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【精选】北师大版历史九上《探险者的梦想》word教案(2)(1)-历史知识点总结


第2课 探险者的梦想 教材内容:本课(北京师范大学出版社《历史》九年级上册第 2 课)共有 3 个子目,分别是“欧洲 以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。第一子目介绍了从 15 世纪开始欧洲航海 家的探险动机和条件。第二子目介绍了哥伦布的探险活动。第三子目介绍了迪亚士、达·伽马的探 险和麦哲伦的环球航行。第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和 消极后果。 一、课标要求 复述哥伦布的 主要活动,初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 二、教学目标 了解新航路开辟的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过,知道哥伦布是新大陆的发现者。 知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作 用和消极后果,逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 预习课文并搜集相关资料,编演小品,体验航海探险的艰难。巧设历史情境,以现场采访的形 式深入感受探险的艰难,分析探险家们共同具备的心理素质。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远 航,分析二者的异同。 通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解,培养学生坚毅、进 取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。 三、教学过程 (一)设计思路 课程标准中“复述哥伦布的主要活动”,可以通过课堂表演由学生自主来学习。教师再把具体 的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答,达成学习目标。本课难点在“初步认识新 航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”,这一点可以通过课堂导入(从古代文明交流的 角度切入)先进行铺垫。再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展 起到的作用。 (二)课堂展示 [导入新课] 请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》,从古代文明交流 的角度引入本课。 教师提问:1、文明之间的交往方式有哪两种?2、两种交往方式比较,各有什么利弊?对东方 和西方各产生什么影响?3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢? [学习新课] 步骤一:回眸——追寻探险者的足迹(自主学习,完成知识盘点,初步构建知识结构): 高中数学、数学试卷、数学教案、数学课件、数学练习题 ①从( ( ②( ( )世纪开始,欧洲各国相继开始了持续二百多年的( )和( ),史称“ ”,主要国家是( )出发,横渡( )、( )和( )、 )。 )、 )年,哥伦布从( )、 ( ),先后到达( )等,使广大中、南美洲地区成为( ”,加勒比海上的这些岛屿为“ )的殖民地。他称那里的土 ”。 著居民为“ ③新航路开辟的影响 正面影响: 负面影响: 。 。 在学生回答的基础上,老师边讲解知识结构,边板书或使用多媒体展示: 原因:欧洲以外的诱惑 积极影响 探险者的梦想 哥伦布的发现 行动: 首次环球航行 步骤二:体验——感受探险的艰难与荣耀 课堂表演:时空连线——与探险者面对面 (1)准备:选出节目主持人,推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者,其余同学作 为现场观众。 (2)设计过程:先再现四个场景,然后以谈话形式进行现场的问答,最后由全体观众讨论问 题。 (3)过程表演: 主持人:今天我们《时空连线》节目的主题是新航路的开辟,我们的记者将再次穿越时空,而这 次的被采访者是哥伦布、麦哲伦和在他们背后支持他们的西班牙国王。 场景一:采访即将远行的哥伦布 记者:请问哥伦布先生,您对这次远航的困难是怎么估计的? 哥伦布:虽然我们走的是一条没有人走过的路线,但是

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