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八年级美术《居室的色彩搭配》说课稿


八年级美术《居室的色彩搭配》说课 大家好!今天我说课的内容是《居室的色彩 搭配》 ,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重 难点、教法和学法和教学过程六个方面来汇报我的教学设 计。 一、教材分析 本课节选自人民美术出版社出版,八年级上册中第 9 课 的内容,题目是《居室的色彩搭配》在新课改理念下 ,我 将本节课设计成一节综合?探索课,因为本次课程改革的一 个重要理念就是加强学

习活动的综合性和探索性,注重美术 课程与学生的生活经验紧密关联,发展学生创造美好生活的 愿望和能力,美术教师还应注重拓展教材的广度和深度,最 大限度地开阔学生的视野,丰富其知识面。 二、学情分析 本节课针对的主体是初中生,而初中生两极分化已形 成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维 仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,因此不 适合也不应该将本课过于专业化,要使学生明白居室的色彩 的设计风格与设计方法需要融于居室环境的整体设计中,创 造出符合居室居住者生活情调的不同的空间气氛,满足居住 者个性化的要求,此外,色彩搭配必须要结合居室环境中其 他造型因素及功能的要求,不同要求的居室要有与之相应的 色彩设计,要告诉学生,尽管居室色彩搭配有很多规律性的 东西,但要始终贯穿着“以人为本”的理念,即你喜欢的, 就是最适合你的。 三.教学目标: 教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科 技的特色,因此这里将教学目标分为三个方面。 1、 知识目标: 通过大量图片和创设情境,使学生掌握居室色彩搭配的 相关知识,为学生色彩搭配打基础 2、 能力目标:

引导学生进行欣赏、交流、探索与实践,激发学生的学 习兴趣, 提高学生的赏析能力、 发现问题和解决问题的能力、 驾驭色彩的能力。 3、 情感态度与价值观: 使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想, 从而关注、热爱生活美,产生创造美的生活的愿望 四.跟据教材内容和学情分析,我确定本课: 教学重点为:运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问 题和进行色彩实践。 教学难点是:变抽象知识为直观的色彩感受,帮助学生 认识色彩,用以指导学生的色彩实践。 五 教法与学法 1.教法。本课较多地通过教师的演示,引导学生感受、观 察、比较,进行自主学习,并与讨论法结合。 2.学法。以学生为主,让学生自主读图、讨论、互动, 六 .我的教学过程及思路: 1.导入:首先展示一组家居色彩搭配的图片,引起学生的 兴趣,然后让学生谈谈自己家中运用了哪些色彩,是怎样进 行搭配的。由此引出我们的话题,居室设计的色彩搭配。 2. 讲授新课 居室的空间设计,就是创造符合居住者生活情调的 空 间气氛,是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从 出示的 图片中让学生联想居室主人的性格特征、年龄特点、 性别 以及文化层次等。 这些方面可以从色彩的三个角度出发 (明度、 纯度、 冷 暖) 青年喜欢:明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年人喜欢:中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢:明度较低、纯度较低的色彩 依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 3 色彩知识介绍 让学生了解一些家居色彩搭配的禁忌,为学生更好地品 评色彩搭配实例提供借鉴,同时提高学生审美水平。

举例介绍不同国家的禁忌色,让学生了解人们的地域、 文化、习惯、环境等因素的不同,人们对色彩的认识也不尽 相同。以此开扩学生的眼界,进而引起学生对世界多元文化 的关注。 4.小组讨论 通过给出的居室色彩对比图,让学会围绕运用了那些色 彩,怎样组合搭配色彩,达到什么效果以及不同色彩搭配带 给人什么样的感受等问题,让学生分组讨论,交流想法和意 见。 5.课堂实践 最后一个环节是课堂实践,我设计的内容是为学生提供 好居室布局图,由学生来完成色彩搭配然后老师再提出实践 建议。 七.课堂小结 本节课的一个特点是通过大量生动、直观的色彩图像, 使学生开扩眼界,打开设计思路。创设贴近学生的情境,引 起学生对色彩的切实体验,让学生在感受色彩的同时,自己 找到色彩搭配的规律,同时告诉学生,虽然色彩搭配有很多 规律可循,,但从张扬个性的角度,完全可以不拘一格,你 喜欢的,就是适合你的。从而鼓励学生大胆创新、积极思维。 。 “了解色彩,扮美生活,虽然我们现在的设计还不够完美, 但请相信,只要我们多留心、多发现,时刻有一双擅于发现 美的眼睛,不断积累美的知识与经验,那么每一位同学都会 成为未来生活中美的主人。” 八.板书设计 居室色彩搭配 明度、 纯度、 冷暖) 色彩搭配,以人为本,你喜欢的,就是适合你的 明度 青年 人 高 纯度 高 冷暖 暖 糖果 色

中年 人 老年 人





不限





不限

灰色 系。正 装 暗色


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