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浅谈高中英语词汇教学(1)


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中英语词汇教学 作者:崔金石 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2014 年第 08 期 摘要:词汇是语言的基础,是阅读、写作、口语交流等语言应用的必要条件。学生英语学 习吃力,很大程度上是因为词汇量不足。高中英语课本的词汇量偏大,如何牢记并熟练运用那 么多的单词,成了许多高中生头疼的问题。他们今天刚背的单词,

明天就忘记了,然后就草草 认定自己不是学英语的料,根本不懂如何复习。还有的学生以为背单词就是知道单词怎么读、 怎么写就行了,脱离了具体的语言运用环境死记硬背。学生学习英语词汇只是有热情和毅力是 不够的,还需要我们教师高效生动的词汇教学及对学生正确学法的指导和引领。本文就高中英 语词汇教学的具体教法展开了讨论,以便达到提高词汇教学效率的目的。 关键词:高中英语;词汇教学;教师;学生 中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)03-0008 词汇是语言的基础,是阅读、写作、口语交流等语言应用的必要条件。学生英语学习吃 力,很大程度上是因为词汇量不足。高中英语课本的词汇量偏大,如何牢记并熟练运用那么多 的单词,成了许多高中生头疼的问题。他们今天刚背的单词,明天就忘记了,然后就草草认定 自己不是学英语的料,根本不懂如何复习。还有的学生以为背单词就是知道单词怎么读、怎么 写就行了,脱离具体的语言运用环境死记硬背。学生学习英语词汇只是有热情和毅力是不够 的,还需要我们教师高效生动的词汇教学及对学生学法正确的指导和引领。下面,笔者从五个 方面谈谈高中英语词汇教学。 一、词汇教学与语音教学相结合 任何语言都是鲜活的,英语也是一样的。它不仅有形,还要有声,声形结合记忆,使学生 更好地把单词记住。所以,在高中词汇教学的基础阶段,教师必须重视语音教学,引领学生读 准读音,这是学生记住单词的首要条件。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼 音文字,它的发音与拼写之间有着密切的联系,记住单词读音就可以记住单词的拼写,这需要 学生分析一个单词中的各个音相应地由哪个字母或字母组合发出来,如[buk],音标与对应字 母分别为/b/-b,/u/-oo,/k/-k,这样,记住单词的发音,就可以对应地记住它的拼写。反过 来,记住一个单词怎么写,根据每个字母或者字母组合的发音,也就记住了整个单词的发音。 这就是以音促形、以形促音、音形互固,这可以使学生更加扎实地记住单词发音和拼写,同时 可以积累字母及字母组合的发音规律,更轻松地记忆单词和发音。所以,教师有必要给学生们 讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系与规律,帮助他们科学记忆,提高记忆效果。 二、教学与形象教学相结合 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 众所周知,我们的左脑进行语言化、符号化记忆,右脑进行形象化记忆,右脑的形象记忆 力是左脑的 10 万倍。而单词是由字母组成的,是通过左脑进行记忆的。如果将单词转变成具 体的图像通过右脑来记忆就会大大增加单词的记忆效果。例如记忆“蛋 egg”这个单词,可以把 这个单词想像成一只鹅(字母 e)在“嘎嘎(字母 gg)”地叫,因为它下了一个“蛋”。这样记忆 的单词有趣鲜活,记忆持久。 三、词汇教学与构词法相结合 英语词汇量虽大,但它的构成有一定的规律可循。掌握基本的构词法将会帮助学生更好地 理解单词、记忆单词,同时提高学生猜测生词的能力。英语构词法通常有合成法、转化法、派 生法。合成法可以帮助学生掌握诸如 classmate, classro

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