当前位置:首页 >> 其它课程 >> 《走向共同富裕的道路》的教学设计

《走向共同富裕的道路》的教学设计


《走向共同富裕的道路》的教学设计
一、 课标依据
理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义 制度的优越性。

二、学情分析 1、针对的问题:共同富裕是社会主义的根本原则。为什么现实社会中还存在着贫富
差距,地区差距?学生心中会产生不理解和困惑,不能够体会出中国特色社会主义制度的 优越性

/>
2、学生的需要:教师要收集相关的材料让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”
的科学内涵,从而树立“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造”意识。

三、教材分析
本框包括俩目:第一目“先富带后富 共奔富裕路”,第二目“让创造财富的源泉涌流”。 主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则知道实现共同富裕是社会主义的根 本原则,体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。理解让一切创造社会财富的源 泉充分涌流、造福人民的必要性。明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动、科技和知识

四、教学目标分析
知识与技能: 知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度; 知道我国尊重劳动、 尊重知识、 尊重人才、尊重创造,让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社 会财富的源泉涌流。 过程与方法:结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形,体会共 同富裕是一个先富带后富,共奔富裕路的过程;从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社 会主义优越性这两方面,体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策”的辩证统 一性。 情感、 态度与价值观: 从科学技术是第一生产力、 财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、 知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

五、教学重点和难点:
重点:我国社会主义初级阶段的基本分配制度。 理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的四个尊重。 难点:1、共同富裕是一个过程; 2、社会主义的分配原则; 3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才,尊重创造蔚然成风,一切劳动、 知识、 技术、 管理和资本的活力竞相迸发, 一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。

六、教学方法:

合作探究法、讨论法、讲解法、比较法等

七:教学环境及媒体:
多媒体课件 初中九年级思想品德教材

八:课时安排 :
一课时

九:教学理念建议:
1、启发学生认识到科学合理的经济制度、分配制度对于调动人们的生产积极性,促进生 产发展所具有的巨大反作用。而不合理的经济制度和分配制度则必然严重阻碍生产的发 展。 2.引导学生学会辩证地分析和认识经济现象。例如,既要看到共同富裕是社会主义的根本 原则,又要看到我国不同地区之间生产力水平的现实差距,认识到实现共同富裕需要一个 过程。因此,教师应该正确引导。

十、教学过程设计
教 师 行 为
学生 学习 活动 设计 意图

一、复习提问,导入新课
1、 “三步走”战略目标制定的根本 依据是什么? 2、 “三步走”战略的最终目标是什 么? 3.我国现阶段的基本经济制度是 什么?其最终目的是什么呢?这一制 度与第二框要学习的内容有何关系? 教师小结: 三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。那 么, 什么是共同富裕?怎样实现共同富裕呢?第一框题和第二框题之间 有何内在联系?接下来我们就来学习了解这些内容.。 多媒体展示一块 蛋糕,教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基 本经济制度,发展经济。今天这节课讲如何分配,走共同富裕的道路。
学生思 考回答 我国的 基本经 济制度 是 什 么 ? 最 终目的 是什么 是什 通 过 分 析 提问, 让 学 生 初 步 了 解 上 节 课 与 本 节 课 之 间 的 联 系, 自 然 地 导 入 新课。

二、新课推进
第二框、 走向共同富裕的道路(板书)
认识我 国的分 配制度 和分配 原则。 自 己 家 庭 多 样 化 的 合 法 收入, 了 解 分 配 方 式 的 多 样化, 以 利 于 学 生 学 习 我 国 的 基 本 分 配 方 式 的 多 样化, 以 利 于 学 生 学 习 我 国 的 基 本 分 配 制 度 等 内 容。 探 究 活 动 贵 在 善 于 调 动 学 生 的 积 极 性, 引 导

(一) 、先富带后富,共奔富裕路(板书) (多媒体展示:做大蛋糕与 分好蛋糕) 师:通过改革开放以来坚持以经济建设为中心,大力发展社会生 产力,我国的国民经济显著增强,社会财富的这块蛋糕越做越大,在 蛋糕做大以后,要将做大的蛋糕分得更加公平合理,这还需要我们贯 彻落实好我国现行的基本分配制度。 1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素(板书) 先请同学们了解课本活动 1 的内容: 【活动探究】 :说说自己家的主要收入来源? (学生讨论回答) 教师小结:我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获 得的。这正充分体现出了,在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。 A.按劳分配为主体——什么是按劳分配? 教师:除了按劳分配的收入外,我国个人消费品的分配还有那些形式 呢?(多媒体展示其它的分配方式) ,多样化的家庭收入反映了多种分 配方式的并存 B.多种分配并存 师: 我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢?它是由什么因素 决定的?(媒体展示)
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树 分配制度、基本经济制度、基本国情 之间的关系

我国的基本国情:社会主义初级阶段生产力水 平低且发展不平衡 决定 适应 我国的基本经济制度:公有制为主体,多种 所有制经济共同发展 适应 决定
1月 26日星期六 我 国2013 的年 分 配 制 度 :按劳分配为主体,多种 分配方式并存

师: 接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径 (多媒体展 示) :

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

小试牛刀
王大伯一家 4口人,过着比较富裕的生活。王大伯是 一家国有企业普通工人,月工资2200元;王大妈利 用家中一间店面房开了食品零售店,每月基本有 1500元左右,另一间店面租给他人,月租300元;儿 子自己经营了玩具厂(有工人10多个)每年盈利 40 万左右;儿媳是某工商所的会计,月工资 3000多元。 王大伯家中除 8万元存款外,还用 2万元左右炒股。 你能从王大伯家找出哪几种收入来源?
2013年 1月 26日星期六

和县善厚中学九年级思想品德课件

国 企 王大伯: 儿 媳: 工商所

制作;翁基树

工资

劳动 资本、管理

按劳分配 主体
多 种 分 配 方 式

王大妈: 开店收入 房租收入 儿子: 存款 炒股 办厂收入 利息、股息 :

资本 资本、技术、 管理 资本

并存

他们分别凭什么获得了合法的报酬收入? 从王家的收入来源来看,我国现在存在哪些分配方式 ? 2013年 1月 26日星期六 谁能归纳出我国的分配制度

分析王大伯一家获取家庭收入的不同途径(学生讨论,教师通过多 媒体展示) , 指出我们在坚持基本的分配制度的同时, 我们要健全劳动、 资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。目的就是要使 劳动者的报酬和劳动贡献结合起来,以打破平均主义,调动人们的生 产积极性,更好的促进经济社会的发展。

2、要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配
的制度。 (板书) 师:但是,我们是社会主义国家,也不能让人与人之间,地区与地 区之间的收入差距悬殊。这也充分体现出社会主义的优越性。因此, 我们在落实分配政策的同时,我们还必须提倡奉献精神。

3、贯彻落实分配制度中应注意的事项: (板书)(多媒体展示)
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

伟大的爱国主 义者、教育家、 实业家、爱国 华侨领袖、。
他一生累计为文化教育事业捐款人民币5.4亿元,临终又把银行存 款300多万元捐献,未给子孙留一分钱。
2013年 1月 24日星期四

通过多 媒体展 示让学 生认识 到怎样 贯彻落 实分配 制度

小 议

制作;翁基树 如果干和不干 一个样,干多 干少一个样, 干好干坏一个 样,会导致什 么结果 ? 搞平均主义 ,必然挫伤

和县善厚中学九年级思想品德课件

了劳动者的积极性和创 造性,影响生产力的发 展。
2013年 1月 24日星期四

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

从1958-1978年,中国农村基本上奉行人民公社体制。 干活 “大呼隆”,分配 “大锅饭”的现象严重压抑了农 民的积极性,导致我国农村经济长期处于停滞状态。 1978年,中国有1亿多农民没有解决温饱。1979年, 一个劳动力年平均生产粮食才1917斤仅是美国的 1/71。

2013年 1月 25日星期五

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

在党的十八大报告中,胡锦涛主席谈到社会发展中 的一些突出问题时指出:城乡区域发展差距和居民收 入分配差距依然较大;社会矛盾明显增多,教育、就 业、社会保障、医疗、住房、生态环境、食品药品安 2013年 1月 25日星期五 全、社会治安、执法司法等关系群众切身利益的问题 较多,部分群众生活比较困难

意 在 让 学 生 体 会 奉 献 精 神 在 社 会 主 义 分 配 过 程 中 的 重 要 作用, 帮 助 学 生 认 识 到, 讲 按 劳 分配, 也 要 讲 无 私 奉 献。 结 合 教 材 提 供 的 情 景 和 社 会 上 其 他 捐 献 的 事 例, 加 深 学 生 的 感悟, 升 华 学 生 的 情 感。

制作;翁基树 思考:分配中应该怎样做?(应注意什么?)

和县善厚中学九年级思想品德课件

在分配中,既要提倡奉献 精神,又要落实分配政策;既 要反对平均主义,又要防止收 入差距悬殊。最终实现共同富 裕。
2013年 1月 25日星期五

4、共同富裕是社会主义的根本原则(板书) ⑴什么是共同富裕?(多媒体展示其含义) ⑵怎样实现共同富裕?(或:怎样理解共同富裕的实现是一个过 程?或:允许部分先富与共同富裕是否矛盾?为什么?) 师:结合教材加以说明: A。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先 富起来,形成示范效应。 (多媒体展示) B.通过先富者带动和帮助后富者,才能逐步实现共同富裕(多 媒体展示) 教师:因为我国现在处于社会主义初级阶段,生产力水平低、地域 辽阔发展不平衡。所以: C.共同富裕是一个有先有后、有快有慢、逐步实现的过程。 师:正因为如此,早在上个世纪 80 年代,我国就制定了允许部分 人、部分地区先富起来的政策(我国的沿海地区、被成为中国第一富村 的华西村就是很好的范例)
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

分组讨 论、回 答 问 题:怎 样认识 共同富 裕。谈 自己的 观点。

通 过 多 媒 体 展 示 让 学 生 对 共 同 富 裕 有 全 面 理解

1、共同富裕是社会主义的根本原则,但实现共同富裕是一 个过程。(过程论)

只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法 经营先富起来, 形成示范效应,并通过先富者带动和帮助后富者,才 能逐步实现共同富裕。

2013年 1月 25日星期五

和县善厚中学九年级思想品德课件 实现先富的途径 :
制作;翁基树

1 、李某赌博赢得三万元钱 2 、小商贩陈某出售黄色光盘而获利 3 、某官员贪污受贿 1000 万元。

(1 )必须是通过诚实劳动和 2013 年 1月 25日星期五 合法经营的途径致富

和县善厚中学九年级思想品德课件

( 2)通过先富者带动和帮助后富者,才 能逐步实现共同富裕。

制作;翁基树

2013年 1月 25日星期五

先富帮后富 路

共奔富裕

和县善厚中学九年级思想品德课件

分析几组关系:

制作;翁基树

先富

必由之路 根本目标

共富

同步富裕

共同富裕
2013年 1月 25日星期五

同时富裕 同等富裕

⑶共同富裕在不同发展阶段有不同的内容(板书) ① 20 世纪 80 年代:开放开发沿海地区,举办经济特区等; ② 20 世纪 90 年代末:开始实施西部大开发战略; ③ 本世纪初:实施振兴东北老工业基地战略,中部崛起战略,兴 边富民行动,等

和县善厚中学九年级思想品德课件 2. 在不同的发展阶段,共同富裕 制作;翁基树 有不同的内容。(阶段论)

? 两个大局:20世纪
80年代中期,邓小平提 出了“两个大局” 的思想. ? 1.东部沿海地区加快对 外开放,使之较快的先发 展起来,中西部要顾全大 局. 2.当发展到一定时期, 就要拿出更多的力量帮助 中西部地区加快发展,东 部地区也要服从大局.

?

2013年 1月 25日星期五

学生讨 课堂延伸: 论 回 设问:要实现共同富裕,增加社会财富的根本途径是什么? 答。 1、小组合作探究:如何实现共同富裕? 2、我国为了实现共同富裕,采取了哪些措施呢?(多媒体展示)
和县善厚中学九年级思想品德课件

制作;翁基树 我国为了实现共同富裕,采取了哪些措 施呢?

加 强 对 知 识 之 间 的 内 在 的 联 系, 以 提 高 学 生 的 綜 合 能 力。

2013年 1月 25日星期五

教师小结:根本途径就是要以经济建设为中心,大力发展生产力。与此 同时,为了实现共同富裕,增加社会财富,我们国家和社会还为我们增 加社会财富营造了良好的社会环境和创造良好的社会条件, 让一切创造 财富的源泉涌流。

(二) 让创造财富的源泉涌流(板书)

畅谈自 己的感 受。举 1、社会和国家: (1) “四个尊重”以蔚然成风(良好的社会氛围) (多媒体展示) 例 子 : 【活动探究 3】 :学生观察图片,认识党和政府实行“四个尊重” 最 高 科 技奖。 的政策,增进学生努力学习,做一个创新型人才的情感。
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

2013年 1月 25日星期五 温家宝总理会见全国劳动模范。

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

2013年 1月 25日星期五

意 在 引 导 学 生 感 受 党 和 政 府 对 知 识、 科 技 特 别 是 对 广 大 科 技 工 作者、 教 育 工 作 者 的 尊重, 感 受 科 技 的 力 量, 分 享 科 技 工 作者、 教 育 工 作 者 的 荣耀, 培 养 学 生 学 习 科 学 文 化 知 识 的 兴 趣, 树 立 “四 个 尊 重” 的 思 想 意识。

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

胡锦涛总书记等国家领导人接见科技工作者。

2013年 1月 25日星期五

青少年科技创新大赛。 和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

从上面照片中,你感受最深的是什么?(提示:当 前社会形成了怎样的社会氛围?)
和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树 在我们社会,尊重劳动、尊重知识、尊重人 才、尊重创造蔚然成风,一切劳动、知识、 技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切 创造社会财富的源泉也将充分涌流。

2013年 1月 25日星期五

四个尊重:尊重劳动、知识、人才、创造 创造财富的源泉:劳动、知识、技术、管理 和资本等
2013年 1月 25日星期五

师:国家在营造良好的社会氛围的同时,还要为创业者创造良好 的社会条件。 (2)国家已为创业者创造良好的社会条件(良好的社会条件) 教师结合 p95 活动 4 的内容加以说明。 【活动探究 4】 :引导学生思考小严成功创业的事迹,启发学生从社会 和个人两个方面思考其中的道理。 认识到社会为我们每个人创造了良好 的创业条件,我们自己也应该努力学习,增长才干,积极创业,实现个 人价值与社会价值的统一。

2、个人(为实现共同富裕,青少年应怎样做?) : 教师结合上述活动 4 的内容加以说明。 并通过多媒体展示具体要求

阅读材 料,回 答 问

通 过 小 严 创 业

和县善厚中学九年级思想品德课件
制作;翁基树

小严喜欢搞些小发明,注意到街道上的口香糖由于黏性太强很难清扫
干净,便潜心钻研,发明了一种清扫口香糖的机器,并很快申请了专 利。他想自己开办一家公司,把专利向市场转化,但苦于没有足够的 资金。后来,他了解到国家对个体创业所提供的相关优惠政策后,便 积极与银行联系,获得了低息贷款,不久公司便顺利开业了。 1、社会为小严创业创造了哪些有利条件?

题。谈 自己的 打算。

良好的社会氛围 :尊重知识、人才、劳动和创 造;知识转化财富的良性机制,如把专利 向市场转化、低息贷款等。
2、小严在创业的过程中体现了怎样的素质?

善于根据社会需要选择自己的研究方向;具有非常 突出的创造才能;善于利用有利的创业条件,如申 请专利、创办企业等。
2013年 1月 25日星期五

这 一 事 例 的 探 究, 引 导 学 生 感 悟 这 样 一 些 道 理: 我 们 生 活 的 社 会 为 创 业 提 供 了 良 好 的 条 件;作 为 个 人, 我 们 应 该 努 力 学 习, 增 长 才 干, 利 用 有 利 的 社 会 条件, 积 极 创业, 实 现 个 人 价 值 与 社 会 价 值 的 统一。

【课堂巩固】 1、在坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度时,应该( ) ①提倡奉献精神 ②落实分配政策 ③反对平均主义 ④防止收入差距悬殊 A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④ 2、 “天下皆贫我独富, 我富也贫; 天下皆富我亦富, 此为真富。 ”这教育我们 ( ) ①要先富带动后富,走共同富裕之路 ②共同富裕就是同时、同等富裕 ③要允许和鼓励先富,但要防止贫富两极分化 ④要防止贫富不均,实现贫富均等 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3、近年来,中央领导多次强调要加快调整国民收入分配结构。现阶段我国应坚持和 完善的分配制度是( ) B.各尽所能、按照分配 A.各尽所能、平均分配

C.按劳分配为主体、多种分配方式并存 D.公有制为主体、多种所有制经济共同发展 4、某公司向社会公开征集商标创意作品,九年级学生小李设计创作的一款作品被该 公司选用,并获得 2 万元的报酬。小李获得的报酬属于( A.按劳分配所得的收入 C.个体劳动经营所得的收入 ①加大对农村地区的扶持力度 制度 A.①②③ B.①②④ B.投入资本所得的收入 D.按生产要素分配所得的收入 ) ②坚持按劳分配为主体、 多种分配方式并存的分配 ④鼓励先富地区积极支持后富地区发展 D.②③④
激发学生努力学 习的激情和热 情,激励学生奋 发有为。

)

5、要缩小城乡收入差距,实现共同富裕的目标,就应该( ③坚持平均主义,防止两极分化

C.①③④

课堂小结:
学生小结:学生说出这节课有那些收获,还有那些困惑。 教师总结: 这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则, 学习了 “四 个尊重” 及其与一切创造社会财富的源泉充分涌流的关系。 我们要增强创新能力, 准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业,在社会主义经济舞台上大 显身手。

【布置作业】 (辨析题)改革开放以来,虽然我国经济迅速腾飞,但居民收入差距却日益加大。目 前,我国收入最高 10%群体和收入最低 10%群体的收入差距,已经从 1988 年的 7.3 倍上 升到 23 倍,行业差距最大达到 8 倍,地域差距最大有近 3 倍。 据此,有人认为:共同富裕不可能实现。

教学流程

复习提问 导入新课

新课推进

课堂巩固

课堂小结

布置作业

附板书设计:
基 本 经 济 制 度

决定 促进

分配制度:按劳分配为主体, 多种分配方式并存

为了实现

实现

共同富裕 先富带后富,共奔富裕路

决定

立劳动、技术、资本和管理参 与分配的原则确

有利于

经 济 发 展

要求

尊重劳动、尊重知识、尊重 人才、尊重创造,让一切创 造财富的源泉涌流

教学反思 :
本节课围绕课标要求设计教学,既有个人自主探究,也体现合作探究。在教学方式上,设计了 调查展示,材料分析,图片欣赏等形式,既符合学生的认知水平和年龄特点,易引起学生的兴趣, 又能激发学生的实践探究的热情,使学生在体验中感悟道理,得出结论。在教学过程中,教师没有 局限于教材知识和资料,而是补充和拓展了许多新的时政信息,尤其是对党和国家为实现共同富裕 所采取的举措问题上,大量补充新的资料,使学生更多地接触到社会,培养了学生关注身边事、国 家事的能力,也体现了思想品德教学的理论联系实际、能力立意的特点。


更多相关文档:

《走向共同富裕的道路》的教学设计

《走向共同富裕的道路》的教学设计一、 课标依据理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义 制度的优越性。 二、学情分析 1、...

走向共同富裕的道路教学设计

走向共同富裕的道路教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。第七课 关注经济...布置作业: 详见《能力培养与测试》 板书设计: 走向共同富裕的道路 一、先富带...

2.1_《走共同富裕道路》教学设计

广东教育出版社 2.1 《共同富裕、城乡发展一体化》教学设计授课人:蒋维梅 一、目标要求: (1)情感、态度与价值观目标: 知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则...

走向共同富裕的道路--教案及说课稿

《走向共同富裕的道路》说课稿各位老师,上午好! 我说课的题目是: 《走向共同富裕的道路》 以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程设计及板 书设计等...

《走向共同富裕的道路》教案

《走向共同富裕的道路》教案 教学目标 (一)情感、态度与价值观目标 1.从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、 技术、管理等生产要素,...

走向共同富裕的道路教学设计与反思

走向共同富裕的道路教学设计与反思_教学案例/设计_教学研究_教育专区。走向共同富裕...(二)教材分析 本课第二框《走向共同富裕的道路》,主要讲现阶段我国的基本分配...

《走向共同富裕的道路》教学设计

《走向共同富裕的道路》教学设计 民族中学:高君 2015.4 《走向共同富裕的道路》教学设计【教学目标】 1、情感态度与价值观目标:培养学生“尊重知识” 、 “尊重...

--《走向共同富裕的道路》教学设计

九年级思想品德第七课第二框题《走向共同富裕的道路》教学设计 课程标准内容目标: 理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流, 造福于人民的必要性, 体会中国特色社会主...

《走向共同富裕的道路》教学设计

九年思品第七课第二框《走向共同富裕的道路》教学设计 教学目标: 1、知识目标:社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重 创造,一切劳动...
更多相关标签:
走向共同富裕的道路 | 走向共同富裕 下 | 走向共同富裕 下 课程 | 如何走向共同富裕 | 走向共同富裕ppt | 走共同富裕道路ppt | 坚持走共同富裕道路 | 走共同富裕的道路 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com