当前位置:首页 >> 六年级其它课程 >> 小学书法教学论文-罗永红

小学书法教学论文-罗永红


附件一

黔东南州中小学(职校、特校、幼儿园)教育教学优秀论文评选登记 表
(内容注明:□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校,请在 □内打“√” )
姓 名 职务/职称 单位详细 地址 论文 题目

罗永红
一级教师

单 位 联系 电话

台江县城关二小 13595563175
邮编 556300 论文 学科

贵州省台江县城关二小

浅谈小学书法教学

语文

主要观点 创新点

书法,是我国汉字书写的一种传统艺术,是中华民族文化中的一件瑰宝。 小学书法是一门综合性艺术,对学生的德育、智育、美育的培养有着不可估 量的作用。小学书法的教学,重在兴趣的培养,在教学中,教师利用自身对 书法的见解和灵活多样的教学方法,让学生能掌握书法的一些基本功,了解 书法的发展与博大,激发其学习的欲望,养成良好的学习书法的行为习惯, 提高书法的书写能力与鉴赏能力,让书法艺术一代一代地得到传承和发展。

专家评 审意见 签名: 2014 年 月 日

黔东南州教科 所审定意见 盖章: 2014 年 月 日 论文学科有:语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心 理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。 注:此表可复印,必须订在论文首页。除最后两栏外,其余均由作者填写。

摘要:书法,是我国汉字书写的一种传统艺术,是中华民族文化中的一件瑰宝。小 学书法是一门综合性艺术,对学生的德育、智育、美育的培养有着不可估量的作用。小 学书法的教学,重在兴趣的培养,在教学中,教师利用自身对书法的见解和灵活多样的 教学方法,让学生能掌握书法的一些基本功,了解书法的发展与博大,激发其学习的欲 望,养成良好的学习书法的行为习惯,提高书法的书写能力与鉴赏能力,让书法艺术一 代一代地得到传承和发展。 关键词:书法 艺术 瑰宝 兴趣 培养 引导 学习

书法,是我国汉字书写的一种传统艺术,是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深 得我国历代广大人民的喜爱和相传,而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏、学习。 《小 学语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练 达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等。郭沫若曾经说过,培养学生写 字, “能够使人细心,善于体贴人,草草写字,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的, 练习写字,可以逐渐免除这些毛病” ,因而,小学书法是一门综合性艺术,对学生的德 育、智育、美育的培养有着不可估量的作用。 如何让小学生能正确书写漂亮的毛笔字, 真正领悟到书法艺术的丰富内涵呢?在这 里本人也是一个书法爱好者,结合自己对书法的一点理解和在小学书法教学实践中,边 教边悟,浅谈自己的一点教学心得体会。 一、兴趣是小学学习的动力,激发学生学习书法的兴趣,是教学书法的第一步。 教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。 人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦,百摸不厌,爱不释手。初学书法 者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦,这时教师就要发挥自己的学识与智慧,把学 生的兴趣引导出来,培养学生对书法艺术的喜欢与爱好,端正对书法的认识态度,让学 生从书法中吸取丰富的精神营养。 1、故事诱导。对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方,向学生 展示书法的发展历史,让学生明白书法艺术宝库中的精髓,是中华民族的骄傲,中国从 古到今就非常重视书品及人品。 “品格不高,落笔无法。 ”练字的同时也是修身养性的一 种途径。大书法家颜真卿,他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家,曾经 做过平原太守封鲁郡开国公,社会地位经济条件较好,而且有着高度的文化艺术修养,

他的书法以沉着键劲的笔力,丰腴开朗的气度,形成了雄伟沉厚的风格。在书法领域开 创了一个新的境界。文化塑造人,人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。 2、碑帖品评。电教手段,参观展览,让学生了解优秀书法作品笔法,章法及气韵。 让学生懂得书法欣赏, 树立学习书法的信心, 培养学习兴趣。 我国教育学家程颐指出 “教 人未见其趣,必不乐学” 。我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣,充分 调动学生对书法的主动性积极性,使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣,书法学习 才能全面发展,才是上好的书法课的前提。 二、正确指导学生执笔方法和写字姿势 毛笔的执笔方法通常采用“五指执笔法”,具体是:用大拇指与食指捏紧笔杆,将笔 杆竖直。中指辅助食指向里钩住笔杆。无名指向外抵住笔杆,便于笔尖上挑。小指紧贴 在无名指下面,对无名指起扶助作用,但不接触笔杆,做到“指实掌虚”。 写大楷时,笔要拿高些,约距笔头二寸左右;写小楷时,笔要拿低些,约距笔头一 寸左右。写字的姿势是否正确,直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。正确的写字 姿势应该是:头要正,不要前倾,不要左右偏斜,上身要直,胸部略向前挺,眼睛同桌 面保持一尺远的距离,同桌子的边缘保持一个拳头的距离;两脚平行着地,大腿平放, 小腿垂直。教学时要注意示范,或运用写字姿势挂图供儿童模仿。随时注意纠正不正确 的姿势。 三、教学形式多样化,突破书法练习中的枯燥、难。 1、谈古论今,唤起学生求知欲望。在书法课上,教师可以通过播放一些优美的古 典音乐或讲一些书法家的学书历程,把学生带入到情境中去,以唤起学生的求知欲望, 点燃学生智慧的火花,即所谓的情境教学法。在简单的黑白世界里,以其强烈的节奏, 顾盼生情的意态,形神兼备的气质,深深地吸引人、打动人,给人以赏心悦目的感觉, 给人以美的享受。因此,继承和弘扬祖国的书法艺术,我们应该感到骄傲和自豪。 2、注重范写,化抽象为具体。在上课时教师采用观察、分析、比较等教学方法进 行示范书写,通过示范让学生亲眼看到书写过程,化抽象为具体,使学生更好地理解书 写的基本知识,发挥教师的主导作用。课堂训练是上课的中心环节。在培养学生动手的 同时,练习过程中要强调学生做到“三到”,即眼到、心到、手到。 “眼到”就是仔细观察 范字的笔画、字形;“心到”就是认真分析范字的用笔、字形、结构等特征和位置,做到心 中有数。 “手到”就是执笔临写,把眼中看到的,心中体会到的用手表现出来,充分发

挥学生的主体作用。学生在一个接一个的训练中,感受到的是发现后的惊喜,成功后的 再挑战,同时,他们开始感知规律,注意学习方法。由此,从整合到分解,再回到整合, 在反反复复的训练中,学生的能力得到不断提升。 3、引导学生学习,提高知识广度和深度 俗话说“马无夜草不肥,人无外财不富” 。就书法来说,这所谓的“外财”就是向 别人学习,要“上知天文,下晓地理” 、要向书法课堂外延伸,如书法与文学、与武术、 与音乐与茶等诸多联系。比如书法与茶,中国书法艺术,讲究的是简单的线条中求得丰 富的思想内涵。就像茶与水那样在简明的色调对比中求得五彩缤纷的效果,特别是唐宋 以后茶与书法的关系更为密切。有苏东坡《一夜帖》 、米芾《召溪诗》等作品是在品茶 之际创作出来人。可见,提高知识的广度和深度,对于书法学习是非常重要的。 四、以勤为径,加强辅导,是书法教学的有效方法 书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世,有好终须累此身” 。可见,要想在书 法艺术,书法学习方面有所进步,不经过勤学苦练,不经过深钻细研和认真的体验醒悟 是不能的,但苦练也不行,易走弯路。教师的课堂辅导,课堂引导,课堂辅导实践课占 比重较大。明解晋的《春雨杂述论学书法》中说: “学术之法,非口传心授不得其精大 要须临古人墨迹,布置间架,但破管画破被,方有之大。 ”学生大量临,加上老师课堂 指导,作业点评,课堂示范,为使学生少走弯路,更快地提高自己。 五、教师自身知识、自身的书写修养的提高,是教好学生书法课的有力保障 作为教师,要时时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养,在学生心目中教师 是权威人物, 教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。 作为教师, 如果不懂书法理论, 不懂书法技巧不懂美学知识,凭现有水平想把书法课教好。是远远不够的,必须在实践 中深造,在教学中不断探索,不断创新。提高自身教育教学能力。 “能力只能由能力来 培养,才干只能由才干来培养。 ” “受教育者是教育者的一面镜子。 ”教师书写得好,能 作示范,才有可能深入地把握教材,灵活地驾驭课堂教学,有效地指导课外活动。教师 要加强书写基础知识的进修,阅读必要的参考书,并经常练功,做到“曲不离口,字不 离手” ,为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。 我认为,书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式。在教学过程中,应贯彻 探究性教学思想,并本着系统、循序渐进的原则,多样、灵活地去开展教学。书法是中 国所特有的,书法教学模式无可借鉴,一切都得靠教师去积累、探索、创新。


赞助商链接
更多相关文档:
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com