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《精彩纷呈的图形图像处理》教学设计


广州市中小学信息技术学科第八届年会

《精彩纷呈的图形图像处理》教学设计
一、教学内容分析
教材版本:广东教育出版社、多媒体技术应用(高中信息技术选修课) 、第四章第三节 《图形图像的加工》 (P56-P70) 。学生已经在高一上学期学习“高中信息技术基础(必修) 第五章 多媒体信息加工” ,撑握了 Photoshop 的基础运用: (1)新建文件; (2)选择笔; (3) 修改图像(4)画笔工具这四大部分。因此,本节课的教学内容可分为五部分,课时 2 节。 第一部分是认识 Photoshop 软件。已在上学期学过,在此只作复习的方式进行,学习如 何启动和退出 Photoshop 软件,并认识 Photoshop 软件的窗口组成。 第二部分是设定 Photoshop 软件新文件属性参数。主要有 1、名称 2、图像单位 3、图 像分辨率 4、图像模式 5、文档背景,该部分内容也已在上学期学过,故也以复习的形进行。 第三部分是选择画笔工具。通过四步来理解和应用画笔。 ( 1)认识工具箱,复习用毛 笔或铅笔工具画图; (2)通过工具箱设置前景色和背景色; (3)通过“画笔控制面板”设 置不同形状、大小的画笔; (4)最后学习通过 shift 或 alt 键画出规则的图形。 第四部分是修改图像。练习用橡皮擦擦除图像,运用涂抹工具、模糊工具、画笔修复 工具、图层调整手法的运用、图层式样(重点:描边)等对图像修改;学会用撤消操作和 历史记录控制面板纠正误操作。 第五部分是保存文件。

二、教学对象分析
教学对象是高一学生。本学期开学时,在学习本课程《多媒体技术应用》前,我作了一 个调查,主要目的是为了了解学生在多媒体技术方面的认识和基础水平如何?对多媒体技 术的哪一方面更感兴趣?调查结果发现学生们的爱好倾向于图像处理和动画制作,特别是 在数码照片方面的处理。根据本校学生的实际需求以及激发学习兴趣,引导学生使用 Photoshop 软件学习绘画、区域、图层、滤镜和色彩使用技巧,初步学会图像加工处理技能, 并通过学习能把知识运用到实际生活中,在信息技术素养方面得到提升。

三、教学目标
1.知识与技能 了解图像大小尺寸及常用单位;知道进行选取时依照不同的需要选取不同的工具;知 道图像羽化的设置;知道图像的缩放旋转及调整颜色的方法;掌握降低噪点滤镜的方法及 图像修改的方法和技巧;掌握保存文件的不同后缀名的方法。 2.过程与方法 采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于生活任务中,创设能激发学生 兴趣的任务情境。
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采用简单合适的分组方法,在任务操作过程中融入合作交流的因子,倡导合作探究学习。 3.情感态度与价值观 引导学生能通过体验“创作之旅”的历程,培养学生全局思考问题的习惯,探求一般 规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力,并注 重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识,使学生体验创作的乐趣。 认识水平层次 了解 理解 掌握 运用
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知识要点 认识 Photoshop 软件(复习) 1、启动与退出 Photoshop 2、Photoshop 窗口组成 1、名称 2、图像单位 3、图像分辨率 4、图像模式 5、文档背景 1、工具箱(复习) 2、选择颜色(选择工具) (复习) 3、画笔样式(复习) 4、妙用 Shift、Alt 1、橡皮擦 2、画笔工具 3、涂抹工具、模糊工具 4、修复画笔工具
5、 Photoshop 插件(降低噪点插件安装)

设定新文件属性 参数(复习)

选择画笔工具

修改图像

6、降低噪点插件 7、图层调整手法的运用 8、图层式样(重点:描边) 9、历史记录 文件保存 1、保存类型(PSD/JPG)

四、教学重点及难点
[重点]:1、涂抹工具、模糊工具 2、修复画笔工具 3、图像模式的设置、图像羽化效果、调整图像颜色 4、降低噪点插件、图层式样(重点:描边) 。 [难点]:涂抹的手法和技巧,降噪点参数设置,图层式样的设置。

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五、教学策略
Photoshop 软件的教学围绕培养学生动手操作能力来进行。通过创设学生实际生活需求 情景──利用已经收集到的素材制作美化效果图,激发学生的学习兴趣,引出本节的学习 任务。教师采取创设情景法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。学生以自主学习、 自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。 分两阶段进行:第一阶段是学习与探索(本次的授课内容,2 节) ;第二阶段是让学生 自主创作自由发挥、巩固学习知识与深入论讨,运用本次学习的知识,处理学生本人的生 活照,进一步探索 Photoshop 图像处理的技术(下一周 2 节) ,并将作品展示,让其他班的 学生也参与评价(在自己的所教班级内进行) 。 课堂上的媒体化教学也是非常重要的,借助一定的电教媒体提高学生的注意力,增强 课堂的凝聚力,从而提高教学效果。通过思考问题,学生可以将所学的知识加以综合运用, 而教师也可以根据学生的反馈信息适当调整教学,增强师生之间的交流。 教学结构: 教 师 学 生

教学手段: (投影、讲练结合) (1)设定目标,启发思考 (2)目标讲评,技巧讲解 (3)归纳总结,加强吸收

接受知识: (边学边练) (1)自主、协作学习,发现问题 ↓ (2)理解、练习目标,探索问题 ↓ (3)记忆、巩固知识、解决问题 ↓ 掌握 Photoshop 基础知识

六、教学媒体选择
电脑、投影仪、数码相机综合运用。 通过投影仪将主要的知识点和讲学内容投影到大屏幕上,而电脑的演示内容与程序的 执行过程也在屏幕上展示,还可以利用摄像机将课本、习题等文本内容直接在屏幕上投影, 通过多媒体的综合运用,能够使学生更加形象、直观接受新知识。 多媒体网络电脑室、多媒体网络教学软件、Photoshop、PowerPoint。

七、教学过程
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教学环节

教师活动

学生活动

设计意图 复习 Photoshop 的软 件的工具箱, 为新课使 用工具箱做准备。

复习准备 激情导入 引入新课

1、复习上一周所讲内容, 展示 2 张经过 PS 前后的生 活照。 2、请欣赏创意广告图片和 学生观看感受 某名星广告图片,展示幻 灯片第 3 张。 师:同学们我们刚才看到 的作品,你想不想尝试 呢? 学生回答。 学生回忆上一节课的教学 内容。

创设现实情境, 导入课 题, 激发学生的创作热 情。

作品分解 揭示课题

1 .展示创作的一般流程 了解创作流程。 利用简单示例的分解 图。幻灯片第 3 张。 揭示课题, 让学生初步 2.演示范例:对一幅女性 了解生活照片的效果 人物照片的牙齿进行美 处理方法和步骤。 白,揭示课题。 (附件 1) 明确的目标和创作意 师:经过以上的分析和示 明确学习任务。 义。 范,现在开始我们的创作 之旅吧! 师:将本节学习内容展示: 学生边听讲 了解本次作品制作流 将一幅普通人物生活照化 程和学习内容。 妆前后的图片。布置本节 并 打 开相 应 文 的学习内容:对照片上的 件。 明确的创作目标。 女性进行化妆,制成艺术 照片,学习内容所涉及到 的知识点有:扣图、羽化、 降噪、涂抹、修复画笔、 图层式样、图像调整。

第一站:布置 自 任务,明确目 标。打开预先 主 准备好的人物 照片。 (附件 探 2)

究 、 第二站:去除 师:提示学生可运用修复 学生听讲。 发挥学生的自主性, 培 合 人 物 面 部 瑕 画笔工具、涂抹工具。 自主学习, 提高 养学生的个性, 注重开 疵。 (如鼻环、 教师:选取一处示范并介 学 生 的自 学 能 放性思维及创造性思 作 豆豆、黑痣、 绍用法,接着由学生自己 力。 维能力的培养。 斑点、 眼袋等) 继续完成。 体验成就感。 学 师:简单介绍插件的功能 自主学习探究, 合作学习, 培养学生合 第三站:面部 及安装步骤(只须将下载 作、交流能力。 习 磨皮,运用滤 的 插 件 复 制 到 Photoshop 镜插件。 的安装文件夹即可) 。 小 组 成员 间 互 教师示范降低噪点的参数 助学习, 特别是
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设置,并预览效果,此时 小 组 长要 起 到 关注学习有困难的学 让学生自己体验并思考修 助教的作用。 改参数,又会出现怎样的 效果。 教师巡视和个别辅导员。 师:有没有发现照片背景 比较杂乱,我们要做成艺 术照的效果,就要把不好 的元素去掉,接下来要求 同学们利用“快速蒙板” 的方法扣出背景。 提示学生:按“Q”键可进 入快速蒙板。 第四站:调整 师:新建图层,并将图层 学 生 自主 完 成 背景和色调处 填充黑色。 任务。 理。 师:将人物图层复制,这 里教师提示可用多种方 法。由学生自主选择各自 的方法(点击图层并拖至 新建图层按钮、快捷键 Ctrl-J、右键菜单) ;将新图 体验成就感。 层的模式调整为:去色 /正 片叠底。 师示范:用套索工具,在 两边面颊选取大小适合的 区域,羽化 10 像素,点击 “图像”-“调整”-“色彩 平衡” ,调整参数:洋红 (-62) 师示范:用套索工具选取 嘴唇轮廓,羽化 5 像素, 学 生 自主 学 习 培养学生的创新能力, 和探究, 并体验 突出重点。 过程。 学生体验成就感, 激励 结 合 教师 操 作 创作热情。 录像的示范, 小 组 成 员间 互 助 关注学习有困难的学 学习, 特别是小 生。 以小组和教师个别 生。 以小组和教师个别 辅导的方式,突出重 点, 降低学生学习的难 度。 突出重点, 让学生思考 同一效果可使用不同 方法。 关注学习有困难 的学生, 让学生合作学 习。

第五站:面颊 腮红、嘴唇润 泽处理。 运用: 图像调整(色 彩平衡) 、 图层 模式(柔光)

按 Ctrl-J 复制图层, 并设置 组 长 要起 到 助 辅导的方式,突出重 图层模式为柔光。 教的作用。 点, 降低学生学习的难 老师巡视和个别辅导。 度。 充分展现学生独特的 创作思想, 给学生以发 挥创新的机会。 关注不同层次的学生。

师示范:运用“快速蒙板” 结 合 教师 操 作 第六站:眼影 或套索工具在眼的尾部边 录像和示范, 完 处理(眼部化 缘选取造眼影的区域,提 成任务。 妆) 示学生要留意日常生活中 眼部化妆的情节,注意选
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区的大小和位置。 师:按“Ctrl-J”复制图层; 点击“图层”-“图层式样” -“描边” ,设置参数。 设置参数:师要求学生自 己修改参数,观察预览效 果并调整,特别对颜色的 设置。 1.请学生说说操作中的技 生说技巧。 巧。 2.教师结合学生的表述进 行小结。 师:创作之旅终点站“作 学 生 查看 教 师 培养学生思考问题的 品的保存” 。 操 作 录像 相 关 能力及知识的应用。 任务:保存文件。 师:提醒学生注意保存的 第七站: 保存 格式。 “需要再次进行修 文件 改的作品一定要以 .psd 的 格式保存。作品已经定稿 的 可 以 选 择 保 存 为 .jpg 或.bmp 格式。 ” 文 件 ,保 存 文 档。 学生体验成就感, 激励 创作热情。

培养学生的表达能力, 突出重点。

自主学习, 提高 学 生 的自 学 能 力。 师汇总学生的评价标 准。



师:今天如果你是老师, 请学生回答。 你应该怎样评价一个作 品?





小 组 评作 品 并 上 传 一个 优 秀 提出评价标准(素材选区、 作 品 到教 师 机 让学生思考评价标准 变换角度的合理性,色彩 上。 为今后学生的创作打 过度是否和谐,作品的整 观 看 优秀 作 品 下一定的基础。 体效果是否协调。 ) 展。 请学生点评 作品的闪光点。 教师点评优秀作品。 学 生 思考 评 价 作品标准。 学 生 纷纷 发 表 自己意见。 小组内评。 上传作品。 学生点评。 学 生 讲述 制 作 本节是第二节, 传统评 价作品的方式对于学 生来说费时费力。 采取 让学生思考评价标准 的方式进行, 可以减少 时间, 评价标准来源于 学生, 更有利于学生的 使用, 使学生在今后创

评 师提问:在做此作品的过 程中,你觉得有哪些地方 是需要特别注意的?你觉 得你的成功之处在什么地 方?



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过 程 中的 注 意 作作品的过程中能进 事项。 行自我评价。 学 生 总结 出 在 加深学生对作品的认 做 的 过程 中 遇 识。 到的问题: 选取 不 同 的选 区 工 具,增减选区、 参数设置、 涂抹 手法等。 课 小 堂 结 展示幻灯片,由原始素材 学生听、 看、 思 复习和巩固知识。 合成为作品的过程。 考。 回应引入,加深学生对创 作流程的认识。培养学生 全局思考问题的习惯。

八、教学评价设计
当开始上课教师展示照片处理前后的效果图时,全部学生都做出了既惊喜又不相信的 反应,之后有部分学生表现出自己能否做到得和质疑的表情,但当老师作了简要说明,学 生对创作作品有了初步的认识后,学生们开始安静下来并抱有极浓的学习兴趣,消除了学 生对于创作的恐惧心理,激发了学生的学习兴趣,培养了学生对于全局思考问题的习惯。 学生通过自主学习、合作学习,学生的自主学习的能力、合作交流能力得到提高。

九、教学反思
本节通过创设情景,任务驱动的教学方式进行教学,始终关注着学生的兴趣。同时在 授课过程中注重紧贴生活题材,让学生感受到更实质性的学习氛围,因为他们所学到知识 的马上就可以应用到自己的实际中,他们会产生极其浓厚兴趣,在学习中会不自觉地想了 解和想学习更多关于图片处理技巧,也比平时的学习更主动,课堂学习气氛浓厚,并有相 当一部分学生主动要求老师快点讲下一步的制作方法。在这次讲授中,让学生通过“创作 之旅”的每一站,每个小任务的完成来体验一个又一个的成就感,也充分发挥了小组学习 的互动性和小组长协助教学的能力。课堂气氛融洽,师生共同构建平等、和谐的教学环境。 要改善的地方:还要把教学媒体制作详细一些,并在课后向组长收集在堂上还跟不上的学 生名单和学习情况。

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素材、附件:

Photoshop 处理前(附件 1)

应用了快速蒙板、亮度/对比度、降低 噪点后的效果

PS 前(附件 2)

PS 后

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部分教学课件:

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