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教学过程《阿Q正传》教案


教学过程 一、整体感知 ?1?设想:在课外预习的基础上,安排 1 课时进行书面概括练习,要求学生用三五百字 概述全文的主要内容。 ?2?步骤:①布置学生预习,要求通读全文,标记精彩语句,思考“旁批”提出的问题。 ?②课堂上安排 30 分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容, 提示学生不要写成“故事 梗概”一类。 ?③抽查“概述”文字,适当评点,举一反三,让全体学生基本了解这部中篇小说的主要内 容。 ?附内容概述参考文字:《阿 Q 正传》共分九章。前三章属于小说的交代部分。其中第 一章“序”交代了给阿 Q 作传的缘起,概略介绍了阿 Q 身世、处境;二、三两章着重描写了 阿 Q 的精神胜利法,妄自尊大,自欺欺人,畏强凌弱,奴相十足。中间三章是小说情节的 发展,重点描述了阿 Q 的精神痛苦与不幸。第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后,阿 Q 自发地“神往”革命的愿望和行动,以及假洋鬼子不准他革命以后,他对辛亥革命的极度失 望。最后一章描写了反动派窃取革命果实,阿 Q 被杀害的悲惨结局。 ?④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”。 二、研习课文 1?设想:安排 4 课时研读课文,其中 1 课时学习前三章,1 课时学习中间三章,另外 两课时分别学习最后三章。学习时,导读引路,“旁批”切入,捕捉要点,抓住关键,着力培 养研读文学作品的能力。 ?2?步骤:①第一课时:学习第一章,拟引导学生归纳阿 Q 的“四无”(即无名目、无姓、 无名、无籍贯),了解阿 Q 的政治 政治地位低下,生活环境恶劣;探讨行文中三处讽刺手法的运 政治 用(即讽刺主张“名不正则言不顺”的“正名论”,讽刺抱住“国粹”不放的遗老遗少们,讽刺胡适 的考据癖),体味鲁迅小说的独特笔法;回答两个“旁批”提问,初步了解赵太爷和阿 Q 的性 格特征。 ?学习第二章, 拟引导学生剖析有关阿 Q 的 4 个生活片断——自吹“我的儿子会阔得多啦”, 讥笑未庄人“不见世面”,癞疮疤的故事,押牌宝的故事——把握阿 Q 性格特征的一个方面: 妄自尊大,自欺欺人。 ?学习第三章, 可要求学生仿照第二章的学习方法, 概括该章所记生活片断的主要内容(即 阿 Q 败于王胡,挨“哭丧棒”,调戏小尼姑),归纳阿 Q 精神胜利法构成的另一层面:畏强凌

弱,奴性十足。 ?②第二课时:学习第四章,可引导学生边朗读课文,边思考“旁批”的设问,尔后归纳章 节大意(即写阿 Q 拙劣的求爱经过和遭受的可悲结果,进一步表现阿 Q 的地位和处境)。学 习第五章,可要求学生复述“龙虎斗”和“偷萝卜”两个情节,体会用词的准确性,进而认识麻 木的国民“吃人”的本相。学习第六章,主要应让学生通过阅读,了解前半部分着重揭示国民 趋炎附势的本性,后半部分重点突出世态的炎凉,人们的愚昧无知。总而言之,中间三章的 文意不难理解,由学生读一读、议一议即可。 ?③第三课时:学习第七、八两章。首先可布置学生浏览课文,概括情节,然后由师生共 同讨论回答“旁批”的提问。七、八两章的情节大致是这样的: ?未庄风传革命/阿 Q 宣布革命/梦中幻想革命/地主投机革命 ?(以上为第七章的主要情节) ?未庄没有革命/洋先生不准革命/革命幻想破灭 ?(以上为第八章的主要情节) ?④第四课时:学习第九章。这一章写阿 Q 被当作替死鬼被捕、被审和被处决,思想开 掘深刻,讽刺入木三分,是作者精心打造的“大团圆”,也是编辑们着意设计“旁批”的一章。 因而研读时应调动多种朗读方式去朗诵,去品读,并认真回答“旁批”所提出的每一个问题。 与此同时,可引导学生联系学过的《孔乙己》《药》《祝福》等作品中的看客形象,就练习 三的答案作点提示:作品最后以讽刺看客作结,解剖中国人的灵魂,揭示国民的劣根性,以 唤醒那沉睡的民从,实现民族振兴的目标。 三、拓展探究 ?1?设想:安排一课时,用于鉴赏要点(即分析人物形象、归纳艺术特色),处理练习, 为“单元说明”中提出的“理解”“体会”“把握”等要求画上一个圆满句号。 ?2?步骤:结合练习一,探讨《阿 Q 正传》的创作意图,进而理解小说的主题。如有必 要,可简要介绍一下写作背景,让学生阅读文后所附王富仁的《鲁迅的生平和创作》。 ?结合练习二和练习五, 概括阿 Q 的性格特征, 认识阿 Q 的“精神胜利法”, 启发学生就“人 要不要一点阿 Q 精神”展开讨论。同时,引导学生简析赵太爷父子和假洋鬼子的形象。 ?结合练习四,理解小说的艺术特色。关于“喜剧的外套,悲剧的内核”,主要由教师讲授; 关于“白描的手法”,尽可能让学生找出例证;关于“杂文式的笔法”,略举一两个例子即可。 ?练习六安排在课外完成。

教案点评: 教案 《阿 Q 正传》思想内涵博大精深,艺术手法精湛绝伦,是中国现代小说史上的昆仑, 在世界文学中也是一流的精品。这样千古不朽的名著,理应全面、深入研读之,以达到“窥 一斑而见全豹”的目的。为此,教学该文时可安排 6 课时,重点理解小说深刻的思想内涵, 体会作者深层的严肃与悲哀,把握作品语言的独特风格。


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