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姜暖暖《雕塑之美》


主题单元设计
主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 雕塑之美 姜暖暖 昌邑市烟汕路 36 号 Anan71808@163.com 所属单位 联系电话 邮政编码 山东省昌邑市文山中学 13869653656 261300

学科领域 (在□内打 √ 表示主属学科,打 + 表示相关学科)

□思想品德 □音乐 □化学 □ 信息技

术 + □ 劳动与技术 +
其他(请列出) : 适用年级 所需时间 主题单元概述

□语文 √ 美术 □ □生物 □科学

□数学 □外语 □历史 □社区服务

□体育 □物理 □地理 □社会实践

高一年级 5 课时(其中:课上 3 课时,课外 2 课时)
(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的

学习方式和预期的学习成果,字数 300-500)

本单元源自人教版普通高中教材《美术鉴赏》与湖南美术出版社教材《雕塑》 ,主题为“雕塑 之美” 。选择该主题主要基于以下三个方面的考量: 1.遵从认知结构,优化教学内容。 《美术鉴赏》与《雕塑》呈现了“中国古代雕塑”“外国 、 古代雕塑” 。内容的出现比较突兀, ,教材前后缺少联系性,不利于学生系统认知的生成。为此, 针对学情和课时等,梳理、整合鉴赏和研习内容, “赏” “练” 结合、 “悟知” “体验”结合,规避 原有结构脱节的不利影响,前后贯通,相互促进。 2.内容系统完整,学习目标多元。雕塑作为世界美术领域中历史最久远,具有丰富传统的艺 术形式,他以独特的三维立体艺术语言,带给人们强大的视觉冲击力,表现出与众不同的艺术境 界。所以,无论是内容重要性,还是其内在价值,都利于主题单元的设计和实施。 3.整合课程资源,多维度价值引领。本主题单元共设计了三个专题:专题一认识雕塑,专题 二欣赏雕塑,专题三制作雕塑。以传统的人文精神做引领,通过导学、导思、导练,调动学生质疑、 思考和探究,在带给学生较大学习挑战和成长空间的同时,既很好地体现三维目标,有效提高学生 的鉴赏能力和实践能力,又通过适度的拓展和延伸,发展学生的思维和探究能力。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:了解雕塑的发展、继承和创新;能运用正确的方法,多角度赏析雕塑作品;体验 并尝试创作雕塑 过程与方法:用艺术家的人文精神做引领,理解、鉴赏和创作雕塑作品;通过质疑、探究和体 验,提高雕塑的鉴赏能力与动手能力。 情感态度与价值观: 体会中国画特有的文化内涵和人文精神, 激发热爱生活、 热爱艺术的情感。
对应课标

1. 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能,运用直觉、想 象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动,探索表现技巧。 2.学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念。 3. 理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中。 4. 养成对美术终身爱好的情感,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。
主题单元 问题设计

1. 2. 3. 4.

雕塑的特征是什么? 雕塑可以分为几类? 如何鉴赏雕塑作品? 怎样制作雕塑作品? (1 课时) (课上 2 课时,课外 1 课时,共计 3 课时, ) (课上 1 课时,课外 1 课时,共计 2 课时)

专题划分

专题一:认识雕塑 专题二:欣赏雕塑 专题三:制作雕塑 认识雕塑 1 课时

专题一 所需课时 专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本单元的学习任务主要是认识雕塑艺术的基本特征;了解雕塑艺术基本语言的表达放式。学生 主要通过雕塑艺术语言的认识和理解,初步掌握雕塑造型的表现形式和艺术规律,了解传统雕塑材 料运用的方法和手段, 对雕塑艺术的不同类别和表现形式以及雕塑艺术的价值和魅力进行认知和理 解方面的探索

本专题学习目标

(描述本专题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等,了解雕塑的审美特点 过程与方法:积极参与美术鉴赏活动。能通过自主学习、合作学习,运用多种方法或利用现代信 息技术手段收集有关信息,运用观察、想象、直觉等开展雕塑的鉴赏活动。 情感态度与价值观:通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动,激发学生参与欣赏评述雕 塑作品活动的兴趣,提高审美能力,培养创新意识。

1. 雕塑的概念是什么?
本专题问题设计

2. 雕塑有什么艺术特点? 3. 雕塑分为几类?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

互联网文本及视频资源、多媒体课件 教材、视频光碟、黑板及橡皮泥、木头、纸 多媒体设备、美术教室 学案

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

第一课时 【活动主题】 雕塑的艺术特点 【学习情境】 美术室的石膏像,雕塑图片 【学习过程】 ● 活动一:直观感受 [活动目的] 了解雕塑的含义及特点 1.导学设疑: 图 1《手》 图二《手》 1) “手”是我们不可或缺的伙伴,观察图 1 和图 2 这两只“手”分别属于 哪种艺术种类? 2)这两只“手”有什么不同之处? 3)图一的《手》与图三的《手》有什么不同吗? 2.教师点拨: 1)图一是雕塑《手》图二是素描《手》,虽然都有体积,但前者的体积 感更加强烈,材料的运用更加接近实物 2)图一占据的是三维空间,立体感更加强烈,手的质感更好,可以真实的触摸;图二是绘 画,虽然体积强烈,但不能真是触摸,只占据的是二维空间。即:雕塑是运用各种材料, 通过不同的手段制成的,可观赏可触摸的,占据一定空间实体的立体造型。 3)二者都属于雕塑,前者是四个面都可见的空间表现法,属于圆雕;后者有一个面必须 附着在一个平面上,只有三面可见的空间表现,属于浮雕。 ● 活动二:分析鉴赏 [活动目的] 了解雕塑的工具材料 1. 导学设疑: 图三《手》

1)对比右图上的作品,都用到了哪些工具和材料? 2)它们用的雕塑手法一样吗?你能把一样的放在一起吗? 2. 教师点拨:(结合画幅及相关工具材料) 1)第一张用了冰和刀;第二张是纸和刀、剪刀;第三张是两种材料,分别是木头和玉石, 都是用刀;第四张是橡皮泥;第五张是沙子;第六张是蔬菜南瓜刀子 2)不一样它们有的用“雕”的手法;有的用“塑”的手法;其中“冰雕、木雕、果雕”材 质较硬,适合用“雕”,可以分在一组;“橡皮泥和沙雕”材质软,可以捏制,用“塑” 的手法较好;而“纸雕”是二者都可以应用的。

● 活动三:合作探究 [活动目的] 了解雕塑的艺术语言、形式美特点和艺术追求 [活动组织] 按照“导学设疑”的问题,依据学生兴趣,在教师指导下组成 2 组。 1. 导学设疑:各种艺术都有它自己表现的主题和传情达意的手段,那么雕塑的艺术手段 是什么呢? 第一组: 探究话题:雕塑用什么来表达它的主题思想? 导学导思:·如文学使用文字、词汇,绘画采用线条、色彩等,雕塑用到什么了呢? 第二组:

探究话题:一堆没有成形的泥土散放在地上,跟做成立方体的土,为什么感觉不一样? 导学导思: ·在作品的创作上,雕塑主要体现了哪些美术语言元素? ·这些美术语言元素的运用,与其他艺术类型的有什么不同? 2. 组际交流,初成共识 各小组成员相互讨论,交换意见,得出结论等。 3. 教师点拨: 1)播放视频资料——雕塑的艺术特点 2)教师点拨,达成悟知 1)雕塑的材料的特点是占据空间的实体,因此雕塑是以“体积”作为自己艺术语言的特 点的,要有体积的前提是体积必须成形。 2)雕塑是用一定的物质材料为媒介的,在三维立体空间中塑造艺术形式,具有视觉和触 觉特征的造型艺术,与其他的造型艺术不同,只能表现一个瞬间的动作和神态,不像戏剧、文 学等能描述情节,它主要以形象本身来表达它的主题思想。 ● 活动四:课外拓展 [活动目的] 雕塑的发展、继承和创新 [活动组织] 阅读教材及单元助学资料。 了解雕塑的发展过程, 理解立体三维空间造型的意义, 讨论雕塑体量与空间的辩证关系? 备注:单元学习资源 ·关注雕塑如何更好地继承创新 ·优秀雕塑作品赏析

专题二 所需课时 专题二概述

欣赏雕塑 2 课时(其中课上 1 课时,课外 1 课时)
(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题的教学重点是如何提高学生对优秀作品的理论认识, 加强学生欣赏中外优秀作品的审美 能力的培养。通过学习是学生认识雕塑的艺术魅力与其他造型艺术相比有许多相似之处,雕塑以其 生动、鲜明的艺术形象反映出不同时代人类的思想情感和审美理想。同时,雕塑又是极具特征的艺 术形式,以其独特的三维立体艺术语言体系和造型结构形式美,表现出与众不同的艺术境界和审美 意蕴。
本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:通过对古代雕塑作品与标志性的雕塑作品的欣赏、分析,了解雕塑的特性,能 让学生对雕塑的特点有全面的认识,并尝试用雕塑的专业术语对作品进行评价。 过程与方法: 积极参与雕塑的学习活动。 能通过学习探究, 对中外不同风格的雕塑作品的欣赏, 提高美术鉴赏力,加深对雕塑艺术的理解。 情感态度与价值观:通过探究性的学习提升学生对雕塑的审美能力以及制作能力
本专题问题设计

1. 浮雕和圆雕有什么不同? 2. 如何鉴赏中外雕塑作品?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

互联网文本及视频资源、多媒体课件 教材、视频光碟、黑板及雕塑工具和木头、纸、水果、橡皮泥等材料 多媒体设备、美术教室 学案

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

第一课时 【活动主题】 雕塑作品的鉴赏角度与方法 【学习情境】 美术教室 【学习过程】 ● 活动一:分析发现 [活动目的] 了解鉴赏雕塑的角度和方法 1.导学设疑: 1) 对于艺术作品的鉴赏,需要了解那几个方面的知识? 2) “有比较才有鉴别” ,在美术鉴赏过程中,都需要比较那几个方面的内容? 2. 教师点拨: 1)美术鉴赏的角度(或内容) ·美术作品的形式美(表现技巧) ·美术作品创作的时代背景及文化背景 ·美术家个人的生活经历、情感及艺术追求 2)美术鉴赏的方法 ·直观法 ·比较法:纵向比较,横向比较。 ● 活动二:合作探究 [活动目的] 鉴赏圆雕和浮雕作品,并了解各自的艺术特点 [活动组织] ·按照“导学设疑”的问题,依据学生兴趣,在教师指导下组成 2 组。

·利用多媒体网络平台、美术作品、阅读资源等展开探究,每组一个主题。 1. 导学设疑:提出问题“ 你喜欢什么样的雕塑” ,使学生感受好的雕塑具备哪些特质? 第一组: 探究话题:你对“好的雕塑”的理解是什么? 导学导思:·你认为的好的雕塑是从材质上的理解还是手法上的理解? ·你会关注雕塑作品表达的主题吗? 第二组:

探究话题:浮雕比圆雕的的艺术表现力弱吗? 导学导思:·你会不会觉得体积占得越大,越有冲击力? ·同一种主题不同的雕塑手段,差别大吗? 第三组:雕塑有象征性、寓意性吗?

探究话题:民间美术用不同的材料和手段表现其寓意象征性,雕塑具备这种表现力吗? 导学导思:·花鸟画的题材内容都包括哪些? ·反映了怎样的艺术追求? 2.教师点拨: 观 1)雕塑是独立存在于三维空间的立体造型实体的雕塑形式,了解雕塑的造型特点和不同欣 赏角度的要求,认识其材料特征,合理的运用材料将使材质和艺术造型完美结合,充分展 示雕塑艺术的造型美和材质美。 2)形体起伏是圆雕的主要表现手段,圆雕要求精而深,强调“以一当十”“以少胜多” , ,既 要掌握雕塑艺术语言的特点又要敢于突破、大胆创新;浮雕是介于雕塑与绘画之间的一种 艺术形式,它兼有雕塑和绘画的长处。浮雕的应用范围广,可以用各种材料,表现各种题 材,其装饰手法具有多样性和可变性。因此,二者各有优劣,要一分为二的分析。 3)通过对中国传统雕塑的表现方法和风格的学习,初步了解中国传统圆雕注重“写意”与 “传神” ,概括与夸张的造型特点以及表现手法,就会发现其象征性和寓意性,并对这个彩 绘泥塑造型与色彩的完美结合有更深层次的了解。 ● 活动三:尝试鉴赏 [活动目的] 尝试鉴赏优秀的中外雕塑作品,并以美术专业术语进行评述 活动组织] 按照“导学设疑”的问题,依据学生兴趣,自由组合成 3 组。 第一组:

1. 对比鉴赏中外陵墓雕塑它们在技法上主题表现上有什么不同? 2)你喜欢它们吗?为什么? 第二组: 1.鉴赏中外宗教雕塑的不同之处 1)如何理解作品与文化背景的关系? 第三组:

1.通过鉴赏现代雕塑,了解现代雕塑材料的表现力。 1)分析现代雕塑都体现了什么元素?与传统雕塑有什么不同之处? ● 活动四:交流拓展 [活动目的] 交流鉴赏心得,并通过拓展阅读等生成深刻悟知 拓展阅读:阅读教材、单元助学资料,以及网上查阅相关资料。 导学导思: 1.校对验证自己的认识和理解 2. 总结并尝试完成以下问题: 1)浮雕有几种表现形式? 2)浮雕的表现手法和艺术风格有哪些特点? 3)现代生活是否需要浮雕装饰? 过程评价: (后附:课堂常规考评表 ·主题单元通用· ) 1.按时参加学习,不迟到,不早退。 2.积极参与讨论,态度端正,积极性较高,组内及组间评价合格以上。 3.本课有发言,并且阐述观念正确,有理有据,自圆其说。 终结性评价: (后附:专题二课堂学习质量监测单) 1.能学有所获,自评为合格以上。 2.课堂学习质量监测达及格以上。 制作雕塑作品(研究性学习活动) 2 课时(其中课上 1 课时,课外 1 课时)
(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

教学评价 (列举本专题 中要评价的学 习要素和所使 用的评价工具 或方法) 专题三 所需课时 专题三概述

由于传统圆雕和浮雕的材料应用基本相同,老师可以引导学生观察、解读教材所提供的各种传 统雕塑开始,揭开雕塑材料应用的序幕,帮助学生初步对材料与表达手法的基础认识,尝试和体验 雕塑材料在雕塑艺术创作中的应用,感受不同的雕塑材料不同的表现特征。从而激发学生对材料的 学习欲望,尝试“用材料去思考”来表达自己的思想与情感。

本专题学习目标

(描述本专题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:认识并学会运用各种石材、木材、纸材等材质的不同特点在雕塑艺术中的运用。 过程与方法:掌握雕塑的方法、过程,恰当地使用工具、材料等进行创作,运用其中一种技 法完成自己作品的。 情感态度与价值观:积极参与研究性学习活动,享受学习探究的乐趣,体验材料变化的艺术魅 力。

本专题问题设计

1. 不同的材料有什么不同的制作技巧? 2. 如何进行雕塑创作?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

实物展示、互联网文本及视频资源 黑板及相关雕塑工具、材料 美术工作室
准备的材料(报纸和锡纸、泡沫,橡皮泥)

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

● 活动一:学习了解 [活动目的] 熟悉雕塑的工具材料 1. 导学设疑: 观看美术工作室内陈设的雕塑作品和工具材料。 1)雕塑的创作都运用到哪些工具和材料? 2)它们各有什么样的特点,又各自有什么用途,将如何使用? 2.教师点拨:(结合相关的工具材料进行,增强认识) 1) 雕塑刀 为泥塑工具,用于刮、削、贴、挑、压、抹泥塑和造型 。又分为 3 种 :第一种为金属工具,由 钢( 发蓝防锈 )、不锈钢 、黄铜等制成,刀头分斜三角形、柳叶形、卯叶形和箭镞形,有的边缘 为锯齿状。第二种为非金属工具,由竹、木 、骨 、象牙 、牛角、塑料等材料制成。大型的刀具形 状有鞋底形、墨鱼骨形、拇指形 、斜三角形等 ;小型刀具形状有菱角形 、小脚形、球形、条形等。 第三种为刮刀,可切削造型和做衣纹,有各种圆弧形和方形双面刮刀等。 2) 石雕凿 为钢质杆形石雕工具,下端为楔形或锥形,端末有刃口,用锤敲击上端使下端刃部受力,按刃部 形状分尖凿、平凿、半圆凿和齿凿,是石雕基本工具。 3)木雕刀 一般由刀头、刀把和铁箍构成,依刃口形状分平口、斜刃、三角和圆口刀 4 种,按颈状分有曲 颈 、直颈两种 ,每一类又各有大、中 、小 3 号。 4) 弓把 为雕塑用卡钳 。可测量距离 ,有两个可开合的象牙形卡脚,也可随时改变卡脚的弯度。 ● 活动二:分析探究

[活动目的] 了解雕塑的基本技巧 1. 导学设疑:根据初中所学,思考一下问题: 圆雕的学习创作中,应该怎样进行流程制作? 2. 教师点拨:(结合示范演示) 1)做骨架 2)加泥塑造大体雏形 3)大体特征的塑造 4)深入刻画 5)调整完成 ● 活动三:实践体验 [活动目的] 熟悉并掌握雕塑的工具材料的特性 [活动目的] 按照教师提供的范本,通过报纸或橡皮泥或泡沫等材料,临摹熟悉并掌握雕塑 的工具材料的特性 1.用橡皮泥捏制十二生肖

2. 用报纸做成两种不同形式的装饰艺术

3.用泡沫学做浮雕作品,内容不限。

第二课时(课外) 【活动主题】 研习雕塑 【学习情境】 美术工作室或室外 【学习过程】 ● 活动一:临摹研习 [活动目的] 研习雕塑 [活动任务] 除完成上节课作品外,学生深入图书馆等,根据个人兴趣自选临摹范本

1. 鉴赏分析:以文字形式写出自己对作品内容、技法及艺术追求的认识和理解;并拟定临摹 研习的过程、方法,所使用的工具材料,以及期间该注意的问题。 2. 研习作业:完成 1 件作品。 ● 活动二:材料研习 [活动目的] 研习雕塑 [活动任务] 以“沙子”或“水果、蔬菜”为材料,进行新材料创作 1. 学习阅览:观看学习资料(视频、文字及图片),掌握“雕—塑”的方法与过程 2. 研习准备:选定雕塑研习的内容、方法和过程,并组织工具、材料等。 3. 研习作业:完成 1 件写生作品。 ● 活动三: 交流展评 [活动目的] 展评研习作品,交流学习心得,拓展生成悟知。 1. 2. 3. 4. 个体陈述自己研习创作的思路和过程,总结经验体会,并开展自评。 同学间互评,并汲取他人经验。 教师点评,发现每个同学的点滴优点,激励并指导指导学生开展课外的继续研习。 通过课外鉴赏、阅读,了解并掌握中国画与其他文化或学科之间的联系。 过程评价: 1.按时参加学习,不迟到,不早退。 2.认真参与范本作品的讨论,认识较为准确,评述基本到位。 终结性评价: 1. 能以不同材料展开研习,至少上交 1 张练习性作业。 2. 能够较好地掌握雕塑方法、步骤,完成并上交 1 幅作品。

教学评价 (列举本专题 中要评价的学 习要素和所使 用的评价工具 或方法)


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