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作文审题教学设计


第一课 补题明义法教学内容: 审题第一法——补题明义法; 行文(一)——心入佳境法 教学目的: 1、简介一阶梯的学习内容及目标,初步了解本期学习内 容; 2、以作文题目为例,引导学生理解什么是审题及其与写 作的关系; 3、通过游戏及图片,帮助学生明确补题明义法的含义并 运用补题明义法构思富有生活气息的作文。 4、分析范文,引导学生会运用不同方法补题,确定文章 主题。 5、故事导入,提醒生在写作时应避免在作文题目中直接 添加以及改变原意的做法。 6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活,培养他们 细心观察的习惯,并做个生活中的细心人, 激发他们的 写作兴趣和热爱生活的感情。 教学重点:引导学生理解并会运用不同方法补题,确定文章主题,构 思作文。 教学难点:引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题: 1、补题不能改变原意; 2、补题应在头脑中活草稿纸上补,不能改变原来的作文 题目。 教学课时:四课时教学教具:有关图片和视频。 教学过程: 一课时 一、师自我介绍、作业要求 二、行文方法一:心入佳境法 三、一阶梯内容简介 : 阶梯一(基础篇) 审题构思会写作文四、师讲本学期的学习要求,生自我 介绍,组建小组,拟好各组口号五、快乐学习吧(明确审题的内涵) 1、导语: 刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍,聪明的同学们已经知道:要想学会写作文,首先要学会审 题,命题作文中的审题,是作文的第一步,也是至关重要的一步,他直接关系到文章的立意选材、 构思行文,是快速作文的突破口和切入点。到底该如何去审题,审题对写作文有什么帮助呢? (出 示文题《一件有趣的事》 2、 请学生认真审题,并把审题获取的信息描述出来,比一比看谁获取的信息多。 3、各组代表交流审题所获取的信息,师板书关键词(写作对象是写事;写作范围是写一件事;写作 重点是突出有趣) 4、什么是审题? 刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的,写作文前,首先要审清题目的要求(写作的对象、范 围、重点、体裁、人称) 二课时一、游戏天地【提示:此处游戏可以变换,只要有趣味,能引出所学技法即可】 导语:在刚刚的介绍中,老师知道大家都是多才多艺的孩子,很多同 。学都喜欢绘画,现在我们就 来个“绘画大比拼”1、绘画比赛:出示“○”,让生展开想象,将想到的事物画在黑板上(如:笑 脸、太阳、梅花、龙珠等)2、聪明的你是怎样把“○”变成具体事物的?(添加线条)3、比较添 加前后有什么不同?(添加简单的线条后变成了具体生动的事物)4、小结: 当我们看到这个简单 的“○”时,我们的想象空间非常广阔,能过想到很多事物,由此得出的意向却十分模糊、不明确, 但添加辅助性线条后,想象的空间虽然缩小了,但得到的意向反而清晰而具体了。 : 二、引出概念(导出新知) 【提示:此处题目可根据学生单元作文或时间更换,

1、分析《暑假》关键是让生理解技法,学会补题】 在作文审题时,有时我们也会遇到一些作文题 目像“○”一样简 、 、单,然而所包涵的内容宽泛,一时间难以下笔,如《眼泪》《暑假》《乐 趣》等,这时,我们该怎么办呢? 首先,请同学们看这样一个题目《暑假》,当看到这个题目时, 我们脑海里会用上很多问题:谁的暑假?什么样的暑假?暑假里发生了什么事?暑假给我带来了什 么?使我们的思绪纷乱,我们没有一个具体的中心,这时不要着急,我们可采用刚才绘画的方 式, 、 、对题目进行词语的添加,如“快乐的暑假”“难熬的暑假”“不一样的暑假”这样中心 就会明确,便于大家选材。【就此题目拓展,关键是让生围绕所添加的内容选择典型事例并叙述完 整】2、小结: 题目没补充前,所包涵的内容宽泛,一时间难以下笔,可是经过我们的添加并补充 后,它的中心就变得具得明确,从而打开思路,围绕中心写作,这就是我们今天要学习的第一种审 题方法——补题明义法。 3、明确概念 板书:补 题 明 义 法 补充 明确 中心让生在书中划概念,并用自己的语言理解概念 一、 学练试航(目的:加深对技法的理解) 1、出示一组题目,分小组讨论该怎样补题,进而联系生活实际举例(目的:引出补题明义法的四种 类型,题目可更换,老师根据实际情况出题)例如:①《感谢》②《记一次比赛》③《发现》2、讨 论后小组代表发言所补充的题目,并举例。例如:①《感谢》这个题目学生一般会想到“感谢某人” (父母、老 ,师等熟悉的人)【师应引导学生思路应更开阔一些如“感谢美丽的春 ,天”“感谢 生病”“感谢小蚂蚁” 关键是引导生将事例叙述完整。 , 等, 】 ②《记一次考试》 师导:同 学们参加过佷多次考试,哪次考试给你留下了深刻的印象?是什么考试?为什么给你留下了深刻的 , 印象?学生一般会补成“记一次难忘的语文考试”“记一次别开生面 【重点是让生学会“题中补题 法”的英语考试”等。 ,关键是引导生把 】考试时的情景叙述清楚。 ③《发现》 师导:看到这 一题目,同学们的心中是不是会有这样的疑问:谁?发现了什么?成长的过程中你一定有很多了不 起的发现,说出来我们共同分享一下。学生会补出“我发现了小闹钟(太 【此题目为单元作文阳花) 的秘密”“我发现了爱的踪迹”等题目。 】题,生一般会想到植物,关键是引导开阔其思路。3、 提问:同学们看看题目添加位置有何不同?引出补题明义法的四种类【先让学生取名字, “综 一 般师写出题前补题法后两个生能说到,合补题法”应解释一下】题前补题法、题后补题法、题中补 题法、综合补题法。【提示:题目补充的位置不是一成不变的,只要恰当即可,师可举例 《感谢》 可补成“我感谢春天”是综合补题法。说明。例如: 】二、 小结 (师生共同总结) 刚刚同学们 的表现很棒,在遇到的作文题目字数少,可写内容宽泛时,我们可像刚才一样在原题上添加一到两 个合适的词,这样题目的含义会明确具体,更易选材。 三课时一、 写作指南 1、小故事:(目的: 引出注意 1: ) “补题不能改变原意” 古时东山有一个秀才叫王老五,他整天以温书为名不想去 干活。一天,他在外面闲逛,忽然听到锣鼓喧天、鞭炮齐鸣,原来是一个同乡考中了状元正衣锦还 乡,好不威风!他顿生羡慕之情。回家后告之他的娘子他也要好好温书,考个状元好光宗耀祖。他 的娘子一听很是高兴,从此后更是不让他做一点活,所有的劳作都是自己一人承担。可王老五根本 静不下心来学习,整天以温书为幌子逃避干活。到了赶考的日子,他也背上行李进京去了。考试那 天他是两手抚卷,双眼瞪天,一题也不会做。但他想:这样对不起娘子。于是写下了一首打油诗: 我是东山王老五(也许),十年窗读书苦(未必),如果今日考不中(一定),回家怎见娃他母 (跪下)。想博得考官的同情,给他个一官半职。考官一见,挥笔补充了八个字(前面括号里的 字)。聪明的你想一想这下王老五还有盼头吗?为什么?【故事要有趣味性,能够引出注意 1:补 题不能改变原意。打油诗很有意思,可以让生以不同的形式读,增加趣味性】提问:我们补题时能 不能改变原意?(不能) 《我》这个题目补成“我的妹妹”行不行?为什么?例如:2、提问:同 学们当遇到《感谢》这样的命题作文时,能不能把题目写成“感谢妈妈”(目的:引出注意 2:补 题应在脑中补)二、佳作引路 B 册 6 页:《泪水》【此处例文可更换,目的是学习 (此环节师根

据情况也可以分小组讨论的方式进行)写作方法】先播放有关哭的视频渲染气氛 1、师导:题目简 单吗?从小到大同学们一定哭过很多次,哪一次流 (生自泪记忆最深刻?泪水是什么滋味的讲出来 我们共同分享一下。由发言)下面我们一起来欣赏一篇佳作:B 书《泪水》【师在此提醒学生养成 良好的阅读习惯】2、自读课文并做标记(不理解的字词、好词,自然段,中心句), 师生共同解 决问题。3、分组讨论:【也可一组一题,视情况而定】提纲: ①作者用了什么补题方法?讲述了 一件什么事?【一生讲其他人补充】 【提醒细节描写的好处并请 ②体会文中画波浪线句子的好处; 生有感情地朗读】 ③总结首尾方法;: ④你以此题写作文,会怎样谋篇布局?【口头练兵,提醒叙 事时应由感而发】4、讨论后发言【师以上面括号中内容为引导】5、小结: 泪水在生活中是很常见 的 ,小作者一开题就采用了题前补题法, ,进而详细地阐述,用极为生动的语言叙述了曾补为 “苦涩的泪水”经让“我”印象深刻的一次经历。语言诙谐,心理描写十分到位,给人一种身临其 境之感。相信同学们只要由感而发,一定也能写出这样的佳作来。三、复习总结:师问生答 1、总结: 通过这节课,老师发现同学们都特别聪明,掌握了我们今天学习的“补题明义法”,相信大家运用 今天所学的方法,结合自身经历由感而发,定能写出生动、吸引读者的作文,老师也很期待你们的 佳作哟!2、生畅谈收获(补题明义法的含义、类型、注意)四、拍手歌 为了让大家记住我们今天 所学的方法,小桔灯的老师们编了一首拍手歌【先解释意思,再采用多种形式来拍,后三个字重复 一遍。】 补题明义歌 作文审题有七种,补题明义排第一; 题目简单意模糊,无法找到下笔处; 此时我们怎么办,进行补题意顿明; 补题明义要注意,补题应在脑中补; 如果题目有添加,改变 原意是白搭。 四课时一、当堂作文:从四个题目中任选一个写作二、家庭作业【提示:视实际情况 布置,也可为下次作文准备材料】三、板书设计 审题一:补题明义法 ↓ ↓ ↓ 明确 中心 补充 题中补题法 综合补题法题前补题法 题后补题法 《暑假》 《感谢》 《记一次考试》 《发现》 暑 假 感谢 记一次 考试 发现 暑假 感谢 记一次 考试 发现 注意: 1、补题不能改变原意。 《我》 —— 我的妹妹 2、补题应在脑中补。

第二课 捕捉题旨法 教学内容:审题第二法——捕捉题旨法;行文方法——以纲带目法。 教学目的:1、通过游戏及图片,帮助学生明确捕捉题旨法的含义。 二、 引导学生运用捕捉题旨 法,能准确捕捉作文主题下 笔 成文。 3、明确文章材料应紧扣主题。 3、引导学生深刻挖掘文题 背后题旨。 教学重点:两种捕捉题旨法的理解和运用。 教学难点:引导学生深刻挖掘文题背后题旨。 教学课时:四课时教学教具:卡片教学过程: 第一课时 一、复习上节课所学内容 1、学习了哪种审题方法?其含义及用途? 2、分为几种类型?要注意哪两点? 3、背诵拍手歌 4、学习了哪种行文方法? 二、总评学生作文优点:表扬书写工整、书面整洁、篇幅长、内容新颖【朗读优 秀文章,并传阅书 写工整、书面整洁的文章】 【以生文章为例,师灵活指出生普遍存在的问题】不足: 三、订正家庭作业,并布置本次家庭作业 1、同桌互改,师生共同解决难题 2、给两分钟时间背诵好词句,以小组为单位,奖励优胜者 第二课时

一、游戏天地【提示:此处游戏可以变换,只要有趣味,关键是能引出所学技法即可】 1、规则:师出示卡片(英语大写字母“A——Z”或汉字“大、中、 ,每组找两名学生上台表演 【抽取卡片后用头写字或用手小)体比划】,其他同学猜表演的是什么?并给予奖励。 2、进行游戏 3、采访同学:你是怎么猜出来的? 4、小结:同学们刚才根据事物的特点,捕捉到(抓住)了表演者所表达的中心意思,所以猜出了所 表演的内容。 二、引出概念 1、概念 当我们看到一个作文题目时,也要仔细思考题目的意思,从而理解它蕴含的核心意思(中 心内容),这就是我们今天要学习的新的审 (板书)题方法——捕捉题旨法。 2、解释题意①什么是题旨?题目所蕴含的核心意思或文章所表现的中心内容,也是文章立意选材的 依据。【先让生自述理解的意思,可以借助“圣旨”理解】②“捕捉”是什么意思?(抓住)③生 用自己的话理解捕捉题旨法是什么意思?(抓住题目中心意思的方法) 三、学练试航(目的:加深对技法的理解) 1、师导:到底如何捕捉呢?难道要像捉蝴蝶一样,做个网趣追逐吗?当然不是,我们应用心去思考, 并且要依据题目的具体情况而定,如《爱哭的妹妹》【此处题目可更改】问:①这个题目由几个词 组成?(两个) ②它的写作对象是谁?(妹妹)应突出妹妹什么特点?(爱哭) ③哪个词语是关 键词?应围绕哪个词语选材?(爱哭)【请一两名生举例,提醒应抓住人物的一举一动来突出特点】 2、出示几个题目: 、 、 《节俭的奶奶》 《爱学习的姐姐》 《美丽的春天》让生找题旨【此处 题目可更改】 3、小组根据实际情况展开讨论,列举典型事例,讨论完派代表发言。例如:《节俭的奶奶》这个题 目,大家找到了题旨是节俭,该怎样突出奶奶节俭的特点?【生举例,师引导生将事例说细致,抓 住细节描写】 4、提问:这些题目的题旨我们是在哪找到的?(题目中的关键词中找到的) 5、小结:当题目表现为几个词的时候,题旨在题目的关键词中找 四、练兵分析 、 1、比较《爱哭的妹妹》《爱学习的妹妹》,师口述材料,生选择符合哪个题目。 2、明确:注意一:题旨不同,选材不同 第三课时 一、复习上节所学内容 (目的:学二、游戏天地【提示:此处游戏可以变换,只要有趣味】习第二 种捕捉方法) 1、游戏:掰手腕或者拔河比赛要求:1.参赛选手认真对待,全力以赴。 2、仔细观察参赛者的动作、神态,以及参观者的表现和自己的心理活动。 2、采访:①赛前我们做了哪些准备,心情如何【重点要让生知道可以写哪些内容】 ②赛中时你观 察到了什么?【重点是让生叙述比赛的过程,将比赛场面再现,关键是抓住人物的 】语言、动作、 神态及自己的心理活动描写。 ③赛后你有哪些收获和感悟分别采访一名输者和赢者及两名旁观者描 述一下刚才游戏时的场景,并提问:要写这篇文章该表达一个怎样的中心?【生述师板书关键词 (略)和中心(开心/不服输/友谊第一)目的是让生明确写作文要有主题】 4、小结:当题目仅表现为一个词时,在题目的背后去引申、挖掘题旨 5、提问:为什么同样的游戏活动,同学们描述的不尽相同,并且表现的中心也不一样呢?(站的角 度不同)是不是把所有的中心都要写入文中?(不是) 6、明确:注意二:一篇文章只有一个中心

三、复习总结:师问生答 1、总结: 同学们今天表现得特别棒,很快掌握了我们今天学习的“捕捉题 ,相信大家都能很好地 运用今天所学的方法,准确找出文章的旨法”主题,结合亲身经历,写出一篇主题突出、富有感情 色彩的佳作! 2、生畅谈收获(捕捉题旨法的含义、类型、注意) 四、拍手歌 为了让大家记住我们今天所学的方法,小桔灯的老师们同样编了一首拍手歌【先解释意 思,再采用多种形式来拍,后三个字重复一遍。】 捕捉题旨歌 捕捉题旨是审题,就像老鼠找大米。 题旨若藏题背后,深挖引申把它揪。 题目表现 几个词,关键词中去寻找。 寻出题旨定材料,突出中心分更高。 四、行文方法 以纲带目法【见课件】 四课时 一、当堂作文 、 、《__的__》《掰手腕》《拔河》 二、家庭作业【提示:视实际情况布置,也可为下次作文准备材料】 三、板书设计 捕捉题旨法 1、当题目由几个词组成时,在题目的关键词中找题旨 《爱哭的妹妹》 《爱学习的__》 《__ 的__》 2、当题目仅表现为一个词时从题目背后去引申挖掘题旨 《掰手腕》 ?? 注 意:1、一篇文章只有一个中心 2、题旨不同,选择材料不同 第三课 虚实变写法教学内容:审题第三法——虚实变写法:行文方法——依题开合法 教学目的:1、通过游戏辨析虚实题目。 2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实 题。 3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。 4、引导学生了解并掌握运用虚实变写 法。 5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯,为作文积累素材。 教学重点:1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。 2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。 3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。 教学难点:实题虚写的谋篇详略;虚题实写开篇该如何引出下文。 教学课时:四课时教学教具:无 教学过程: 第一课时 (见第二课评讲课) 第二课时 (目的:引出实和虚) 一、 游戏天地 【此处游戏可更换】1、 游戏(出示图片,让生展开丰富的联想) 温暖、光明 美 丽、欢乐 2、 比较左边和右边有什么不同? 左边的是我们看得见或摸得着的;右边的是我们看不 见、摸不着的,要用心体会才能感受到的。3、 小结 我们把看得见或摸得着的称为“实”把看不见、 摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。 二、 导入新知【实题虚写法】1、 明确实题 在作文审题时, 如 、 常常会遇到以实物为题的作文 题目, 《蜡烛》 、《菊花》《爬山虎》等,我们把这种写某种物品或动、植物的题目叫实题。2、 具体讲解 (板书)①出示《小草》 ,提问:是不是实题?【提示:此处题目可根 《脚印》等】据 情况更换。如《绿叶》②看到这个题目你准备写些什么?(外形、作用)仅仅写小草的外形和作用 吗,还可以从哪些方面写?(当然不是,还可以写小草身上的精神品质)【提示:若生答不出来, 可播放《小草》的歌曲或关于小草的视频】③分组讨论,小草有什么精神品质,从哪些方面体现的? 讨论后派代表发言【根据生所述内容讲解:顽强或者默默奉献的精神品质】例如:小草有默默奉献 的品质,你是怎么发现的?小草随处可见,学校里、公园里、小河边到处都有它们的身影,你认真

观察过小草吗?它们有什么作用?【关键是引导生将小草外形描写生动,并能将作用表述清楚】④ 提问:小草身上有一种默默奉献的精神品质,我们生活中有哪些人和小草一样也在默默奉献着? (清洁工、边防战士、 【关 父母)键是让生学会“借物喻人”的方法】⑤ 师导:同学们回答得非 常好,那么我们怎么把刚刚所述的内容写成一篇精彩的文章呢?【引导生口述开头、结尾、过渡句, 做到首尾呼应、过渡自然。】3、 小结 像《小草》这样的实题,我们只写其外形、作用,文章不新 颖,.

小桔灯快速阶梯作文实战篇 教案 第一讲: 添枝加叶法教学目标:1、正确理解添枝加叶法的含义; 2、熟练运用添枝加叶法去构思 作文; 3、学生学会贴近生活,写出富有生活气息的作文。教学重点:理解和正确运用添枝加叶法 写作。教学难点:让学生贴近生活,运用添枝加叶法构思和写作。教学步骤与安排: 第一节课(大 约用时 60 分钟,其中休息 5 分钟)开课语:同学们,欢迎你们走进小桔灯的课堂,我们的口号是: 在快乐中——学会作文,在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站:手提桔灯—— 转转转!一、手提桔灯——转转转(大约 10 分钟)开心辞典——练一练 在第一站里会转出来什么 呢?老师想考考在座的同学,你们知道四大名著吗?生答:?? .四大名著之一——施耐庵的小说 《水浒传》中有极其生动的生活场景,丰富多彩 《水的人物形象,水浒 108 将身份不同,性情各 异,是我国古代小说中的一朵奇葩。其中, (出浒传》中一共有 108 个将领,他们每个人都有绰 号,现就主要人物的绰号来考考大家:示 PPT,PPT 上只选用以下部分的人物绰号。可根据实际情 况,将 PPT 上人物绰号加以调整。) 人称及时雨的梁山好汉是——(及时雨-宋 江 玉麒麟-卢 俊义智多星-吴 用 入云龙-公孙胜豹子头-林 冲小李广-花 荣 小旋风-柴 进 扑天雕-李 应 花和尚-鲁智深 行 者-武 松青面兽-杨 志 神行太保-戴 宗赤发鬼-刘 唐 黑旋风-李 逵九纹 龙-史 进混江龙-李 俊浪里白跳-张顺 病关索-杨 雄 浪 子-燕 青 矮脚虎-王 英一丈青-扈 三娘 母夜叉-孙二娘 ) (作用:中华文化源远流长,是全民族每个成员的共同财富。不了解中华 古典文化,将无法传承中华的优秀文化遗产。作为小学高年段的学生,适当渗透一些中国古典文化 的知识,不仅是应试的需要,更是作为一个中国人在文学精神沉淀的需要。如果我们现在学生记忆 的这个高峰阶段为他们播下一些文学的种子,兴许他们在以后的成长中,中华民族的优秀文化会更 容易在他们心中开花结果 )二、点亮桔灯——闪闪闪 1、奇思妙想——想一想 ,师提问:同学们,你觉得这颗树好看吗?生: 不好看。 出示 PPT 图片(光秃秃树干的) ,师提问:同学们,这棵树有了树枝,你们觉得好 出 示 PPT 图片(只有树干和树枝的)看吗?生:不好看。 出示 PPT 图片(枝繁叶茂的),师提问: 同学们,这棵树有了树枝和树叶,你们觉得好看吗?生:好看。 师提问:为什么觉得第三张图片比 前面两张都要好看?生:树木只有有了枝干和枝叶才更好看。 师小结:是的,树木如果光秃秃的只 有树干,既没有树叶也没有树叶,是不好看的,而 ,树木才会充满活力和美感。其实,想想看,如 果我们在写作文,只有“添上枝,加上叶”干巴巴的语句,没有丰富的语言和内容,文章写出来同 样也不能吸引人。2、导入新知: 师导入:同学们,我们从刚才三张树木的图片知道,大自然中的 树木要枝繁叶茂才好看。而“添枝加叶”也能够用到我们的作文审题中,让我们的作文绽放出异彩。 今天我给大家带来我们小桔灯的一种新的审题方法,叫“添枝加叶法“。(1)明确添枝加叶的基本 概念:原意是指在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大添上原来没有的内 容。而在作文中,是指在审题的过程中,注意将语词单一、指代模糊的题目具体化、形象化,使主 题更加集中、丰富和鲜明,从而达到恰如其分地表达所要讲述的写作主旨。(2)添枝加叶法的作用: 能够使你在审题的时候,思路更开阔、更清晰。(3)讲授基本方法: 师导入:添枝加叶法通常用 于我们考场作文中的命题作文。在命题作文中,我们只能在题目限定的范围内着手进行构思,作文 内容也必须以题目所规定的内容为中心。但有很多命题作文的题目没有明确的叙述对象。同学们来

看看《眼神》这个题目,你们觉得好构思吗?(生:不好构思。)是的,因为《眼神》这个题目没 有明确的叙述对象,当一个作文题目没有明确的叙述对象的时候,围绕这个题目进行构思时会显得 比较茫然。当你首先确定了故事的具体叙述对象后,要准确构思就会简单清晰。 还是以《眼神》为 例,面对这个命题,如果直接就眼神写眼神,估计很多人的构思过程会比较漫长。但是如果我们问 一下自己:这是描写的谁的眼神呢?答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中?? 师提问:同学们, 如果你写这个题目,你会想到谁的眼神呢? 生答:爸爸的、妈妈的、老师的、我的“仇人”的?? (生答: 师小结:同学们,如果给《眼神》明确一个主角,是不是大家的思路更清晰了。是。 (板书如下) )这就是老师要教给大家添枝加叶法的第一招, A、 添枝加叶第一招——明确主角 法。 师语:明确了文章叙述的对象,那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。接下来,我们就 继续围绕刚才《眼神》这个作文题目继续构思在思考一个问题:当我们明确了《眼神》这个作文题 目的主角后,写“爸爸/妈妈/“仇人”的眼神??.,围绕我刚才选定的主角,我要选择哪些素材呢? 是妈妈看我做错事时展现出来的批评的眼神、谅解的眼神、鼓励的眼神??还是爸爸平时对自己看 似漠不关心,实际上却处处在关注自己的眼神,或者还是其他?? ) (此环节,可以让班上同学 自由的陈述自己的想法。只要言之有理,即可。 通过我们刚才的讨论,大家为《眼神》这篇作文题 目选择了很多的素材,并且也都非常的精彩。大家已经了解了我们添枝加叶法的第二招,这就是: 板书如下 B. 添枝加叶第二招——锁定素材法。 师语:在构思一篇文章时,如果我们为他选好了素 材,那么就仿佛是我们在设计一个物品时,已为他选好了大体的形状。但是只做到这一点还不够。 因为他缺少灵魂。现在就让我们来讨论一下,为了使你的文章渗透你对文中主角的某种情感,《眼 神》这篇文章你选择的素材,如何渗透你的情感。这就是我们添枝加叶法的第三招: C. 添枝加叶 第三招——奠定文章情感基调法。 小结:这就是添枝加叶法的三种方法,下面我们一起来检验一下, 同学们到底是否掌握了添枝加叶法。3、实战演练场: 、 、 出示一些作文题目《感悟》《选择》 《期待》让学生自由选择题目,用添枝加叶法进行 构思。 《感悟》 ①(我的) (生活的真谛) 师问:有的同学在《感悟》前面添加“我的”,明确了主角——是我的感悟。那老师想问问,你的 感悟是什么呢?生答:我的感悟是:任何人都不要小看他,因为每个人都有自己的优点和长处。 师 问:为什么你会有这样的感悟?是什么样的事情让你产生这样的感悟呢?生答:是的。有两件事情 让我认识到这一点。一件是??另一件是??. (自由) ② 《期待》 (幸福) (引导过程可参 照前题目)4、轻松一刻:故事大派送 同学们,今天的表现非常不错,了解什么是添枝加叶法及怎 样使用添枝加叶法。老师决定奖奖你们,派送一个故事: 苏小妹是有名的才女,据说为了找到如意 郎君,曾以文选婿。当时消息一传出,呈文求婚者不计其数。其中有一豪门公子叫方若虚,他对小 妹倾慕已久,闻讯后连忙应选。他呈上得意诗文若干篇,谁知小妹一看,淡如白水,便提笔在上面 批了一联:笔底才华少,胸中韬略无。 苏小妹的哥哥苏东坡看到小妹的对联,可急坏了。方府豪门 是得罪不起的,为了避免是非,便悄悄在小妹的联语后面各添一个字,把对联改成:笔底才华少有, 胸中韬略无穷。这下就化解了危机。 (在讲故事的过程中,出示有对联的 PPT。)师问:同学们, 来看看苏东坡添加了两字的对联,与之前的对联相比较,意思有什么不一样么?生答:意思发生了 改变。前面对联说豪门公子没有才华韬略,而添加后的对联恰恰相反,说 豪门公子文韬武略都非常 难得。 师小结:同学们,观察都很仔细。这个故事让我们看出了苏东坡的机智,不过,也提醒了我 们。在我们运用添枝加叶法在原题的基础上添加词语的时候,如果添加后的词语改变了 )是的,这 是不行的。所以在使用添枝加叶法原来题目的意思,这行不行呢?(生:不行。的时候,同学们一 定要切记两点:1、首先要将文章规定的词语作为中心语,添加的过程中,一定不能喧宾夺主,这样 会导致最后的想法要么偏离重点,要么改变了题目原来的基本要求。2、添枝加叶法在添加的过程中 不能为了添加而添加,这样会导致文章的题目变得十分繁琐, 第二节课 (大约用时 60 分钟,其 中休息 10 分钟) 大家现在进入快乐之旅的第三站:桔灯引路——碰碰碰三、桔灯引路——碰碰碰 范文品读:A:结合范文,抓住技法赏析。 (A 赏析范文《期待》 册 P4)。 师:同学们,在你只 看到这个标题的时候,你猜一猜作者会写怎样的期待呢?在老师念这篇文章时,请大家好好思考一 下作者在审题和组织素材的时候是怎样使用添枝加叶法。文章的主角是谁?(爸爸) ( 围绕这个 主角而展开的素材是什么? “住进新房”“爸爸投稿” 、 、 )“到丽江旅游” 通过这个素材想 表达的情感是什么?(表现了作者借爸爸期待变迁的故事, )如果你来写同一题目的作文,你的期 待又将抒发了期待家庭和祖国能够更加美好的愿望。是怎样的呢? (B (赏析范文《梦想》 册 P3) B:结合范文,举一反三。 ) 学生自读范文《梦想》,边读边圈出文章的好词佳句。 好词:遨游

心驰神往 名山大川 翩翩起舞 涓涓小溪 心旷神怡 风土人情 佳句:文章第 1 自然段(入选原因: 这一自然段以拟人的修辞手法形象地描写了梦想 )的神奇,并且开门见山表明了自己想追求梦想的 思想感情。、第 3 自然段的第 3 句(入选原 )因:这一句话以优美的语言和通过空间转换的方法 有序地描写了爸爸镜头中的美丽景观。、第 4 自然段的第 3 句(入选原因:这一句话以比喻的修 辞手法点明了旅游的作用,并在内容的安排上起到了一个总结的作用。) 教师指导:a:文章的第一 自然段。 (这一自然段以拟人的修辞手法形象地描写了梦想的神奇,并且开门见山表明了自己想追 求梦想的思想感情。)b:文章的第二自然段。 (在添枝加叶的构思方面,这一自然段主要做了两 步:明确故事的主角是自己,围绕我的梦想的素材是渴望周游中国。在描写方面,文章主要先单刀 直入,直接介绍了自己的梦想是什么,然后以排比的修辞手法形象地描写了自己为什么对这个梦想 如此心驰神往。在语气 )上,排比的表达方式十分形象地将自己为什么有周游列国这个梦想的原因 介绍清楚了。c:通过第三自然段中的第三句,我们可以发现,在爸爸的影视作品的感召下,作者抒 发了自己对于祖国的山山水水无不充满了深深的喜爱之情。 总结:从构思的角度来看,作者很好地 丰富了“梦想”这个词语的内涵:我的愿望是周游中国。在这个角度较新颖、具有可操作性的构思 下,他灵活运用了多种表达方式,使得自己的语言显得相当的吸引人。 我们现在进入快乐之旅的第 四站:桔园飘香——乐乐乐 (共计 60 分钟左右) 第三节课:四、桔园飘香——乐乐乐 1、口头 冲浪——比一比(15 分钟)(具体范文见口头冲浪参考) 《笑容》 《变化》 2、我有妙笔——写 一写(40 分钟) 同学们,我们今天具体学习了添枝加叶法的使用方法,现在就让我们一起来动手 练一练: 《感悟》《启示》《生活》 题目: 、 、 、 (1)能够结合文章标题大胆联想,角度新 颖; 要求: (3) (2)中心明确、情感抒发真挚; 语句通顺、内容具体; (5)不少于 450 字。 (4)书写认真,卷面整洁; (教师巡视,检查上周作业;了解当堂作文整体情况,并在不影响学 生习作的情况下, 专门针对学生进行个别性的辅导;确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习 作)五、摘桔收果——笑笑笑(20 分钟) 1、相互品赏——高乐高 (在学生自己修改的过程中, 提醒学生注意 (1)初步自评:学生自评习作,边读边改。 字词句的准确表述、段落划分的准确、 文章结构的完整、在构思时是否正确使用了添枝 加叶法??) (2)老师和学生一起品赏:老师念 有代表性的两篇文章,和学生一起逐段逐段分析、 点评。 (3)学生分组互改。(评改形式可以多 样化:分组改、互改、自改等等) (在学生们互相修改的情况下,学生自己结合自身文章的失误进 行 (4)再次自改作文。 相应的改动。) (5)老师检查、评改。板书设计:添枝加叶法 一、 概 念:原意是指在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话为了夸大添 上原来没有的内容。 而在作文中,是指在审题的过程中,注意将语词单一、指代模糊 的题目具体话、形象化,使主题更 加集中、丰富和鲜明,从而达到恰如其分地表达所 要讲述的写作主旨。 二、方法: A.添枝加叶 第一招——明确主角法。 B. 添枝加叶第二招——锁定素材法 C. 添枝加叶第三招——奠定文章情 感基调法。 一、 注意:二不:不要喧宾夺主、肆意篡改;不要过分堆砌; 二、 作文: 《变化》 口头作文: 《笑容》 我有妙笔: 、 《感悟》《梦想》??教学参考资料:导入新知参考: 眼神 曾经,有一种名叫“SARS”的冠状病毒在全世界蔓延。而我国是重灾区,全国将近 6000 人民饱受 折磨。更糟糕的是,这种病毒和 19 世纪初的“天花”病毒以及艾滋病毒可大不相同,它是通过空 气传播的,令人防不胜防! 那时人们出门都是“全副武装”,惟恐“SARS”跟自己有什么联系,以 至于出门后,人和人的握手礼都改成了作揖,问候改成了一个眼神的暗示。 在这非常时期千万不能 有个头疼脑热的。只要一生病,免疫力下降,病毒便会“不请自来”。哎!冤家路窄!我偏偏在那 个时候发起热来。而且症状似乎与“SARS”比较接近。怎么办?经过父母一夜提心吊胆的观察,我 被送进了医院。 那天我低着头很不情愿的走进发热门诊,一抬头,我看见一群白衣天使在我的身边 “飘 ,这个地方就像天堂一般,有一群可爱的、兢兢业业的、为人民真真切切服务的人。来飘去” 他们看见我走了进来,给了我一个眼神,这个眼神里藏着对我的疑问。 我不安地坐了下来,观察起 这群可爱的人。他们里三层外三层的穿着隔离服,被捂的厚厚实实的。嘴上戴着两层大口罩,鼻梁 上架着一副又厚又大的眼罩,眼罩的镜片上还沾着水蒸气呢!看来他们已经奋战了 24 小时了。透 过镜片,他们的眼睛里露出了疲态,可是却仍然精神抖擞。他们习惯性的互递一个眼神,一个似笑 非笑的令人琢磨不透眼神。 很快,我被医生带进了诊室,这位女医生,用微笑的眼神问我病情,我 隔着十六层口罩开始讲,医生听后,带我去化验并用安慰的眼神望了我一下。这一眼看的我心惊胆 颤。化验结果出来了,我的血项很低,听医生讲我是病毒性的,要我去做透视,马上,我的脑海里 出现了一系列的联想,病毒“SARS”?我越想越害怕,捧着透视单又望了望医生,医生这回的眼神

里蕴藏着鼓励,她的眼神让人兴奋。于是,我转身迈着沉重的步伐走进透视科,心越发跳得快,我 忐忑不安的度过了好像比一年还要长的几分钟,哈哈,真高兴!心肺功能完全正常。医生下了定论: 病毒性上感。 我乐滋滋的跑出医院,跑出这个令我毛骨悚然的不祥之地,但是我又不得不回头望望, 我望见了医生传达给我的眼神,这时我看到的眼神里,饱含着祝福、问候、欣慰以及一切的一 切?? 感悟 是生命,给了我们自由发展的空间;是生命,给了我们五彩缤纷的生活;是生命,给 了我们数也数不清的爱。生命,给了我们太多感动、太多惊喜、太多欢笑?? 遗憾往往比完美更珍 贵些,生命虽有遗憾,但我们不能放弃生命,因为天是永恒的,爱是无限的,而生命却是唯一的。 所以,我们应去珍惜生命。 我常静静地思考:生命到底是什么呢?我逐渐感悟到:在学习中,生命 就是课本,让你汲取知识;在困难时,生命就是护盾,让你充满信心;在高兴时,生命就是啦啦队, 为你喝彩,为你加油;在困惑时,生命就是船帆,为你指引方向。原来,生命是如此精彩! 那为什 么在平常生活中我们没有发现呢?是因为上帝对我们不够公平吗? 不,在生活面前,人人机会均等, 没有什么不公平的,生命是绝对精彩的,只在于你有没有用“精彩”的眼光去看待它。生命的精彩 是你自己挖掘出来的,你想要,就会完整地拥有,只要你再细心一些,生命的精彩就会取之不尽。 生命给予了我们很多期盼,同样,生命本来就是在期盼中度过的。 “生命中的期盼太多了,使人容 易灰心丧气。 有人说: ”但你是否有这种感受:当你晚上睡下,盼望着明天快点到来;当你写作 业时,盼望着快些写完作业;考试后,盼望着考试结果快点出来。恍然,觉得期盼也是一种纯真的 幸福,那么真实,那么美妙?? 当你做一道数学题,或解答一个困扰众人的疑问时,你在思考的过 程中一定会遇到许多困难,但你一旦解出来后,就会感到无比自豪,心中有说不出的愉悦,正如 “生命中有苦更 ,相信你那时候一定获益匪浅!有乐” 生命是如此值得我们品味。蓦然回首,往 事已成为过眼云烟,而生命,却是一个经久不衰的话题。 期待 亲爱的中国奥运健儿们,你们好! 此时此刻,你们还在干什么呢?是在为奥运会能否取得好成绩而操心呢?还是在为 2008 年奥运会 做准备呢? 这些年来真是辛苦了你们,你们为了在奥运会上取得好成绩,日日夜夜都在训练着,你 们流下的汗水,大概可以汇成小溪了吧!但是这些艰苦的训练,最终不是都以最好的成绩告一段落 了吗?前不久的奥运会,我们中国的奥运健儿们不都以出色的表现赢得了全球人民的欢呼声,热烈 的鼓掌声吗?坐在电视机前的我,看着奥运会的比赛,看着中国选手们一次又一次地获得金牌,我 的心情万分激动,我的手掌都拍麻了,但是这些,似乎还不足以表达我心中的那份喜悦之情。大街 上更是有着平常未曾有过的热闹景象,街上的人们手持红旗在街头中挥动。有的甚至拥抱在一起, 抱头大哭,街上的小树“沙啦啦”地响,似乎也在为你们取得的好成绩而高兴得拍手呢? 刘翔哥哥, 您现在在做什么?今年,您在 110 米跨栏中表现得甚为出色。赛场上,您跃过的每一个栏,都是那 么干脆利落,英姿勃勃。您的样子真的好帅哦!这是真的。当然,还有更多的比赛等着您的参与, 让你再现今日的风采,再让那些外国人刮目相看,到时就真的为我们国家增添色彩,我们每个中国 人的脸上都沾光了。 曾经,我们曾被瞧不起来,沦落为“东亚病夫”,但是如今我们永远地站起来 了,世界各国再也不会瞧不起我们。因为有了你们,我们才能成为今天的体育强国,因为你们的努 力,让我们再有勇气面对外国人,不再受到外国人的欺负。中国只不过是一朵晚开的花而已,你们 瞧,它现在不是开得很灿烂、很绚丽、很火红吗? 中国的体育事业飞速发展,2008 年的北京奥运 即将开办。到时,正是你们大展身手的机会,在自己的国家比赛,你们一定要表现得比以往更出色 些,因为我们不能被外国人瞧不起。记住一句话:站直了,别摔倒。因为我们没有资格输。2008 的 奥运会,全中国的人民都期待着你们的胜利归来。 心愿 当吹完生日蜡烛,我想许个愿,但我已吹 完了蜡烛,就像流星从我眼前闪过,留下的只是惋.


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