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高中“物理困难生”转化策略


高中“物理困难生”转化策略 【摘要】在高中物理教学中存在着不少“物理困难生” ,如何提 高这些“物理困难生”的物理成绩,培养他们物理学习的兴趣,成 为了高中物理教师的重要任务,也是我国深化教育体制改革、推进 素质教育的必然要求。本文就高中“物理困难生”转化问题进行了 研究和分析,简单介绍了物理学习困难的定义,从造成高中物理学 习困难的原因出发,多角度地寻求高中“物理困难生”转化策

略, 尽可能地提高“物理困难生”的物理成绩。 【关键词】高中 物理困难生 转化策略 一、物理学习困难的定义 物理学习困难就是指智力正常的学生由于某些因素的影响所导致 的具有物理学科独特性的学习状态,而难以达到物理学科的课程标 准。高中“物理困难生”主要表现为物理学习跟不上课标要求,跟 不上大部分学生的学习进度,对物理知识理解有一定的难度,并且 逐渐失去了物理学习兴趣。这在高中学生群体中是比较普遍的。 二、高中“物理困难生”形成的原因 造成高中“物理困难生”的原因不是学生单方面的问题,而是一 个比较复杂问题。总体来说,高中“物理困难生”形成的原因主要 有以下几个方面。 1.初、高中物理教材脱节严重。初中物理教材与高中物理教材相 差较大,学习难度的突然增加使很多学生不适应。初中物理研究的 内容比较简单、直观,有很多物理常识是通过生活经验就可以理解 的,物理运算也主要是以简单的算术、代数运算为主;而高中物理 的研究内容较为复杂、抽象,大多数的物理运算要用定量的方法应 用物理规律进行分析和论证才能得出。高中物理教学重在运用物理 知识分析和解决实际问题,再加上运算从简单的算术直接过渡到了 函数、向量、极值等,大量抽象的物理知识造成了学生物理学习的 困难。 2.高中生物理学习方法不科学。物理基本知识应该包括物理学本 身的学科知识和以生活经验为主的社会知识。学科知识包括概念、 物理规律、物理定理、定律、物理公式的正确书写等,很多高中生 平时不注意积累, 基本知识储备不足, 要解决物理问题便无从谈起。 例如 2008 年高考中的一道题,就是对匀变速直线运动基本知识的 考查,题目并不难,但若是对匀变速直线运动的公式不熟练,就要 花费很多时间。 3.物理教师教学方式存在问题。传统的物理教学方式是以教师为 主,课堂上学生全力配合教师的讲课,课下则拼命完成教师布置的 作业,学生缺乏与教师交流的机会,也几乎没有动手动脑的机会, 只是机械式地记忆,即使课堂上听懂了老师的讲解,课下也不会做 题。长此以往,学生逐渐地失去了物理学习兴趣,造成了物理学习 困难。因此,要想提高“物理困难生”的物理成绩,就必须转变传 统的教学模式。 三、高中“物理困难生”转化策略研究 1.高中生的自我转化。大部分高中生的物理成绩不好主要是因为 基础差、自信心不足、目标不明确等原因造成的,高中生要进行自 我诊断,认清自己物理差的原因,从主观方面认识物理成绩差的原 因。基础较差的学生,可以进行课前预习,了解知识的重点与难点, 以便更加有目的地听讲,提高学习效率;自信心不足的学生,要摆 正心态,认识到物理成绩是可以通过努力提高的,通过自我暗示等 方法增强自信心;目标不明确的高中生要根据自己的情况确立一个 短期目标和长期目标,并向着既定目标不断努力。 2.教师的转化。物理教师的教学活动贯穿于高中生的整个学习过 程,物理教师是高中“物理困难生”转化的重要力量。首先,物理 教师要实施情感教育。苏霍姆林斯基曾说过: “教育教学的全部奥 秘在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始 也就结束了。 ” “物理困难生” 的转

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