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阳光总在风雨后


阳光总在风雨后——“珍爱生命”主题班会 班会题目:《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》 主题分析: 生命是何等的可贵,它就像那喷泉一样,是那样的多姿多彩; 它就像傍晚的晚霞一样,是那么的美好; 它就像二月的鲜花一样,是那么的美丽却短暂。 人的生命只有一次,所以我们必须珍惜它,必须珍惜你所拥有的美好时光, 我们要学会生存,珍爱生命, 让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安, 健康成长, 愉

快生活, 让生命的一泓清泉, 永流一息。 同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折,做个珍惜生命、热爱生活、努力实 现自身价值的人。基于这种理念,我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》 主题班会。 活动目的: 1、通过此次班会的召开,使学生清楚地认识到人的生命只有一次,我们要珍爱 自己的生命。 2、教育学生珍惜生命,热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。 活动准备: 1、作文《给生命一个笑脸》、《让生命灿烂如花》、小品《不屈的生命》 2、笑脸图片,各种资料。歌曲《阳光总在风雨后》。 活动时间:2009 年 3 月 9 日 活动过程: 本次班会分为四个环节:一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。 四、课外延伸。由甲、乙两位主持人来主持。 一、生命如花: 甲: 生命如花。 如果说, 人生如花开四季, 那么, 我们少年儿童就是春天。 春天, 是阳光明媚的季节, 是万象更新的季节, 是倾听花开的季节, 是青春绽放的季节, 更是孕育希望的季节! 乙:生命如花。是花,就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年,正如盛开的鲜 花,有着张扬的青春,悦目的色彩,醉人的芬芳! 甲:生命如花。是花,就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生,困 难重重。所以,我们也要经得起考验,笑对人生,做生命的强者。 乙:让我们来听一听蒋诗瑶同学的演讲《让生命灿烂如花》,用心感受一下自己 如花的生命。 二、笑对人生: 观看小品 《不屈的生命》 再由主持人乙采访同学: , “看完小品, 你们有何感想?” 学生讨论后回答,主持人归纳总结(给别人鼓励,也要给自己鼓励。让我们永远 都用笑脸相迎每一天)。最后由钱宇同学朗诵《给生命一个笑脸》,接着投影出

笑脸的图片。使学生认识到生命需要笑脸,有了笑脸,生命才拥有向命运抗争、 向困难招手的精神! 三、阳光总在风雨后 甲:人的生命,似洪水奔流,不遇着礁石,又怎能激起美丽的浪花? 乙:人的生命,似天空辽阔,不经历风雨,又怎能出现绚丽的彩虹? 甲: 美国盲聋女作家和残障教育家海伦?凯勒,1880 年出生于亚拉巴马州北 部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。 她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视 力和听力, 接着, 她又丧失了语言表达能力。 然而就在这黑暗而又寂寞的世界里, 她借着她的导师安妮?沙利文的努力,使她学会读书和说话,并开始和其他人沟 通。成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教 育家。 乙:张海迪 5 岁的时候,因患脊髓血管瘤造成高位截瘫,但她身残志坚,勤奋学 习,热心助人,被誉为“当代保尔”。 甲:古今中外一切杰出人物,没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面 前,他们无不选择了与逆境抗争,最终迎得了命运的青睐,取得了成功。 乙:同学们正当青春年华,在今后的人生之路上肯定会遇到一些的挫折。希望大 家学会在挫折中奋起, 在挫折中走向成功。只要你不失去对美好事物的追求并坚 持奋斗,命运必将回报给你以幸福的微笑。 然后全班同学合唱《阳光总在风雨后》 四、课外延伸 要求同学们课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等 书,使学生更加明确本次班会的观点:生命是美好的,生命是宝贵的,要珍惜生 命,努力实现自身的价值。 预设效果: 通过这次主题班会, 学生会感觉受到了深刻的教育, 也都明确了观点: 生命是美好的,生命是宝贵的,我们要学会生存,珍爱生命,要以积极、乐观的 心态对待困难和挫折,做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

主题班会背景: 当代中学生在成长过程中面临的压力在增大, 可是承受挫折和困难的能力在弱化。 时常 听到我们的学生相互之间动不动谈“自杀” ,虽然可能是玩笑话或“气话” ,但也在一定程度 上反映了他们心理的脆弱,因此,急需利用班会等形式,加强对学生进行心理疏导,让他们 明白以下道理: 生命属于我只有一次, 我们该把她打扮得更加光彩, 生命是一个完整的过程, 无论成功还是失败,都不会在你的背后留下空白。 我们要让生命得有意义,必须对自己负责任。 主题班会设想和目标: 让勤中八(8)每一个同学参与,认识到在成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路 顺风,也可能是风雨不期而至,充满坎坷。我们不抱怨,不气馁,要坚持不懈,努力进取, 让有限的生命发挥无限的价值,让我们活得更加光彩有力。 前期准备: 一、让每个学生向父母或师长询问面对困难、责难,甚至蒙受冤屈后的心理反映和处置 方式。然后与自己进行比较,看看有何区别。

二、 让每个学生向父母询问家庭每月的收入和开支情况, 以及父母花在孩子身上的开支, 然后计算一下比例。 班会过程: 一、导入设计 男:有人说: “生命,那是自然留给人类去雕琢的宝石。 ” 女:有人说: “生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。 ” 男:也有人说: “谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。 ” 女:也有人说: “生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。 ” 男: 我常常想, 生命是什么呢?那是一股足以擎天撼地的生命力, 是令我的肃然起敬的。 女:有贤者言:日月径年,世事无常,人生如月,盈弓有间,让我们共同领略一次人生 的旅程吧!请听诗朗诵《生命之舟》 。 二、诗朗诵——《生命之舟》 (播放背景音乐《泰坦尼克号》 ) 男:感谢 xx 同学声情并茂的朗诵。课前我们曾经布置给大家两项任务。 女:让每个学生向父母或师长询问面对困难、责难,甚至蒙受冤屈后的心理反映和处置 方式。然后与自己进行比较,看看有何区别。 男: 让每个学生向父母询问家庭每月的收入和开支情况, 以及父母花在孩子身上的开支, 然后计算一下比例。 女:请大家踊跃发言,谈谈自己的收获。 (学生讨论发言) 女:从上面大(转载自第一范文网 http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。 )家的 发言中可以看出,通过与父母的交流,大家心中的收获很多。据权威调查父母培养一个孩子 成为一名大学生大约需要 60 万元。这当然不包括留学,像到哈佛念书一年要 100 万元。 男:目前,社会上大多独生子女受到父母的百般呵护,他们对生活中的磨难与生命的价 值理解、体验的很肤浅,甚至有的呈现出一种不健康的行为取向——不知爱惜自己、颓废、 消极,常有践踏生命的偏差行为;有的面对着 e 时代的来临,呈现出不知如何应对的“忧虑 倾向” 。请看同学们表演的小品《叛逆》 。 三、小品《叛逆》 一学生因为难却同学的邀请,放学后未立即回家,而是到网吧上网打游戏,直到深夜回 家。遭到父母痛斥,越想越气愤,直到要以死威胁父母。 男: 同学们, 你们平常的学习生活中是不是往往感到压力、 忧愁、 力不从心等等?当然, 不同的人,他的心理感受是不相同的。同学们,想一想:在平时的学习生活中,你有没有过 不良的心理反应?比如说,焦虑、烦闷、易冲动、自卑等等。大家现在分组讨论交流,看看 我们有哪些不良的心理反应?既可以自我检查,也可以谈自己的观察感受等。 (同学们讨论,发言,辩明是非。 ) 女:出生于 90 年代的我们,大多数是独生子女,所以现在我们的家庭责任大部分是就 与父母的关系而言。 曾经有这样两个事例: 一是一位大学教师要求学生们认真地给父母写一 封家书, 而不是每个月发几条手机短信; 二是一位中学老师要学生们回去对自己的母亲说一 句“我爱你”或当面称赞一下母亲。听到这两个事例时,我很自然地就想到了自己的妈妈, 想起了十多年来她对我无私的关爱, 为我所做的点点滴滴。 以前自己的任性没少让母亲操心, 而我却从来没有对她说过一句: “妈妈,辛苦了!谢谢您。 ”也许是觉得对自己的父母说感谢 显得生疏;也许是习惯了享受父母的爱,把它看作一种理所当然的付出;也许是由于自己过 于矜持,才总是开不了口??但仔细想想,再多口头的感谢也根本无法回报母亲的付出,唯 有实际行动可以宽慰母亲肩头的重担——或许只是一封平凡的家书, 或许只是一份优异的成 绩单,或许只是自己手织的一双丑丑的手套。无论是以什么样的方式,重要的是从现在开始

用心去做! “爱心是责任的内核” ,的确,当我们怀有一颗感恩之心时,自然会把父母放在心 上,主动担起家庭责任。请听诗朗诵《珍爱生命》 。 四、诗朗诵《珍爱生命》

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