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如何指导学生复习高中历史


浅谈如何指导学生复习高中历史 预习、听课、复习是学习的三个主要的环节,但是,复习这一环 节常常被众多学生所忽视。复习就是重温已学过的知识,它是巩固 知识、防止遗忘的主要手段。 俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马 车夫,忘记了看看后面所装载的东西,只是一个劲的往前赶路。东 西颠簸.丢了也不知道,结果回家去的仅是一辆空车。中国“熊的 故事”更可谓妇孺皆知。熊瞎子

每掰一穗新苞米,便夹在腋下。同 时扔掉了前一穗旧的,这样忙了很久,还是只有一穗苞米。老师家 长都用这个故事告诉孩子们要及时复习,温故知新。 复习是学习的重要一环,他的意义表现在: 第一,复习是巩固知识的手段,要及时复习。 德国工人哲学家狄慈根说: “重复是学习之母” 。孔子主张“学而 时习之” 。学生所学的知识主要是间接的书本知识,不是自己实践 得来的。往往印象不深,加之每天学习的知识很多,也不容易记住。 如果不重复学习,很快就会忘掉,这就没有达到掌握知识的目的。 复习还要求及时复习,艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘进程是先快 后慢,遗忘在识记时就开始了。据统计,20 分钟后即已遗忘 41.8%, 如果时间过长,遗忘差不多时才复习,那就几乎等于重新学习,所 以课堂学习的新知识必须及时复习。 第二,复习有利于加深理解。 课堂上由于时间比较紧,进度比较快,加上每个人基础不一样, 能力有大小,所以在对知识的理解上会出现不同情况。有的理解深 一些,有的理解浅一些,有时甚至不理解。课后进行复习,可以针 对自己的问题,多思考,这样就会对知识理解得更深入一些,会有 许多新的收获和启发。 第三,复习有利于对新知识的理解,温故而知新。 历史知识,前后是有联系的,所以复习旧知识,就可以提高对新 知识的理解力,这样,在学习新知识时,就可以很容易的接受,也 可以集中精力去攻破难点,重点。 第四,复习有利于知识的系统化。 系统复习的主要作用就是使知识系统化。我们知道,任何一门学 科,都是一个系统。我们平时分成章,节,问题,一点一点地学习。 但这些知识本身都是相互联系的,如果我们不把平时一点一点所学 的知识连贯起来,组织起来,就不能掌握系统的知识,知识就是零 散的,缺乏组装的,用零散的知识去解决问题,是十分困难的。 既然复习如此的重要,那么教师应该如何指导学生复习?学生又 应该如何去复习呢? (一)教师如何引导学生复习 1.布置书面作业。 学生缺乏主动学习的积极性,教师通过布置作业,可以督促学生 去学习,在做作业的过程中,他要翻书去寻找答案,这也就很好的 复习了所学的知识。而且,通过作业, 教师可以检查课堂的效果性。 2.课前提问。 课前提问也是一个很好的引导学生复习的方法,并且它可以弥补 书面作业的不足。学生做书面作业时,他有可能抄书本,甚至抄别 人的作业,并没有真正的下功夫去记忆。而课前提问就可以有效的 督促学生去记,去背一些知识。 3.课堂中的比较法。 这是一个很独特的复习方法。教师在讲课的过程中,把学过的旧 知识与要讲的新知识比较着去讲解,这不但复习了旧知识,也加深 了对新知识的理解。比如讲义和团运动这一节,就可以与前面所学 的太平天国运动作比较,这样不但复习了太平天国运动,也使学生 对义和团运动有更清晰、更透彻的认识。 4、提纲复习法。 复习时,教师应列出每一单元的提纲,并指出哪些是重点,这样 学生在复习时,才能有章可循。我们知道学生学习是缺乏计划性、 主动性的,因此我们把提纲列出来,把重点指出来,就可以让学生 知道该复习什么, 该怎样复习, 并能在头脑中形成一个清晰的线索。 (二)学

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