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高中生学习历史如何从积累到感悟


高中生学习历史如何从积累到感悟 摘要 高中历史教学内容庞杂而巨大,学生学习过程中需要有科 学的方法做指导,本文就历史知识的积累到感悟为研究方向,从知 识积累的习惯,方法,知识升华等方面做出研究,以利于学生更轻 松,更主动,更快乐的学习历史。 关键词 积累 感悟 启发式教学 中学历史教育的三大任务是传授历史知识、培养历史能力和进行 政治思想教育。课程标准从知识与能力、过程与方法、情

感态度与 价值观三个维度提出和规定了高中历史教育的基本目标。传统的历 史教学老师偏重于强调学生在这些方面的记忆,结果学生书看了不 少,背了不少,历史水平却得不到相应的提升,对历史知识把握不 全面,不准确,不具体;认识历史问题时,审题不仔细,不深入; 分析问题和应用问题的能力差,陌生的史料难理解,抓不住有效信 息点,知识的迁移能力,问题论证能力比较差;造成这些状况的主 要原因是学生在历史学习中的积累是被动的、消极的,改变这种状 况的策略是引导学生主动积累,多感悟,实现知识的升华。 高中历史教学的内容包罗万象,既囊括了古今中外上下五千年的 发展历程, ,也涉及到政治、经济、文化等领域的发展变化,使得 高中历史的教学承载了庞杂又十分巨大的知识量。这就决定了学习 历史的过程中积累是一个很重要的环节,也是不容忽视的环节。下 面结合新课标的理念,就知识的积累谈一谈。 一,让学生养成良好的积累习惯 1.学会查找与阅读 查找是指要学点目录学知识,开辟信息源;掌握检索各种文献资 料和使用各类工具书的方法。当你具备了在浩如烟海的图书里有目 的地迅速地选择适合自己所需资料的能力时,你就找到了打开知识 宝库大门的金钥匙。 2.坚持做笔记 读书认真做笔记,便于理解和记忆,便于备查备忘,还能提高分 析综合能力。做读书笔记通常有眉批、摘录、提要式、专题式、日 记式、图表式、索引式等方式。笔记的形式又有笔记本、活页纸、 纸条、卡片等几种。 二,在积累中掌握有效的方法 ○1 知识网络化。指导学生每复习时注意按本课知识结构来复习。 复习时可以从该历史事件的背景、原因、人物、时间、过程(或内 容) 、意义(性质和影响) 、现象、本质及特点等方面来把握,形成 知识结构。一课内容讲解时间多的时候。复习中注意运用已有的知 识经验,思考这几件大事的内在联系和一致性、以及与本课课题的 关联,进而形成网络化的知识结构。 ○2 知识主干化。在知识结构的框架下,记住其中的主干知识,不 要孤立的记忆它。所谓的主干知识,是指按课标要求掌握的重大历 史事件(或人物)的内容和影响(或作用) 。表现在课文中,即是 每一课子目的核心内容。这些内容不多,记住的目的是为了突出重 点,并能由此而链接更多的知识点。 ○3 知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上,联系比较 上一单元和下一单元的知识,整理出本册书的知识线索,老师可以 多加引导。学生在知识线索下,加强对知识因果关系的理解,注意 全面、辨证、多角度地分析。 此外,读万卷书,行万里路。历史仅有学校的课堂学习是不够的, 还要结合家庭的、社会的生活。高中生风华正茂,求知欲强,情感 丰富,独立意识日益增强。我们要注意引进生活的活水,将学校历 史教育与社会现实贯通,以增益他们的积累。组织参观访问、社会 调查、专题研究、旅行等,使学生明白,生活处处有历史,引导他 们体验生活,积累素材。通过这些可以化学生的被动学习为主动学 习, 有效的完成积累过程, 为其它能力的提高必将打下坚实的基础。 积累的过程不仅是单纯的机械的增加知识量,更要要让学生懂得 如何去运用,如何去感悟历史,实现知识的升

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