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《手绘线条图像》教学设计


《手绘线条图像》教学设计方案
河南省浚县善堂镇四中 课题名称 科目 教学时间 学习者 分析 中学美术 学员姓名 张志芹 《手绘线条图像》 年级 一课时 手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。以手绘线条图像中获取 知识信息,是人们适应未来社会的生存和交流的能力之一。 七年级 上册

一、情感态度与价值观 1.通过学生对手绘线条图像表达的意义、功能的理解,培养学生能够 运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的 基本特征。 2. 培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思 考的能力,培养创新精神。培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情 感。 二、过程与方法 教学目标 引导学生了解手绘线条图像的叙事、说明、交流、抒情等功能,通 过认真观察,对比发现生活中的诸多图案都离不开线条图像的表达。 积极参与本科知识内容的学习,通过欣赏、讨论、实际创作等方法掌 握相关基础知识,努力完成一幅手绘线条图像。 三、知识与技能 1. 了解线条与生活息息相关,感受天然之美和人工创造的美丽。 2. 培养学生对线条图案的观察力和感悟力,培养学生运用不同线条 组合成各具情态的图像的能力。 1.教学重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线 条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学重点、 2.教学难点: 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运 难点 用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的 表达。 教学资源 教材、生活中的茶杯、盒子等实物。 四、教学过程 (一)导入: 1、在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物,同学生一 教 学 活 动 起观察分析其结构,用几何分解的方法,概括其基本结构,说出组 1 成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可无。 2、启发学生观察教室里的实物,并说出它们的名称和形状。

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教学活动 2

(二)欣赏图片,对比发现 日月、花草、鸟兽等简笔画。说说它们的形状特点。 要求学生看教材第 8-10 页,欣赏这些图片的线条结构,并解释文中 线条图像所表达的意思。 思考与讨论 :找找生活中哪些是手绘线条图像绘制的示意图、过程 图。 (三)动感的表达 创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现?静止的汽车和行弛 的汽车应怎样用不同的方法表现? 实践活动:让几个学生到黑板试画。 。 (四)学生练习,现场展评 依据教材中“学习建议”,选其中一题,分组竞赛,每组选派一名代 表到黑板上绘画。 (五)教师总结 小结本课的内容, 通过学习, 基本了解了手绘线条图像的功能与用途, 并掌握了一些表达的方法,学会了用简单的手绘线条图像与同学进行 简单的交流,为以后的学习和生活打下了基础。 (六)课后练一练 创设情境,充分发挥学生的想象力和表现能力。 学生利用不同线条和基本几何图形,最后形成一套完整的组画。

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