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第一章 信息与信息技术


第一章
【教学目标】

信息与信息技术

知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰 富多彩性;理解信息的一般特征并能举例说明;培养学生通过直接观察法获取 信息的能力;培养学生分析问题、解决问题的能力;了解信息技术的历史与发 展趋势;区分信息技术与计算机的区别;理解信息技术的内涵。 过程、方法目标:培养学生从

日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息 和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技 进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地 学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【重点难点】 信息、信息技术的含义,信息的特征,信息与社会的关系。 【学习方式】 老师讲解,独立思考,小组讨论。 【教学过程】 第一阶段:感受信息,体会信息的人类生存的基本需求。 教师活动:用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生 存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三 件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员 带哪三件物品合适?请邻座的二名同学组成探究小组,在 2 分钟内给出一个可 能的答案” 学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂 提问。答案分别为:笔记本电脑、钢枪、水;水、饼干、指南针;打火机、 水、刀。 教师活动:对学生的问答进行分析,指出三组答案中没有一个理想答案。 部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案:钢刀、打火机、指 南针。教师再进一步提示,打火机存在两个问题,第一,能源会用完;第二, 会受潮。所以,最后得出一个较为理想的答案:钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后,学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、 能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解,但是对于信息与人类的关 系,学生很难就此理解较深,下面的实验在保证了物质与能量的同时,缺乏信 息将会怎样? 循序渐进,趁热打铁,推出“中国版的感觉剥夺实验”。 教师活动:用幻灯片展示一段材料。 中央电视台《早安中国》节目曾经做过一个节目,就是让自愿者报名参加 一个测试。测试的内容就是让志愿者呆在一个完全不与外界交流的一个房间 里,只有一张床,一个洗澡间,定时供应食物,但是没有手机,没有电视,更 没有电脑。有一名测试者呆到第三天早上,就开始对房间的大门又踢又打,直 喊着要出去。在确定他要放弃测试后,工作人员打开了门,这位测试者做的第 一件事就是拿起手机给他妈妈打了一个电话,然后给他的朋友发短信,告诉他 们:“我出来了! 教师活动:提问:“同学们,看了上面这段文字,你们有什么体会呢?” 学生讨论并回答:信息既是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本需 求,不可或缺。 第二阶段:一起讨论信息及其特征 教师活动:既然我们明白了信息对于人类的重要性,下面就请同学们来一 起说一说日常生活中哪些你认为是信息,试着举 1~2 个例子。 学生活动:举例。 教师活动:刚才大家都列举了很多生活中的例子,我们可以知道信息无处 不在,我们时刻都在与各种各样的信息打交道。那么到底什么是信息呢?大家 可以一起来看一下专家对信息的定义。幻灯显示专家定义(信息是事物的运动 状态及其状态变化的方式<摘自:钟义信,《信息科学原理》>)。 教师活动:世界上的信息丰富多彩,这些信息有哪些特征呢?我们通过一 些信息的典型案例,来一起讨论一下信息的特征。 教师活动:用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德 公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有 7 个字,要价 150 万美 元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点, 与错误的敌人进行了一场错误的战争 " 。战争结束之后,国防部才想起那份报 告,要来一看,追悔莫急。问题:那 7 个字是什么?” 学生活动:三个学生进行回答。

教师活动:给出答案:"中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性、时 效性。 教师活动:投影显示二段文稿:“在美国西北部蒙大拿州有座比鲁特山,山 体微微发光,有点像岩盐。山下小镇的人们好多年都习惯于仰望这座晶山,没 有一个人耐烦地弯下身子去捡起一块发亮的矿物质,好好地把它观察一下。直 到 1995 年,这个镇上的两个年轻人康顿和汤普生参观了一个矿石陈列展览后得 到启发,便立刻在晶山上立柱,表示所有权。最终,经专家检验分析,认定晶 山是极有价值的世界最大的铍的储藏地之一,引起了轰动。”提问:世界还是那 个世界,但在不同人们的眼里,为什么会呈现出截然不同的色彩。 “电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后,见书店多了一 张床铺,问陈松林,知道书店新收了店员郑克昌,又发现郑表现异常,经常很 晚才归,当晚来电话说 11 点才能回店,许马上意识到郑氏特务,书店已经暴 露,并决定立即撤离书店。陈松林意识不快,但接收决定,莆志高将信将疑, 不听忠告,结果被捕,最后叛变。 ” 提问:为什么同样的信息,三个人利用的 程度不一样,结局也不一样? 学生活动:充分讨论,分别回答。 教师活动:信息只有被利用才有价值,同一个信息,不同的使用者由于其 自身素质、修养、能力以及所处的环境不同,会得到不同的使用效果,从而推 导出信息价值的相对性。 教师活动:如果告诉大家某地连续十多天暴雨成灾,损失惨重,这样一条 过时的天气情况,你会怎么考虑这条信息。 学生活动:思考回答。 教师活动:某商人听到这条信息后,立刻组织大批的药品发往该地,得到 了很好的经济效益。我们就要象这个商人一样善于从信息中挖掘有用的东西, 实现信息的增值。 教师活动:投影显示“发生在沃尔玛公司的“啤酒与尿布”的故事,或许最能 简单直白地显示出“数据仓库”的价值:该公司利用 Teradata 的数据仓库系统对 商品进行“购物篮分析 ”时发现了一个令人惊奇的现象――跟尿布一起购买最多 的商品竟是啤酒!按常规思维,尿布与啤酒风马牛不相及,但数据仓库的“集中 统计、分析”功能却帮助沃尔玛找到了其中的联系:原来美国的太太们常常叮嘱 丈夫下班后为小孩买尿布,而丈夫们买完尿布后往往会随手带回几瓶啤酒。明 了这个道理的沃尔玛干脆把这两种商品并排摆放在一起,结果是尿布与啤酒的 销售量双双增长。”

教师活动:沃尔玛公司通过现代科技手段,获取了销售的数据资料,然后 从这些庞大的数据素材中,提炼出有用的信息,获得了非常可观的经济效益, 是一个典型的信息增值的案例。同学们也正是要学习从一大堆数据、资料中提 炼有用信息的方法,培养敏锐的洞察信息的能力。 教师活动:当今社会处于信息时代,信息日新月异,甚至是稍纵即逝的, 所以同学们必须要具备快速获取信息的能力。下面就进行实践,锻炼同学们运 用直接观察法快速获取信息的能力。请同学根据课本图 1-1 快速获取校运会信 息,包括时间、地点、人物、事情等。 学生活动:根据课本图 1-1 快速获取校运会信息,然后分别有三人回答问 题。然后回答教师问题。 教师活动:同学们的观察力还是很不错的。善于从多角度去获取信息。我 们刚才归纳的信息的价值性、时效性、相对性、增值性也只是从几个角度去归 纳了信息的特征,同学们还能从其他角度去分析信息的特征吗? 学生活动:讨论回答。 教师活动:启发学生的回答,信息的载体依附性、传递性、共享性(与物 质、能源相比较)、真伪性等等。 第三阶段:一起讨论信息技术、信息技术的历史和发展趋势 教师活动:我们刚才讨论了信息和信息的相关特征,明白了信息和我们人 类的关系,那么我们是怎样获取、加工、表达、交流、管理和评价信息的?怎 样才能提高我们驾驭信息的能力?这就要求我们不断的学习驾驭信息的相关技 术,这个就是我们要一起来探究的学问——信息技术。 教师活动:信息技术自古就有,早在远古时代,我们的祖先就懂得了用“结 绳记事”、“烽火告急 ”、“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息。在 人类社会发展的历史上发生过五次信息技术革命。第一次是语言的产生和应 用,第二次是文字的发明和使用,第三次是造纸术和印刷术的发明和应用,第 四次是电话、电报、电视及其它通讯技术的发明和应用,第五次是电子计算机 和现代通讯技术的应用。当然信息技术的发展不会就此停下脚步,它会向何处 发展呢?请大家发挥想象,来谈谈信息技术的发展趋势,大家只需谈 1~2 个具 体改变。 学生活动:讨论、回答信息技术的发展趋势。(老师可以抛砖引玉:我就 想象以后我们不需要再使用翻译了,一个小的电子产品就可以轻松实现同步翻 译。可能也不在需要键盘输入了,只要语音就可以方便的实现文字的输入,而 且可以识别各种方言,不用再为普通话不标准而苦恼了。)

教师活动:大家的猜想再今天听来,可能会觉得匪夷所思,如果有兴趣的 同学把这些记录下来的话,过了 10 年、20 年,你再打开来看看,会惊奇的发 现,我们今天很多的幻想都会变成现实。当然不管信息技术怎么发展,它总是 大踏步的向着人性化和大众化的方向前进。 第四阶段:一起讨论信息技术利弊 教师活动:信息技术的发展给我们的生活、学习、工作带来了全面而深刻 的影响,不管你是否愿意,你都在使用着信息技术,你都在与信息打着各种交 道。信息技术是一把双刃剑,既给我们带来了很多的便利,也给带来了不少的 负面影响。下面我们一起来谈谈身边信息技术的使用利弊,可以是谈自己,也 可以谈他人。 学生活动:谈利弊。(教师引导:长时间的看电视不仅对眼睛不好,而且 不良的电视节目也会带来很多的不良后果,暴力血腥的场面,一夜暴富的鼓吹 等等,电视占用太多的事情,使人们逐渐变得不会思考,不会与他人交流等 等)(网络骗子、上网时间过长、网上不健康的东西、病毒等)(媒体上的虚 假广告等)(方便的获取信息,例如想要购买数码相机,上网进行一些不同型 号的相机的功能、价格的比较,选择合适的相机,还可以心里有数与经销商侃 价,获得实惠。) 教师活动:我们刚才谈了很多使用信息技术的利弊,那么我们是否因为它 有这么多的弊端就拒绝使用,或者因为它有很多优点,就过度的崇拜,滥用技 术呢?大家来谈谈自己的看法。 学生活动:二名同学谈看法。 教师活动:大家的看法都很有道理,我们对于信息技术就是应该客观认 识、扬长避短、合理充分的运用。 第五阶段:总结和布置作业 教师活动:谈了这么多话题,我想请教大家一个问题,信息技术=计算 机? 学生活动:讨论信息技术与计算机的关系。 教师活动:计算机是获取、加工、表达、交流、管理和评价信息的一种工 具,信息技术则是指一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有 关的技术。后者包含了前者,当然计算机、网络是目前最先进的技术。我们这 个学期就是信息的获取、加工、集成、交流、管理为主线来学习信息的相关基 本技术,大致为 36 课时。相信这些知识的习得,能使大家一生都得益。

布置作业: 论题思辩: 论题 1:对于信息的认识方面,香农认为“信息就是一种消息”,维纳认为“信 息就是信息,不是物质,也不是能量”,但有的学者却认为信息是客观事物属性 及其运动状态的直接或间接的表现。对于这样的观点,你对信息的认识又是怎 样的呢? 论题 2 :大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用,那些过时老化 的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为,并不是所有过时了的信息 都没有利用价值,有些东西时间越久远就越发的有价值。在讨论中请你要以具 体的事例或证据为依据来论证自己的观点。 论题 3:发挥你的想象,结合信息技术的发展趋势和可能的消极因素,以故 事的形式描绘一下 100 年后家庭生活的一天。 论题 1 必做,论题 2、3 选做一题。 配合老师做一个情况调查:请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历。 ( 1 )你玩过电脑游戏吗?你喜欢玩什么类型的游戏?觉得玩游戏感觉如 何?是否影响到你的其他课的学习了? (2)家里有电脑吗?你上过网吗?在哪儿上的?进过网吧没有?你对网吧 有什么认识? (3)常用的聊天工具有哪些?你有 QQ 帐号吗?有 2 个以上的 QQ 帐号吗? 你的 QQ 升到什么级别了?为了升级你常挂机吗?你知道全国 QQ 用户每升一级 需要耗费多少度电吗? (4)你对网友见面怎么看? (5)你在网上有被骗的经历吗? (6)你对电子商务了解吗?你知道国内几大著名的电子商务网站吗?在网 上买过东西吗? (7)你常上的论坛有哪些? (8)你有电子邮箱吗?你和初中同学联系的方式有哪些?你收到过垃圾电 子邮件吗?都是些什么类型的垃圾邮件? (9)你知道李彦宏是谁? 第六阶段:训练迅速收集信息的能力

迅速获取信息的比赛:找不同。


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