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初中音乐教案


《哦,林中那间小屋 林中那间小屋》
教学目的: 1、 通过歌曲《哦,林中那间小屋》的教学,培养学生的环境保护意识,及对平凡而又高 尚的造绿者的崇敬之情。 2、 感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。 3、 学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。 4、 结合歌曲学习音符、附点音符。 教学重点、难点: 1、 学会演唱歌曲,用连贯流畅的声音来表达。 2、 结合歌曲学习音符、附

点音符且掌握。 教具:钢琴、多媒体 教学过程: 一、组织上课 二、发声练习 指导学生能正确的做发声练习。 喉咙打开,气息下沉,找到头部共鸣。 三、音乐知识 一) 二) 全音符 八分音符 三) 音符的形状和各部分名字。 音符的名称、形状与时值比例 4拍 1/2 拍 附点音符 二分音符 十六分音符 2拍 1/4 拍 四分音符 1拍

在符头右边加上一个小圆点—附点,表示把原来的时值增长一半。如 附点音符的名称、形状与时值比例 附点二分音符 3 拍 四、学习歌曲 一) 导入新课 地球是人类赖以生存的地方,保护环境,保持生态平衡,已成为人类迫切的要求和愿望,歌 曲《哦,林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言,真挚的情感,叙述了两代人前赴后继造绿 护林的故事,歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人,他们平凡的工作,崇高的精神境界, 将被人们世代传扬。 二) 学唱歌谱 1) 认识歌谱中的各音 请会唱的同学作示范,注意找出附点音并唱准。 2) 全曲旋律常以低音 sol 为基点,向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行,练习唱 准大跳音程,由于起点音不变,因而难度不大。 3) 认识“b”—降记号,表示把某音降低半音,它对同小节右边相同音高的音起作用。 4)跟着钢琴的伴奏,唱准歌谱,以朴实无华的口吻,诉说般的演唱,力求气息连贯,二分音 符的时值要唱足, 高潮时力度有所加强, 最后一音是高音, 应用轻声唱, 要指导学生高位置发声。 三) 哼 学唱歌词 1) 有感情的朗诵歌词。2) 跟钢琴一句句的演唱。3) 轻声和琴哼 五、表演 六、小结下课 4) 有感情的演唱。 附点四分音符 3/2 拍 附点八分音符 3/4 拍

进行曲

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教材分析:进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、 表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感,为了配 合行进时步伐一致的要求,常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进 行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。 教学目标: 1. 通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣; 2. 通过体验、比较,了解不同风格中外进行曲的主要特征; 3. 知道进行曲在不同场合的作用; 4. 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》 ,树立学生民族自豪感、增强自信心。 教学重点:了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学难点:①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 ②学会根据情绪给进行曲分段。 教 具: CAI 课件。 一、导入新课: 师:略。 二、进行曲的概念: 师:什么是进行曲?看录像片段后再回答。生: 师:强弱轻重交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。 媒体播放:进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。生: 师:步伐节奏是进行曲的最基本特征,下面我们通过两首曲子,来体验一下这种基本特征。 三、感受体验 活动一: 由八位学生组成二组到讲台前表演。 ②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步,音乐不停踏步也不停;⑵尽最大能力表现音 乐的情绪。 师:哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些?生:第二首。 师:第二首曲子是进行曲,具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。 师:变换速度演唱进行曲的主题。生:进行曲已不像进行曲了。 师:如果一首乐曲没有步伐节奏,这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几 个特征。 (播放乐曲) 师:刚才播放的乐曲是什么样的拍子? 生:2/4 拍子; 师:进行曲还有 4/4 拍子…。3/4 拍子行不行? 师: (播放三拍子曲子,教师表演) 。生:3/4 拍子不适合行进步伐,不能用在进行曲中。 媒体:进行曲一般多为 偶数 拍子。生: 师: 出来的: ① .2/4 3. 1 1 3│5 5 6│1. 6 │ 5 - │ ② .2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2 ∣ 21 │ 以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用? 师生一起对比体验, 去掉特殊节奏大家一 起视唱。 师:是什么感觉? 生:变成另外一种情绪了。师:这些较特殊的节奏,融在进行曲中给人一 种激昂向上的情绪。那么,是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪?当你在行走时,有没 偶数。 生: 听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段,问表现的是怎样的情绪? 教学过程:

师: 同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、 附点音符节奏等较特殊节奏表现

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有高兴和快乐的时候?有没有伤心和忧愁的时候?进行曲也可以表达这些情绪。 活动二: 要求: 身体跟随音乐律动。 听《婚礼进行曲》生:情绪:欢乐、幸福…。速度:稍快。节拍:2/4 拍子。 听《葬礼进行曲》 生:情绪:悲哀、悲伤…。速度:稍快。节拍:4/4 拍子。 师:同样是进行曲,为什么给大家的感觉不一样呢?(引导学生回答)这是因为每首进行 曲各自运用了不同速度、节奏,因而,在情绪上给人的感受就不一样,塑造的音乐形象也就不一 样。 我们通过乐曲情绪的不同, 可以给乐曲分段。 播放《德茨基进行曲》 ,要求:学生跟随音乐情绪的变化律动。 师:说说乐曲可分为几个部分?生:三个部分,结构: (A+B+A) 。 小结:师生共同归纳进行曲有哪些特点? a 多为偶数拍子,节奏鲜明, 点音符节奏较多。 b 速度平稳,常用于队列行进;在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。 c 结构方正,常为三段体结构(A+B+A)中段较抒情,以取得前后的对比。 (播放音乐)提问:下面几首乐曲分别适合哪种场合?《结婚仪式》 阅兵仪式 》 婚礼进行 《 《 曲》 《 检阅进行曲升国旗时 》 军队进行曲》 欢迎进行曲》 《 《 《义勇军进行曲》 活动三:用打击乐器体验《拉德茨基军进行曲》片断。 老师指挥,显示乐谱图,一起演奏乐曲。 管乐队: 又称军乐队,由木管乐器(短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等) ,铜管乐器 (小号、短号、长号、中音号、圆号、低音号)及打击乐(定音鼓、小鼓、大鼓、钹等)组成。 管乐队具有声音洪亮、气势雄壮的特点。 五. 欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》 ,了解人民军队半个世纪以来的成长 过程。 结束语:略。

童年的记忆
首先谈话引入:我们每个人都要经历一个人生的历程,这就是童年——少年——青年——老年, 同学们已经经历了童年时期,现在正值少年时期,今天我们一起作一个回忆:童年的时候你曾经 喜欢哪些游戏?最难忘的事是什么?童年时候有梦想吗?你的梦想是什么?这样就勾起了大家 对童年的回忆,同学们非常兴奋,完全沉浸在童年的幸福生活中。 讨论后,他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》,让学生在音乐中体会童年生活。然后提问:这 两首曲子速度一样吗?请你联系歌名, 说说他们各自表达了怎样的情绪?孩子们在讨论中结合歌 曲,同时也联系了实际发表了不同的看法,课堂气氛也活跃了起来。有的同学说,《捉迷藏》是 一种快乐的游戏,小朋友你追我赶,所以他的旋律应该是欢快的,活泼的,而《梦幻曲》主要描 述的是梦的意境,而做梦让人感觉的是虚无飘渺,不着边际的,是在睡梦中进行的,所以整个环 境应该是柔和的,优美的 …… 从这里可以看出,学生对乐曲的理解已经有所进步。 紧接着,他让学生用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化,有些学生有一定的难度,他就 让学生随音高画点,然后将这些点连线,直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。同时,让学生观 看投影(捉迷藏)并欣赏音乐,闭上眼睛欣赏《梦幻曲》,帮助学生进一步感悟音乐的涵义。
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最后,让学生一起来做做游戏(捉迷藏的戏),一起体会童年生活的快乐。从活动中,游戏中重 现童年情景,学生的学习积极性也就更高了。轻松地掌握了教学内容。 反思与研究 二十一世纪是创造的时代,我们要培养创造型人才,要从小对学生进行高层次思维方法的开 发。音乐是“大脑的体操”,在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力,特别是与之相关的 非智力因素——热情、毅力、信心,活泼开朗的个性。在音乐教学中,我们首先要注重学生学习 兴趣的培养。学生的学习兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶,是在教师的不断引趣、启发、联 系、创造、反馈的过程中形成和发展的。在欣赏课教学中,如果我们不拘于专业知识的学习和讲 解,鼓励他们自由想象,冲破常规的思想意识,必将有利于他们理解歌曲,更有利于他们的个性 发展。 那么,如何把欣赏课变得生动有趣呢? 1. . 引导学生引起与主题有关的共鸣

作为一名教育工作者,我们除有必要了解学生心理学等理论知识外,实践中也要走进他们的 生活,走进他们的心灵世界,破解他们的心理密码,吸取他们天天都在生长着的鲜活生动的聪明 和智慧。在此课的教学中,通过提问,激起同学们对童年生活的回忆,引导他们想象捉迷藏,从 而,让他们轻松地体会曲子的意境。 2. . 感性与理性相结合,淡化知识性。 感性与理性相结合,淡化知识性。

学生还不具备严密的逻辑思维,只局限在既懂又不懂,既合逻辑又不合逻辑的感性层面上。“越 是学生熟悉的就越容易被孩子们接受和喜爱。”卓许娅老师说:“个人只要能从音乐欣赏中获得积 极的教益, 无论这种教益是理性思考、 情绪体验、 经验或形象的联想, 对音响形成的赞叹或迷恋, 还是感官或机体的娱悦,都应承认其是音乐欣赏的正当价值。”通过这节课的教学,学生主动、 愉悦地参与欣赏,并初步了解其情绪和旋律走向,最后参与活动,使学生受益非浅。 综上所述:教学方式,重在让学生主动参与和感受,愉悦地学习,潜移默化深入作品。以取 得更大的进步。 案例点评: 案例点评: 教师利用学生的亲身经历,吸引学生全神贯注地投入音乐,帮助他们从整体上去感知音乐作 品,去学习体验音乐的情景,最后通过游戏,使他们与音乐融为一体,这是一节成功的音乐欣赏 课。

荧屏之歌
一、说大纲 根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”,其中领域之四“音乐与相关文化”要求“ 初一学生能够结合所熟悉的影视片,表述对音乐背景或主题音乐的认识”,“能够运用综合艺 术表现手段,进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣,促进学生对音
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乐的体验与感受,让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。 二、说教材 1、教材内容: 本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册,根据第六单元“银屏之声”为教学 内容。 本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、 《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》 、《枉凝眉》。 2、教材的地位和作用 四大古典名著是我国文化的瑰宝,尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后,其主题旋律传遍 了大江南北,成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题,起到 了歌颂主题思想,帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。 与其它类型的音乐相比,影视音乐与影视剧情密切联系,易于理解,传播途径也比其他仅通 过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材,使学生能够结 合所熟悉的电视剧,做到自主分析其中音乐的作用,从中感受音乐魅力,并进一步培养和激发 学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。 3、教学目标: a、认知目标:了解什么是主题音乐,主题音乐的作用。知道四大名著及电视剧主题音乐的相 关常识知识。 b、能力目标:能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐 曲风格、演唱方式等做表格对比分析,从而总结出影视主题音乐的作用,并能由此引伸到音乐 与姊妹艺术的关系。 c、德育目标:引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发 学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。 4、教学重点、难点 重点:主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。 难点:音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。 三、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和 学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”等要素,让学生 去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使学生自主地得出结 论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论。 四、说教法 四首歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生在对比中寻找共性,使他们更好地掌握音乐的作 用。我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法: 一般学生对《四大名著》的梗概都了解,但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时, 配以电视剧照,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化, 有利于学生理解和分析主题曲。 2、对比欣赏法: 对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联,我运用表格的形式将四首歌 曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比,从而使学生较直观地理解主题 音乐的作用。 3、体验法:

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音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景,让学生以相同的剧情体验恰 当和不恰当的音乐对表演的作用。 五、说教学程序 本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲,了解主题歌曲的作用,在教学过程中,我将采用 环环相扣的目标教学模式进行。 1、提问导入 这环节中我采用提问法直接导入新课。 ⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》。 ⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《西游记》知道多少。如:主人公、作者、故 事梗概等。然后提问了解学生对主题歌曲的感受。(认知目标) ⑶、用简练语言介绍《西游记》的文学地位与影响(德育目标),引出其他三部名著。 2、认定目标 列出表格,将学生的回答归纳到《敢问路在何方》的表格中。(能力目标)并口述 3 个目标。 (略) 3、导学达标 在这一环节中,我用感性的到理性的教学法。 ⑴、与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情、主人公、作者、主题曲等常识和文学地 位与影响。(德育目标)(认知目标) ⑵、聆听、跟唱《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪,思 考为何同为赞颂英雄的影视作品,主题曲风格和曲调会相差那么大。 ⑶、将学生的回答归纳到《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》的表格中。(能力目标) ⑷、情景体验。播放《三顾茅庐》片段,先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演, 后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情。最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表 演中的体会。(体验与感受) ⑸、将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中。(能力目标) ⑹、探讨研究 以小组为单位,根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”,而 后各小组将讨论结果进行交流。从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象,加强影 视艺术表现力和感染力的作用的结论。(完成能力目标和教学重点) ⑺、内容引伸 音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式,那么除了这种形式之外还有哪些形式?(文学、 美术、舞蹈、戏剧、影视等)音乐与这些艺术之间有没有联系? 引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。音乐还可将绘画、雕塑和 建筑的艺术美转化为听觉的艺术美,总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。(完成能 力目标和教学难点) 4、达标测评 这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容,设计了 2 个练习,为检测学生对本课内容是否掌握达 标。 ⑴、给影视片段,选择恰当的音乐 ⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐,进行综合艺术表演。 5、最后教师总结本堂课,出示本节学习目标,加深印象。 六、自评 本课优势: 1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品

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2、教师的精讲与学生的自主学习相结合,充分体现学生主体地位和教师角色的转换。 3、运用综合艺术手段,启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究,体现“过程与方法” 的课程目标。

茉莉花》 《茉莉花》
二、导入新课 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听? 是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告 诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位 吗?我们一起来看大屏幕。 刚才大家看到的便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌 剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在 100 年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这 首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人 190 多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 三、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介 在中国,这首歌更是历史悠久。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时 期,原来的歌名是《鲜花调》。) 2.听旋律 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我 们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一 样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手 来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范,再拉第二遍。 3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词) 先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看 歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3 段之间过门提示学生唱 一唱) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原 产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。 4.新版《茉莉花》 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。 茉莉花小巧玲珑, 以它名字命名的歌曲在经过多 年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也 时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》 5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。 6.师生互动,说说茉莉花

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歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗? (泡茶、入药、做成工艺品等) 老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。 一边泡茶,一边介绍茶道。 要说这泡茶呀, 可是个非常讲究的活儿。 茉莉花茶属于绿茶, 一般是将少量茶叶放在杯子里, 然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的 味道。 所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽 低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅 速得散发出来。 请几位同学来尝一尝。 说说着茶的味道如何。 先闻一闻 (有股茉莉花的清香) 刚进口怎们样? (有 点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵 清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出 后的得到甘甜才最为珍贵。 7.学唱《茉莉花》 今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必 当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何? 总结歌曲内涵 茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记, 表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔 美。 小结点题 今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。? 教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的 佳作永远创唱下去。 8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频) 我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。 就在这场演唱会里, 她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热 烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着 合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立) 四、下课。

西洋管弦乐
教学目的 1、 让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。 2、 认识各种弦乐器的外型,了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。 3、 了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式,听辨其和声效果以及各乐器的音色。 重点、难点
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听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。 教学简介 西洋管弦乐队是 20 世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式,它的音域宽广,音色对比鲜明,表 现力极为丰富,通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多,但根据乐器的构 造、性能和演奏方式,可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重 要的地位,弦乐器家族的乐器音质柔和,富于表现力,按发音从高到低顺序排列,可分:小提琴、 中提琴、大提琴,低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。 教学过程 1、 导入新课:播放两乐曲的片断。 (1)《雨打芭蕉》。 (2)《乘着歌声的翅膀》。 思考:在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的? 2、 引出课题:西洋管乐队简介(之一) 弦乐器家族 (1) 出示幻灯“西洋管乐队”排列图。 (2) 介绍弦乐器家族: 1) 小提琴:高音乐器,音色明亮优美,常但任独奏。 教师将小提琴实物拿出,让学生直观认识小提琴的外型;用弓拉一拉,让学生听听音色,播放小 提琴独奏的音乐片断让学生听。 2) 中提琴:中音乐器,音色较暗,常作填充和声之用,极少独奏。 教师拿出中提琴,让学生直观比较与小提琴的不同之处,用弓拉一拉,比较与小提琴的区别。 3) 大提琴:低音乐器,音色柔和、丰满,拔弦效果很好。 教师拿出大提琴,让学生了解其外形和演奏姿式,再听拉弓的音色和拔弦的音色,播放一首大提 琴独曲片断,让学生了解它的音质音色和表现力。 4) 低音提琴:低音乐器,音色低厚,反映迟钝。 出示幻灯图片:让学生了解外形,播放低音提琴演奏的音乐片断,让学生自己区别与大提琴的不 同之处。 5) 竖琴:音质柔美、华贵,乐队中使用不多,其滑音演奏具有特殊效果。 出示幻灯图片:让学生了解外形,播放竖琴演奏的音乐片断,让学生了解其音色。 竖琴是弹拨乐的音色,在西洋管弦乐队中,没有弹拨乐组,所以将它规在弦乐器家族。 3、 播放各弦乐器演奏的曲目: (1) 小提琴独奏《新疆之春》。 (2) 大提琴独奏《天鹅》。 (3) 低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。

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让学生每人准备一小纸片,当你听到是小提琴演奏,就在小纸片上写一个“小”字,高高举起,看 谁对弦乐家族的音色辨别最准确。 4、 设问思考:提琴系列形状一样,只是大小不同,为什么音色和表现力就不一样呢? 学生回答:…… 教师综合:声音的高低是由物体振动的频率决定的,频率高,音就高。弦乐器中,小提琴的外形 最小,弦最细,每根弦的振动频率就高,所以它是高音乐器,它反应灵敏,表现力丰富,适合担 任独奏。中提琴比它形状大,每根弦的振动频率比它低,所以音也不如它高,大提琴低音提琴等 也是这道理,外形越大,声音越低。由于外型大小不一样,所以音高不一样,音色也不一样,表 现力也有所不同。 5、 介绍弦乐四重奏: 由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点:声音丰满协和,充 分表现了弦乐器的特点,配合非常默契协调。 播出弦乐四重奏的录像,让学生直观了解四重奏形式。 6、 欣赏柴可夫斯基的《D 大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。 (1) 指导学生唱会主题。 (2) 注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的? 初听四重奏也许抓不住特点,听不到中间声部,我们来对比一下,在没有中间声部时会是什么效 果? 1) 播放《梁祝》中“楼台会”片断。 画出一高一低的织体旋律线图:(即兴画) 高 低 引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现,没有中间声部的效果。 2) 第二次播放《如歌的行板》四重奏。 即兴画出织体旋律线图: 高 高 中 低 引导学生通过视觉上的旋律线织体图, 与听觉上音响效果相结合, 感受一高一低与弦乐四重奏的 声音对比,学会听中间声部,学会欣赏弦乐四重奏。 7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品,也能演奏我们民族音乐作品,如:由整个弦乐家族演奏 的合奏作品《二泉映月》就非常好听,播《二泉映月》。 此曲中有小提琴齐奏,大提琴齐奏,小提琴拔弦,大提琴拔弦,让学生加深对整个弦乐器优美音 色的印象,提高欣赏音乐作品的能力。 8、课堂小结。

锦绣江南
教学内容:1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌 柳青》等江苏民歌 2、重点欣赏《无锡景》、 《杨 2、 教学难 教学过
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3、了解江南、江北音乐的不同风格特点

教学目标:1、通过学生的研究和实践活动,了解和体验江苏民歌的独特韵味 在积极地体验中引起学生热爱祖国,热爱家乡的情感共 鸣。 教学重点:感受江南、江北民歌的不同风格 点:培养学生研究性学习的能力,让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。

程: 一、 导入 师:今年 1 月份的时候,我和几个朋友去了香港旅游,给我留下了非常美好的 印象。我知道同学们也去过很多很多的地方,上节课给大家留了个作业,不知大家准备了没 有? 生:准备了。 师:那就请大家说一说给你印象最深或者最喜欢的地区、民族还有他们 的音乐吧! (学生介绍西藏、新疆、内蒙、云南的音乐,并在地图上指出他们各自所在的位置, 以不同的方式介绍当地的音乐,西藏:民歌;新疆:舞蹈性音乐;内蒙:现代民歌;云南:葫芦 丝音乐) 二、新授 1、师:这些音乐和歌曲真是非常好听,但不知大家有没有发现,不同地 方的音乐有着不一样的风格,因为音乐,特别是民歌表情达意的,不同的地理环境、性格语言、 文化风俗,就会形成不同风格特点的民歌,我们所在的江苏省也有着自己的民歌, (在地图上指 出江苏省的位置)让我们来听几首我们江苏的民歌,请大家思考风格有什么不同? 南、江北民歌各两首,江南:《无锡景》等;江北《杨柳青》等) 苏民歌,为什么会出现这样的差别呢? 生:略 (欣赏江 师: 同样是江

生:交流回答 (引导学生了解:江苏省被长江划分成

了两个区域,江南和江北,虽然只是一江之隔,民歌的风格却是截然不同) 师:补充“江南属 于吴方言区,古人有语:吴侬软语,可见江南的语言柔美;江北属于北方方言区,语言爽朗。江 南民歌节奏密集,旋律婉转起伏,吐词柔和;江北民歌节奏均衡,旋律直来直去,衬词清脆,两 地民歌各有特点。 师:下面让我们带着刚刚初步的了解和感受,再听一遍 (将《无锡景》和 3、师; 《杨柳青》再听一遍,结合江南江北的地域常识进一步感受两岸民歌的不同风格。)

刚刚我们已经初步感受到了长江两岸民歌的不同特点, 其实两岸不同环境不仅造就了不同风格的 民歌, 而且还形成了差异很大的戏曲, 有谁知道江南、 江北各有什么代表性的戏曲曲种吗? (教 师简单介绍江南的锡剧和江北的扬剧,并哼唱几句,让学生感受两个曲种的差别) 4、师:说 了这么多关于江南、江北的文化,大家一定都很想去走一走,看一看,其实陆老师除了是你们的 老师以外,还有一份兼职,那就是我开了一家旅行社,你们也可以叫我陆总,今天我们就安排一 次旅游,我们分成两个团,每个团选出一名特殊的导游,让我们共同踏上这次与众不同的音乐观 光之旅,请游客们一定要严格遵守我们共同签定的协议内容,选择合适的线路,待会儿班师回朝 的时候 要将你们旅游的见闻进行汇报! (课件打出协议内容:1、受时间限制,请每团在以下 线路中选择两条,江南:江南风光、江南民歌、江南人文、江南民俗;江北:江北风光,江北民 歌、江北人文、江北民俗;2、旅行社负责提供游客所需的乐器、音响等设备器材;3、旅行途中 有任何困难本旅行社承诺解决;4、提倡团友间发扬互相帮助的优良品质) 师:(解释协议内 容) 第一, 由于时间的关系, 我们今天不可能把每条线路都走完, 所以请每个团选择其中的两条, 我建议大家格外关注一下当地的音乐文化;第二,如果有需要,可以向我借乐器,音响,音乐资 料等设备器材;第三,虽然我是总经理,但我是很平易近人的,有任何困难,我都会帮助你们协 调解决;第四,除了我们班的同学外,我们还有不少团友,请大家朝后看,他们都是在音乐方面 很有造诣的老师,有需要的话,你们可以求助于他们,千万别客气) (分两组准备自己选择的 内容,江南借助乐器集体学习《无锡景》,江北准备汇报两首小学学过的江北民歌,另一方面内 容自选。 经常加入到他们中间, 帮助他们, 注意调节课堂气氛, 发动学生求助于听课的老师) 生: (江南、江北分别汇报自己的内容) (分成两组准备自己选择的内容,江南借助乐器集体学习 《无锡景》 江北准备汇报两首小学学过的江北民歌, , 另一方面内容自选。 经常加入到他们中间, 帮助他们,注意调节课堂气氛,发动学生求助于听课的老师) 报自己的内容,) 生:(江南、江北两组分别汇 但没 5、师:这次旅行的线路不是非常好走,虽然路上遇到了不少困难,但大家 三、 拓展 1、师:我们大家 师:好象意见不是

都克服了,我欣喜地看到大家学会了探究,学会了合作,还有两条线路没有来得及走, 有关系,我们还有下节课,下下节课,还有机会。

是江苏镇江人,可我经常出门旅游时,一开口说话,别人都以为我是苏北人,镇江究竟是属于江 南,还是江北呢? (学生讨论回答,发表自己的观点,教师归纳总结) 非常统一,但你们讨论的时候我想通了,我觉得,镇江的地理位置十分特殊(在地图上指出), 它位于江南和江北的分界处,从现在政府的地域划分上来看,镇江是属于江南的,但由于和江北

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非常近,所以从音乐特点,尤其是语言特点上来看,受江北的影响似乎更大,我们讲的镇江方言 和无锡,苏州的吴语就截然不同。 2、师:其实啊,老师在备课的时候,就一直想找一首最能 代表我们镇江地区民歌风格的歌曲,但很遗憾,一直没有找到,但我忽然想起来另一首歌,那就 是上学期我们学过的扬州民歌《茉莉花》,扬州和我们镇江距离很近,我觉得从很大程度上能够 代表我们的地方风格,而且这首歌走出江苏,走出了中国,走向了世界,那是我们江苏的骄傲, 也是我们镇江的骄傲啊, 一起来回忆一下吧! (生齐唱 《茉莉花》 感受江北民歌的风格) , 3、 师:镇江这几年的发展非常快,我深为镇江人,由衷地感到欣喜和自豪,我相信同学和我感觉一 定差不多,请听我们镇江自己的歌曲 (欣赏镇江籍歌手杜鹃梅演唱的《爱在镇江》,前奏时简 单介绍歌曲背景: 2003 年金山之光艺术节上的歌曲, 歌唱了镇江的秀丽风光和现代化进程) 结 束语:师:一节课的时间真是太短太短了,但短短的一节课,同学们和老师一起,充分领略了长 江两岸的音乐风光,它是那么的值得我们去热爱,去发扬,让我们把更多的机会留到以后,最后 让我们对听课老师刚刚给我们提供的帮助表示感谢,下课!

少年英雄小哪吒
一、设计理念: 选用教材是由上海教育出版社出版的义务教育课程实验教科书七年级下册第四单元必唱 歌曲.本歌曲与学生的实际生活紧密相关,易于引发学生学习热情,在歌声中体现歌曲内涵。从 而认识智斗龙王的小哪吒,歌颂小主人公用智慧和胆量战胜困难的高贵品质。 二、教材分析: 《少年英雄小哪吒》是五十二集大型动画片《哪吒传奇》的片尾曲。 《哪吒传奇》是中央 电视台 2003 年继大型动画片《西游记》之后,推出的又一部鸿篇力作。这部总投资数千万元的 大型动画片, 制作上精益求精, 内容上如有民族性, 是一部少年儿童喜闻乐见的国产动画的精品。 全片讲述了哪吒从一个不懂事的孩子, 经过与邪恶斗争, 最终成长为一名真正的为民除害的小英 雄的故事。同时,剧情的演绎中还向人们讲述了中华民族的优良传统,弘扬了民族精神,帮助人 民树立起正义必将战胜邪恶的信念和信心。 《少年英雄小哪吒》由著名词作家乔羽作词,音乐人李海鹰作曲。这首歌曲为 拍,小调 式,单三部曲式结构。音乐创作手法简洁明了,每两个乐句组成一个乐段,其中第二乐句式第一 乐句的模仿, 只是在终止时稍作变化。 歌曲以一个六度音程的大跳和强有力的连续切分节奏开始, 使得旋律刚劲而富有棱角,将小英雄的形象塑造得更加丰满感人。 中间的 对比段落在节奏密度上有所紧缩,使得旋律起伏增大,十分形象地再现了 小哪 吒神勇的本领和过人的胆量。 最后一段为变化再现的段落,前两小节运用了加音的手法,使得音乐旋律的幅度变小, 音乐情绪活跃,歌词用轻快的口吻告诉人们小英雄哪吒其实也是各普通人。 三、学法指导: 为了更好地突出学生的主体地位,在教学过程中,通过让学生采用自主学习、合作学习、 汇报学习方式,激发学生的学习热情,培养学生正义感,弘扬民族精神,使学生从小树立起正义 必将战胜邪恶的信念和信心。 四、课后反思: 这节课我尽量体现“以人为本,以学生为主体,以教师为主导”的现代教育新理念,结 合教材重点、难点及音乐学科特点,利用多媒体辅助教学。从听、拍、读、唱等方面使学生得到 锻炼,在环环相扣教学中,在轻松愉快的氛围里达到教育教学目标。在教学过程中,有不足之处 恳请各位老师批评指导!

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