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问渠哪得清如许


问渠哪得清如许,为有源头活水来! ―浅谈小学作文教学 望江县古炉中心学校 中央电视台曾多次播放过这样一则广告:一位年轻的妈妈在安抚 好自己的宝宝入睡后,端一盆水给年迈的婆婆洗脚. 正在这时,小孩见 自己的妈妈不见了,好奇的寻找.结果发现这样的情景.小孩转身走了, 不一会儿,他踉踉跄跄地端着一满盆水说是给妈妈洗脚.我不由得被 这则广告触动和感动.小小的手,大大的盆,满满的水,装载着

的是浓 浓的亲情和留给我无限的深思.我想以此为素材让学生写一篇习作, 相信能让学生联想到很多记忆犹新的画面.许多萦绕耳旁的轻声细语. 这是一次心灵的洗涤又是弘扬中华民族传统美德的好素材.现在的小 学生一见到写作文就头痛,觉得无话可说,无话可写,无头绪可理请, 无章可循,总之是剪不断,理还乱,别有一番滋味在心头.纵然是绞尽 脑汁,挖空心思写出来的文章也是空话大话成堆,套话固定模式屡见 不鲜.老师们也犯愁:为什么学生们的水平就这么难提高呢?为什么学 生的作文模式都千篇一律呢?为什么学生们的心里话表达出来都一样 呢?是巧合吗?陷入沉思和反思中的我在看到这则广告后不禁茅塞顿 开,我想这则广告也不是作者刻意编造出来的,它来源于生活,从真实 平淡的生活中来,又真实地反映平淡的生活,二者紧密相连,不可分割, 缺一不可.生活中处处都有这样的镜头,生活之美每时每刻都存在,我 们要善于捕捉生活中的微小镜头,以小见大,从一粒沙中见世界.从平 凡中见不平凡,从平常中见特别,要用发现的眼光去观察生活,要知道 平平淡淡才是真,生活中哪有那么多的惊天动地和激情飞跃呢?所以 小学生要放亮眼睛去看,放大脑袋去想,放稳笔去写,下面是我对小学 生作文教学方面的一些肤浅的思考: 一.用眼观察生活收集写作素材 “世事洞明皆学问,人情练达即文章”,一个又一个的镜头组合在 一起可以成一部电视剧,生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也 可以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活,思 考生活,品味生活.用独特的眼光从不同的角度品平常的生活,谈真实 的想法,不拘一格,只要有真情流露即为好文章.如果说一篇文章的内 容是它的躯体,那么真挚的情感就是它的灵魂.平时我最喜欢批改学 生的周记,也许很多人会说我傻,但我不这么认为,因为每当这时,我 仿佛在与他们交谈,与他们进行心灵沟通.周记是训练学生写作的重 要方式,更是师生心灵交汇的一种重要渠道.每改完一篇周记,我的心 情都是快乐的放松的.因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的 美,为写作收集素材,同时不断丰富了自己的阅历,为写作提供了源源 不断的活水.

很多学生并不是完全没有话可说,而是羞于表达.课间我留意到 几个男生聚在一起, 兴致勃勃地谈论<<三国演义>>中的精彩故事情节, 佩服其中的某人足智多谋,神机妙算,英勇善战等. 不同班女生在一起 比较谁的语文老师漂亮,严格,更关心学生等.每个人都有十分充足 的理由证明自己的观点.这时,老师要鼓励他们把这些话记录下来, 再拓宽思维有条理的叙述,相信其中不乏好文章. 二.亲自体验生活,创设写作的情境. "纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"小学生的生活经历毕竟是 有限的,作为老师要有意识地为学生创造机会,丰富他们的生活,让 他们有更多的生活体验. 老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极 健康的活动或知识竞赛等,让学生在玩中学,学中乐,激发他们写作 的激情和欲望. 教完<<走向生活>>一文后, 我组织学生可后收集资料, 在课堂中开展一次小记者采访活动.本次活动中,学生表现真是积极 主动,个个振振有辞,个个采访都有收获,场面更是热闹.此后,一 篇篇流露真情的习作跃然纸上. 有了真实的生活就会有真实的内心感 受,也就能流露真情的文章.作为教师,要引导学生善于实践,通过 亲身体验去感受生活,表达真情实感,实践出真知. 三.用心感悟生活,升华情感. 白居易说:"感人心者,莫先于情."不同的学生对生活有不同 的思考和感受.在习作中,教师要引导学生对同一件事情从不同的角 度,不同的思维方式去思考,从而得到对生活的不同见解.因为学生 具有自己独具个性的眼睛,耳朵,心灵感悟和表达方式.我在授<< 七步诗>>中,让学生分别扮演曹丕和曹植,有感情地朗读最后一句本 自同根生,相煎何太急.让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和 谴责劝戒的语气.学生开始觉得很可笑,但两三次演下来,教室里空 气凝重,同学们的表情异常严肃,目光严厉.我知道他们体会到了这 些情感.又如,我在授<<草船借箭>>时,学到”周瑜很高兴”时,让 学生想他高兴的同时想了些什么.有的说:"诸葛亮中计了."有的 说:"诸葛亮真是聪明一世,糊涂一时啊.这回恐怕凶多吉少了." 有的说:"诸葛亮这个大笨蛋中计了,这回看他怎么在三天之内造十 万多枝箭,这回他必死无疑,我可以去除这个心腹大患了,除去这个 眼中钉了.哈!"我再叫学生以小练笔的形式写入本子中,就是一段 很好的写作素材了.不仅如此,我还鼓励学生写读后感,让每个学生 勇于写出自己个性化的想法.老师在习作中要理解,尊重,珍视学生 对生活的独特感受. 四.用笔描绘生活,吐出真情. 学生看到了,听到了,想到了,怎样让学生乐于表达呢?教师要 引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感, 让学生想怎么写就怎么

写,充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界.那么 他们的习作离真实和精彩就并不遥远了. 总之,教师要引导和鼓励学生多在生活中去看,去听,去想,欣 赏他们的一切想法, 为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环 境,激发写作欲望和灵感!


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