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关爱留守儿童 我们在行动研究报告


关爱留守儿童

我们在行动

-----郯城县重坊镇初级中学留守儿童教育管理研究报告

我校是一所农村初级中学,位于两省(江苏省、山东省)三县(郯城县、苍山县、邳州 市)交界处。共有 20 个教学班,在校学生 896 名,其中留守儿童 538 人。由于“留守儿童” 存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存

在突出问题。面对这些现状, 我校自 2009 年对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到了症结所在,并针对性地提出行之 有效的措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”,为“留守儿童”营造健康、快乐、 平等、和谐的成长环境. 一、留守儿童的现状 (一)留守学生的生活状况 从调查情况看,留守儿童家庭隔代教育占 72%, 由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左 右,且祖辈大都文化程度偏低,思想观念与孙辈 有很大差距,难以与孩子交流沟通,同时还要干 农活维持生活无时间照顾孩子, 再者体弱多病无 能力监护孩子,往往只满足孩子物质、生活上的 需求,缺少精神、道德上的教育引导。把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的约 占留守儿童的 11%。这些监护人通常把孩子的安全放在第一位,较少关注孩子行为习惯的养 成以及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友也都有孩子,由于对待不尽公平,留守儿童常常 因感到自己是外来人”而产生自卑心理。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调 查统计看,单亲监护型占 15%。由于是单亲抚养,关爱不健全,缺乏父爱或母爱,造成了父 爱或母爱教育缺失。 (二)留守儿童与父母联系情况 父母与自己联系 例 平均一周一次 平均一月一次 不定时的经常联系 很少联系 9% 16% 72% 3% 半年 一年 其他 4% 95% 1% 比 父母多久回来一次 比例 项 目 比 例 72% 11% 2% 15%

父亲外出与(外)祖父母生活 与亲戚生活 与其他人生活 与父母一方生活

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父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素,这种东西是任何事物都无法代替的。从上 表可知,留守儿童与家长不能够及时联系,同时父母主要在春节、农忙时间才能回家。由于 缺少父母的关爱、缺乏与父母的正常情感交流,依恋等情感需要往往处于匾乏状态,容易引 起心理上的压力,造成孩子情绪波动,孤独、寂寞、敏感、焦虑、抑郁、苦闷、烦恼等消极 情绪困扰着他们。同时由于亲情教育的缺失,留守儿童不能在情感上理解父母外出,就很容 易导致对父母感情的疏远,甚至产生怨恨。调查问卷的第 16 题“你生活的开心吗”问题的回 答中,也反映出又一部分留守儿童生活的不开心。 (三)留守学生的情感世界情况 留守儿童的世界观、人生观、价值观正在形成过程中,由于父母在外打工对留守儿童物 质生活支持能力强但缺乏对他们必要的引导、教育、管理而易于造成他们情感世界的真空, 具体表现在:是非意识淡薄,分不清好坏,没有礼貌,常常脏话连篇,出口伤人;在行动上 过分以自我为中心,自私任性,蛮横霸道,不能尊敬老师和长辈,不能团结同学;没有荣辱 意识,不在乎同学、监护人及周围人对自己的评价。从调查问卷中也反映出一部分留守儿童 情感世界就比较令人忧虑。调查问卷的第 19 题:与他人发生矛盾,你的解决办法是( )A、

找老师 B、忍让 C、用武力 D、找朋友或哥们。虽然选 A 的占大多数,但也有极个别学生 选择 C 或 D。 调查问卷的第 20 题: 因为做错一点小事而被教师和家长批评, 你会怎么做 ( ) , 极个别学生竟然选择:无所谓,听完就算或当面顶撞对着干。这些问题都反映出留守学生的 心理问题。父母长期在外务工经商,与留守儿童联系较少,有的甚至多年未与孩子谋面,很 难与子女交流,使有些孩子形成孤僻性格;而作为监护人的祖辈或亲戚通常管不了、不敢管、 不会管,留守儿童子几乎生活在无限制状态下,无形中又助长了其自私任性、蛮横霸道、心 理逆反、以自我为中心等极端性格。 (四)留守学生的学习情况 大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性,学习目的不明确,学习习惯差。具 体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业,甚至旷 课、中途辍学等现象,其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低,较自己以往成绩低。 在关于学习情况一项的调查中就说明了这一点,有 35%的同学认为自己的学习成绩一般,而 认为自己的学习成绩好的只占 3%,认为自己学习成绩不好的占了 62%.这说明了留守学生 对自己学习成绩满意度是比较低的,这反映了这个群体的学习自信心相对的不足,这是造成 留守儿童学习困难的主要原因。 (五)通过其他调查,我们还发现留守学生中存在以下问题:

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(1)学生的安全问题 留守儿童是弱势群体,缺乏自我保护的意识和能力,没有父母的直接监护,更容易成为 不法分子的侵害对象,不少留守儿童受到打骂、敲诈勒索等违法违纪行为。侵害后没有亲人 倾诉,往往不易发现。 曾看到过这样一篇报道:一个 13 岁女孩在网吧产下一婴儿。一个孩 子生下一个孩子,这是怎样荒谬的事实! (2)留守学生中存在违法违纪问题。 由于脱离父母的直接监护,一些留守学生养成许多不良习惯,他们对学校的弱小学生实 行敲诈勒索,或者到社会上进行偷银杏叶、盗银杏果等现象。 二、教育管理策略 (一)建立了留守儿童档案。 通过调查研究,摸清留守学生的具体人数和基本情况,建立留守学生个人档案,清楚每 位留守儿童的姓名、性别、年龄,清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童父母 的务工地点和联系方式;清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。档案的建立,加 强了学校和学生监护人之间的联系,共同保障学生的健康成长。 (二)设立留守儿童心理咨询室。 为解决留守学生心理问题,学校设立一个心理咨询室,由专业心理辅导教师管理。做到 为每位留守学生解决好每一个心理问题,让他们削除不良情感体验,树立乐观向上的生活态 度,培养正确的人生观和价值观。其中管仪柱教师为临沂市家庭教育讲师团成员、临沂市心 理健康教育学会理事。由于心里咨询室的建立,为解决我校留守儿童的心理问题做出了突出 贡献。 (三)举办法制、心理健康教育报告会。 学校在 2010 年 9 月举行一次法制教育报告会,学校邀请重坊镇派出所同志为留守儿童 宣讲了如何谨慎上网,预防网络不良诱惑方面的违法犯罪;谨慎玩耍,预防意外伤害方面的 违法犯罪;谨慎娱乐,预防侵害损害方面的违法犯罪;谨慎交友,敢于维护自己的合法权益。 最后,给学生介绍了几点和他们息息相关的防范小常识,这对留守儿童提高法制意识,养成 遵纪守法的观念,起到了重要作用。讲座结束后,工作人员还和孩子们开展互动,模拟现场 场景,让孩子们参与其中,积极开动脑筋,学会如何适当合法地在同坏人坏事作斗争的同时 保护好自己不受伤害。此次留守儿童法制安全知识教育讲座受到了广大留守儿童和老师家长 的欢迎,取得了良好的效果。 同时在 2010 年 11 月举行了留守儿童心理健康教育报告会讲座,心理咨询专家李老师从 电影《唐山大地震》中的母女的心理矛盾入手,对青少年的心理进行了深入浅出的讲解,让

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学生的心灵得到净化;管老师的讲解更是别有特色,她首先让学生进入一个“休眠”状态, 静静地、深刻地体会自己的父母一生的辛劳,然后告诉学生应该怎么去、如何做;同时结合 我镇一名成功人士的自杀事件,向留守学生讲解如何释放自己心中的不良情绪等等,这为解 决留守儿童心中的种种心理困惑指明了道路,保障了学生身心健康成长。 (四) 积极发挥学校家庭教育作用,深入推进留守儿童教育工作 学校把留守儿童家庭教育工作作为留守儿童教育和管理建设的突破口,不断深化家庭教 育工作, 努力提高学生监护人的思想文化建设、 提高教育子女的方法和措施。 2010 年 3 月, 在 学校对留守儿童的监护人或临时监护人进行了心理健康教育讲座,教育专家李老师根据初中 生的生理发育特点、心理特征进行了详细讲解,特别针对留守儿童中的女学生一些特殊情况 进行了阐述,希望留守儿童的临时监护人要特别关注留守儿童的生活举动,发现问题要及时 解决,切实承担起教养孩子的责任和义务。 (五)开展丰富多彩活动,陶冶学生性情。 在开展关爱留守儿童活动以来,我们举行了多种文体活动及各类竞赛活动,如篮球赛、 手抄报比赛、班级文化建设比赛、感恩父母演讲比赛、歌咏比赛,“我为校园添光彩”活动 等等,通过开展丰富多彩的实践活动,不仅培育学生的兴趣爱好,发挥他们的特长,而且使 学生在实践中获得经历、体验生活、促进发展。总之。丰富多彩的活动,充实了学生精神文 化生活,陶冶了他们的情操。其中感恩父母演讲比赛我印象最为深刻,因为在比赛现场,听 着留守儿童发自肺腑的话语,评委、观众都流出了心酸、感动的泪水。 (六)开展以留守儿童为主题的班会,陶冶学生的情操。 针对留守儿童的实际情况,我们开展了以留守儿童为话题的班会活动。如开展“理解父 母、学会感恩”、“我成长、我快乐、我自强”、“我们的心声”为主题的班会。既让学生 体会到父母在外辛勤劳作的酸楚与辛苦,又培养了学生自立、自强、自信的生活、学习信心。 (七)净化校园周边环境。 为给留守学生创造一个健康的校园周边环境,学校配合公安、工商等有关部门加大对校 园周边环境的整治力度,清理校园附近的溜冰场、网吧等,彻底根除精神污染对孩子的毒化。 这些工作的开展,使学校的教风建设再上新台阶,学生学习风气日渐浓厚,学生违规违纪现 象得到了根本抑制,“留守学生”更是受益匪浅。 (八)进行课题研究,总结留守儿童的教育、管理方法与措施。 为保证关爱留守儿童工作的顺利进行,我们设立多个课题对留守儿童进行专题研究,如 吴玉章负责的《农村留守儿童心理健康的研究》、路道芳负责的《农村初中留守儿童现状的 研究》、李玉龙负责的《农村留守儿童的教育研究》、徐芹花负责的《农村留守儿童教育的

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研究》,他们从不同角度、不同视野,全方面的研究留守儿童中存在的问题,寻求解决问题 的最佳办法。目前吴玉章、路道芳两位老师的课题已经顺利结题。 三、存在问题 1、由于受客观条件限制,许多活动不能正常开展,需有关部门配合。 2、留守儿童的辍学仍是一个严峻问题。 3、部分教师的重视程度不够。 四、建议: 1、进一步开展系列活动,丰富留守儿童的精神文化生活。 学校应努力为留守学生创设良好的生活、成长环境。通过丰富多彩的活动充实留守儿童 的业余文化生活。 2、设立咨询机构 、开展心理健康教育讲座 针对留守儿童这个特殊群体,学校要设立相应的心理咨询室,积极开展心理健康教育讲 座,对留守学生存在的一些心理问题,及时进行点拨。 3、对留守学生的监护人进行培训 学校应对留守学生的监护人、临时监护人定期进行培训。首先要讲解教育子女的一些方 法和手段,父母虽然在外误工,但经常要与子女沟通,了解他们在学习、生活、思想等方面 变化情况,做到及时发现问题及时解决,并用积极、乐观、向上的生活态度来鼓励孩子健康 成长,教会他们学会做人,这样不但了解孩子成长情况,而且加深父母与子女之间的感情。 临时监护人不仅要在生活上对孩子进行照管,还要注意观察孩子的思想动态,发现问题及时 解决。 4、建立教师培训制度 学校通过各种途径,强化教师责任意识,服务意识,让教师主动承担起家长或监护人的 部分责任。积极营造良好的班级环境,从学习上、生活上对留守儿童给予更多关爱,用心去 爱他们,用情去感化他们,让他们树立积极乐观的生活态度和自信心,培养正确的人生观和 价值观。定期举行“留守儿童”教育管理工作总结,通过召开研讨会、座谈会等方式,不断 探索新方法,新措施,逐步提高留守儿童教育管理水平。 总之,解决留守儿童问题,为社会培养出一代合格的接班人,是学校义不容辞的责任, 同时也希望全社会共同努力,共同关注留守儿童的健康成长,为这一特殊群体营造和谐育人 环境。

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