海运便利,高雄是台湾最大的港口,这为台湾 原料的进口和产品的出口提供很大便利。 总之,工业的分布,城市的分布是受多种因素共同影响的,这些因素之间相 互联系,相互制约。 随着经济的发展,台湾的产业结构也在不断变化。 活动:请大家阅读图表 6.1,完成表下两题。 (1 小题要求学生用铅笔在课本上完成) 学生画图,分析。教师指导,检查。 提问 2,台湾的产业结构有何变化? 学生回答,略。 讲述: 1965 年至 1998 年三十多年间,台湾的三大产业结构发生了较大变 从 化。第一产业持续下降,而且下降的幅度较大,下降了近 24 个百分点;第二产 业是波动小幅度上升,第三产业升幅较大,目前是三类产业中所占比例最高的, 达 63.1%。比 1965 年上涨了将近 20 个百分点。这再一次说明 60 年代以后,台 湾的经济突飞猛进的发展。 [课堂小结] 本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾, 了解了台湾的自然环境特征和经 济特点,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝” 。台湾自古就是我国的神圣 领土。 我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来,都有责任和义务为祖国的繁 荣强大、和平统一尽一份力。 ※板书设计 第三节 祖国的神圣领土——台湾省 一、台湾省概况 位置 范围 面积 人口 人口密度 2 台 我国东南沿 台湾岛及附近小 3.6 万 km 2200 多万 611 人/km2 湾 海 岛 二、台湾是中国神圣不可分割的领土 三、台湾之“宝”——丰富的资源 森林、矿产、水产、农产品丰富 四、台湾的经济特点:进口—加工—出口型 ※活动与探究 试分析比较香港与台湾经济发展特点的相同之处和不同之处。


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