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对祖国河山的礼赞说课稿


《对祖国河山的礼赞》 教学重点、难点 重点 重点: 《芬兰颂》和《捷克的原野和森林》的理解和审美欣赏。 难点:民族乐派印象(音乐风格)的归纳。 教学过程

导入: 进入这节课的主题之前, 老师先请同学们欣赏一首歌。 (播放 《黄
河大合唱》视频, )板书课题及重难点。

提问:同学们对这首歌熟悉吗?哪位同学知道这是谁写的什么作 品

?表现了什么情感?好,这位同学!嗯,是的。
这首歌的名字叫做《黄河大合唱》 ,是由光未然(张光年)作词,冼星海作 曲 ;爱国情感。

不光中国有这样爱国的作曲家; 捷克的斯美塔那和芬兰的西贝柳 斯同样也是爱国的作曲家。 第一、接下来请同学们欣赏《捷克的原野和森林》回答问题:1、你 从音乐中感受到了什么样的情感?结合课本131页的文字部分,说说 你的理解, 好,这位同学!嗯。很好,请坐! 是的,感受到了浓浓的爱国之情。以及对未来充满信心。 第二、哪位同学能结合课本介绍一下斯梅塔那。?
好,这位同学!嗯。很好,请坐!老师来补充一下。 斯美塔那捷克作曲家,钢琴家和指挥家,捷克古典音乐的奠基者。捷克 民族歌剧的开路先锋,捷克民族乐派的创始人,被誉为:“捷克民族音乐的奠基 人”、“新音乐之父”。生于波希米亚利托米什尔,在国际间他以歌剧《被出卖的 新嫁娘》最具代表性。包括交响诗组曲《我的祖国》细腻地演绎了捷克的历史、 传说故事和景致,以及第一号弦乐四重奏《我的一生》 。

第三:刚刚有同学说交响诗《我的祖国》 ,有没有同学能告诉老师什 么叫做交响诗? 好!这位同学!恩这位同学读得很好,能不能用自己的话概括一下? 嗯,非常好!请坐!
按照文字绘画历史故事和民间传说等构思做成的大型管弦乐。他是标题音乐 的主要题材之一,通常,多采用但乐章的曲式,结构较自由,音诗,音画,交响 童话等,也是与交响诗相类似的题材。 那什么叫做民族乐派呢? 民族乐派:请同学浏览一下134页的民族乐派的介绍。

第四、接下来请同学们聆听《芬兰颂》引子。请同学们回答音乐告诉 我们什么?主奏乐器是什么? 好!这位同学!很好,请坐,有没有补充?嗯,这位同学!嗯, 请坐!
(铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下,奏出浑浊、森严一引子,表现芬兰 受到帝俄的残暴统治,受压迫的人民一反抗力量和对自由一强烈渴望。 )

第五、聆听圣咏主题。让学生跟琴学唱苦难的圣咏主题。问:音乐告 诉我们什么?主奏乐器是什么?
(木管乐器演奏, 在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰人民受压迫的苦难 的生活和对自由的向往。 )

好!这位同学!很好,请坐,有没有补充?嗯,这位同学!嗯, 请坐! 第五、在了解创作背景和熟悉主要音乐主题的基础上完整欣赏两首 作品。 (让学生结合自己已经学过的民族乐派的作品,从题材内容、 作品体裁和音乐语言三个方面来归纳对民族乐派的基本印象, 请大家

讨论然后自由发言,最后由老师作总结。 )
基本印象即民族乐派的音乐风格: ① 在题材的内容方面,可分为以下 4 类作品: 第 1 类,是取材于本民族的历史和传说,描写了人民反抗异族压迫、反抗封建暴 政的斗争故事, 热情地歌颂了民族英雄、人民群众的爱国主义思想和英勇顽强的 战斗精神的作品。 第 2 类,是描写祖国的瑰丽山河、人民的生活风俗和伦理道德、民间的美丽传说 等, 充满了作者对祖国和人民的无限热爱,具有深厚民族感情和强烈民族意识的 作品。 第 3 类,是直接抒发作者个人的生活体验和内心感情的作品。 第 4 类,虽然数量不多,却是直接表现现实的民族阶级斗争的作品。 ② 在艺术风格方面,民族乐派的作曲家大量运用民族民间音乐素材,并创造性 地与西欧传统音乐的表现手段和艺术技巧相结合, 因而使作品具有鲜明的民族风 格,并达到了高度的艺术水平。这主要体现在作品的体裁和音乐语言上。 ③ 在音乐语言上,民族乐派作曲家除了直接引用民歌或民间舞曲进行加工、创 作外,更多的是提炼和吸收民间音乐的音调、节奏、调式、结构、演奏技法等, 创造出作曲家自己的、具有民族特点的音乐语言。

九、总结
总的来说,这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程,主要采用导入法、课 堂提问法、讲解教学法、练习法等来引导学生学习音乐知识,一方面要在感受和 理解音乐作品的基础上探究,另一方面要引导学生阅读课本。两者结合,再加上 必要的课堂讲解,学生应该能学有所获。


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