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五年级《变色龙》校公开课教案


变色龙
(一)引入 1、今天我们一起认识一位动物朋友。(投影图)它是谁?

板书题目,让我们再次热情地呼唤它的名字——齐读课题。
2、你对变色龙这位朋友了解多少? (二)整体感知 1、今天就让我们一起去更好更深地了解这种奇特的动物。指名读课文。 2、检查字词(投影) 3、指导分段。 这篇课文条理清晰、表达有序。(出示课件)请同学们快速浏览课

文,根据“我们发现变 色龙——端详变色龙——放回变色龙”的表达顺序把课文分成三大段。 (板书: 发现 端详 放

回)
4、通过读课文,你知道课文写了变色龙哪几方面的特点?(板书:外形 捕食 变色) (三)变色 1、(投影图)同学们看,这就是变色龙。你发现它的颜色有什么特点?(变色多) 2、用书上的话来说说它颜色的特点。师:变色龙的学名叫避役。在军事战争中人们为了 更好地掩护自己,攻击敌人,就在大自然中穿上迷彩服。这种灵感就是来自避役,是从变色 龙身上学来的。 (四)外形 1、它的长相给你怎样的印象?(丑、可怕、难看、恐怖) 2、作者看到的变色龙又是怎样的?请同学们默读课文,用直线划出变色龙外形的句子。 (投影) 3、 这条变色龙我们可不可以从这两段话中找出一个字来概括它的外形特点, 那是—— (怪) 4、同学们再仔细读读这两段话,边读边想你是从哪些词句中体会到变色龙外形的怪? 5、作者两次描写了变色龙的外形,哪一次描写得详细?(第二次描写得详细)为什么第 二次能够将变色龙的外形如此详细地描写出来?(“发现”和“端详”的对比;理解“端详”) 6、 作者观察仔细, 描述也很有序, 那你看出来作者是按什么顺序来写变色龙的外形的吗? (全身——头部——身躯) 谁愿意给大家读读这两段话?让我们随着朗读声去“发现变色龙”、“端详变色龙”。 7、听了你们的朗读,我眼前仿佛出现了一条外形奇特的变色龙。同学们,我们在写小动 物的时候,应象作者那样(投影写作方法)认真观察,抓特点介绍,按顺序来写,这样文章 就会写得详细,有条理了。 下面就让我们用朗读再次体会变色龙的与众不同吧。齐读 8、请同学们再看看课文第一部分,你还能从文中哪些地方看出变色龙很怪? ①从小李的叫声中也能体会到变色龙的怪。分析后感情读 ②从小李说的“怪蛇”“冷冰冰”“吓了一跳”的也能体会到变色龙的怪。 (如果是你碰到了一条冷冰冰的怪蛇,你的心情会怎样?再请一个同学读一读) 9、第一部分让我们感受到变色龙的怪,除了怪,你还知道了什么?(隐蔽性)

同学们真会读书,下面我们分角色把这段话读一读。请一位同学做小李,其余的我们大家 一起读。 (五)捕食: 我们看到这么怪的变色龙,大声叫喊,对着它指手画脚,变色龙的反应如何?如果你在 现场,你会怎样想、怎样说? 变色龙如此迟钝,“我们”不免有点担心了,它如何捕捉食物呢?别急,来听听朋加沙的介 绍吧。 1、11 自然段: (1)指名朗读第 11 自然段。 (2)它捕食迟钝吗?从哪儿看出? (3)原来变色龙并不迟钝啊,它的眼睛可真神奇,我们一起读一读。 2、12 自然段: (1)俗话说:“耳听为虚,眼见为实”刚听完朋加沙的介绍,“我们”有幸亲眼见识了变 色龙神奇的捕食本领,瞧!(投影捕食图) (2)我们看书上是怎么写的,自由读 12 自然段。 (3)读了这段你想说什么? a 捕食又快又准。(板书:快)(从哪感受到的?)(你还知道哪些表示时间短 的词语?) b 舌头长。(这么长的舌头对它捕食有什么作用呢?) (4)我们被它吓了一跳,几乎不敢相信这是真的。想象一下,此时,我会说些什么? (5)感情朗读 (六)最后一段: 变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好啊?行吗? 为什么? (1)数量不多,很难碰到。 (2)变色龙很可爱,它们有自己的家园,有适应自己生长的地方。所以,我们要保护它 们,大家将它放回了原始森林。 小结: 这节课,我们了解了变色龙的特点。今天的作业(投影) 1、观察小动物的外貌写一个片段。 2、抄写生字词。 3、课后继续搜集有关变色龙的资料,进一步了解变色龙。 板书设计: 发现 端详 放回 变色龙 外形 怪 捕食 快 变色 多


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