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七上第一单元1.2课


七年级语文第一单元《在山的那一边》学案 第一课时
主备人:罗会林 审核:初中语文组 【学习目标】 1.培养学生朗读诗歌的能力,做到读音准确,停顿恰当,读出合适的语气。 2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义,领会本诗中包含的人生哲理。 3.领会诗歌中阐述的人生哲理,体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。 【教学重点】有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 【教学难点】

复述课文内容,体味人生的哲理。 学习过程: 【新课导语】 : 同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬 和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。 《在山的那边》这一课 的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。 《在山的那边》是诗人王家新在二 十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向 往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的 海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来 品读一下这首诗歌,从诗中找出答案。 【自主学习】 1、 朗读课文,圈点生字词,借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。 痴 ( )想 凝 ( )成 喧 ( )腾 一瞬 ( )间 . . . . 2、 解释下列词语 痴想: 喧腾: 信念: 诱惑: 3、用普通话大声朗读课文,注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。 4、填空: 本文的作者是( ) ,生于湖北( ) (现在丹江口市) 。1978 年在武汉大学中文 系读书。1982 年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京,在《诗刊》社从事 编辑工作,1990 年离开。1992 年去英国。1994 年归国,在北京教育学院中文系从事教学工 作。出版的诗集有《 》 (1985 年) 、 《 》 (1997 年)等。 【合作探究】 1、理清结构层次课文两段各写了什么?

2、诗中的“山”和“海’ ’除字面意思外,还蕴含着什么意思? 山:

海: 3、 全诗表达了作者怎样的感情?哪些语句最能表现出来。 4、 文章结尾表达了作者怎样的信念? 小结: 这首诗歌以一个向往外面世界的山区孩子寻找大海为全诗的抒情线索,以“山”比喻困 难,以“海”比喻理想,说明在人生的道路上只要我们克服重重困难,坚持不懈地努力,那 么我们总会有实现自己理想的那一天。 【精读精练】 阅读这首诗的第一节,完成下列问题。 在山的那边 小时候,我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢? 妈妈给我说过:海 哦,山那边是海吗? 于是,怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是,我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边,依然是山 山那边的山啊,铁青着脸, 给我的幻想打了一个零分! 妈妈,那个海呢? 1、你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴 想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”? 2、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? 3、 “山那边的山啊, 铁青着脸, 给我的幻想打了一个零分! ” 这个诗句采用了什么修辞手法? 请简析其表达效果。山那边的青山,为什么“铁青着脸”?

4、为什么我爬上了山顶,却哭着回来了?

【拓展提升】 请同学们借鉴本文的写法,采用诗歌的形式,借助一种具体的形象来表达内心的感情, 若能够用上本诗所学的修辞手法就更好了。 如果你觉得有难度, 不妨以 “我终于见到了大海” 写一首诗。

七年级语文第一单元《在山的那一边》学案 第二课时
主备人:罗会林 审核:初中语文组 【学习目标】 : ①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 ②品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。 ③联系生活实际,感悟生活哲理。 【学习重点】 :感悟作品的思想感情。 【学习重点】 :感悟生活哲理。 【课前复习】 : 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 mó ng( )胧 huà n( )想 xuān( )腾 pān( )上 痴 想( ) 隐 秘( ) 诱 惑( ) 瞬 间( ) . . . . 2.选词填空。 (1)我常( )在窗口痴想。(依 伏) (2)是用信念( )的海。(聚结 凝成) (3)一颗从小( )的种子。(飘来 飞来) (4)一次次( )了我枯干的心灵。(漫湿 浸湿 ) 【合作探究】 1、这首诗第二节中诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海, 那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

2、“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,飘来的东西是很轻的,怎么会 扎下深根?

3、一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为 什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思。

4、怎样理解“是的!人们啊,请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望 之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间 照亮你的眼睛……”这几句话?

5、思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的?

【拓展提升】 : 山民(韩东) 小时候,他问父亲 “山那边是什么”

父亲说“是山” “那山的那边呢” “山,也是山” 他不作声了,看着远处 山第一次使他这样疲倦 他想,这辈子是走不出这里的群山了 海是有的,但十分遥远 但只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也会有儿子 儿子也使他会疲倦 他只是遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然,见到大海的该是他了。 你怎么看待诗中的“父亲”?把他和《在山的那边》中的“母亲”作比较,你更喜欢谁?

【课后作业】 : 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边,就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… 1.攀上山顶后,诗人发现海是怎样的?怎样才能见到这样的海? ____________________________________________________________ 2.人们常说:“不经历风雨,怎么见彩虹。”本诗中哪句诗与此句意思相近? ____________________________________________________________ 3.诗中的“海”象征理想,“山”象征重重困难。生活中还有许多事物被人们赋予了象征 意义。你能列举三种这样的事物,并说出它们的象征意义吗? (1) ________________________________________ (2) ________________________________________ (3) ________________________________________

《走一步,再走一步》学案
主备人:罗会林

第一课时

审核:初中语文组

【学习目标】 1.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 2.理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。 3.学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。 【学习重点】朗读时,恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。 【学习难点】朗读技巧的训练。 【课前自学,预习检查】 1、自读课文,标出段序,勾画出字词。 2、给下列加点的字注音 耸 ( )立 峭 ( )壁 凸 ( ) 嶙峋 ( ) . . . .. 迂 ( )回 纳罕 ( ) 小心翼 ( )翼 屡 ( )次 . .. . . 3、解释下列词语 耸立: 迂回: 屡次: 应付: 凝视: 纳罕: 小心翼翼: 4、填空 1、本文的作者是_____是___作家。 2、 散文, ( )、 ( )、 ( ), 把( )、 ( )、 ( 相融合, 迅速、 广泛地反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同, 可分为( 和( )。散文的重要特点是“ ” 。 “形散” ,指 “神不散”指 【小组讨论,整体感知】 朗读课文,复述故事情节(注意以下几个方面) ①.故事发生在美国哪个城市? ②.故事发生在什么时间? ③.爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ④.那座悬崖有多高?岩石架有多高?

) )

【精讲释疑,拓展延伸】 1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

2、在人生道路上,面对困难, “走了这一步,再走下一步” ,把巨大的困难分成“一步一步 走”是什么意思?

3 为什么不要想着距离有多远?

4 读了这篇文章,你感悟到了什么?

【达标检测】 一、本文讲了什么故事,你受那些启发? 二、要求学生划出记叙的六要素。 时间: 人物: 起因: 经过: 结果: (1)用一句话概述课文所写的内容。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么?

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?

﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?

《走一步,再走一步》学案
主备人:罗会林

第二课时

审核:初中语文组

【学习目标】 1、 领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。 2、 学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。 【学习重点】 领会文中阐述的人生哲理, 体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努 力奋斗的精神。 【学习难点】领会文章中阐述的人生哲理。 【课前学习,积累知识】 (一)巩固上节课所学内容 (二)有感情的朗读课文。 【合作探究】 1.有感情地朗读“脱险”部分,由组长主持思考、讨论下列问题 (1)说出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用?

(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步?这时你有什么启示?

(3)“你能办得到的。 ” “这似乎能办得到的。 ” “我能办得到的。 ”朗读这三句话时应把重音 放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了“我”的什么变化?

(4)“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成 就感”?

2.多角度地阅读,结合自己的生活体验反思、讨论: (1)你最喜欢文中的哪个人物?为什么? 你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? (2)我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我” ,一面急忙爬上石架,把“我”扶下 来,这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种?为什么?

【精读精练】 一、课文阅读(阅读课文第 14-23 自然段,回答下列问题) 1、文中能概括这一部分内容的一个句是: 。 2、文中最生动、最细腻,几乎贯穿整个故事的,是对“我”的心理描写。请分别用一个词 语概括“我”不同阶段的心理变化。

爬上悬崖

爬下悬崖

3、从故事中,你可以感受到“父亲”是一个什么样的人?请你用一个句子进行表述。

4、在下边两种情况下,你将分别说些什么、做些什么?说出来与同学交流一下。 (1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

(2)假如你是“我” ,孤身一人在悬崖上,将怎么办? 【达标部分】 1.理解文章三部分的有关内容: (1)记叙的顺序?———— (2)开头一段的作用。 (3)为什么那种闷热,我至今还能感觉得到?

2.速读第二部分,讨论 : (1)为什么“我”一时拿不定主意?这表现了“我”哪方面的性格? (2)找出描写“我”心理、动作、语言的语句,分析这样描写的好处? (3)文中景物描写有哪些?有什么作用? (4)你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲?从哪些方面看出? 3、合作探究: ﹙1﹚找出心理活动的句子并加以体会。 课文第二部分中,

第三部分,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化:

﹙2﹚“我”心理变化过程怎样? 最初 毫无信心(“我下不来???我会摔死的。”) 继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”) 随后 信心大增(“我能办得到的”) 最后 巨大成就感


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