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没有什么不可能


普高课标设计第一单元第二课

没有什么不可能
___ 奇妙的图形
执 教 : 龚 银 珍

图形设计创造可能!

色彩醒目 图形简洁

炮弹的反向处理,
使人感到其深刻内 涵和一目了然的视 觉效果

图形是设计作品的表现形式,优秀的设计
作品都以独特的图形语言准确而清晰的传达设 计主题。 在进行视觉传达时,简洁醒目的图形能在 瞬间给人留下完整、深刻、强烈的印象,这是 任何文字都无法比拟的;另一方面,图形可以 超越语言文字的障碍,让不同国家、地域、文 化层次和年龄的人们都能读解同一个图形所能 传达的基本含义。

蘸着番茄酱的热薯条

火柴

食欲和热情

点燃发热

延伸思维的深度,沿着某一根因果链穷追不舍,就
会找出相隔遥远看似无关系的事物之间的内在关联。

“爱书”的招贴设计

图形创意的创作过程可分两个步骤:联想和想象

?联想
联想是图形创意的起点,把与主题相关的各种形象元 素寻找出来,只有找到恰当的元素才有进一步处理元素、 塑造形象的可能。

同样的形态会让人产生很多联想。

小训练: 以一种几何形为元素进行相似性联想, 画出图形,两分钟时间看谁画得多。

?想象
通过联想获得素材,下一步要通过想象对素 材进行深层次的处理,即解构与整合。 解构——分析素材 把相关形象加以分解,发掘形象的可塑造性 元素。 整合——完成图形 探寻同构的可能性,整合创造出新的图形。

对形体的重新塑造可以怎样做?

油画 马格利特(比利时)

对形体的重新塑造可以这样做

?改变物理性质,如软与硬、直挺与扭曲、穿透、 打结、溶化等。

对形体的重新塑造可以这样做

?改变物理性质,如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打 结、溶化等等。

?结构重组,如错位、分割、置换等等。 置换——在保持形态基本特征的基础上,将原物 体中一部分换上另一种东西,就会产生一种奇特的新 形象。

既要保持物象的可识别性,又要充分发挥可塑性。

学习活动:

杯子的创造想象
? 在对杯子进行解构的基础上进行大胆 想象变化,图形保留杯子的可识辨性,又创 意新颖,设计两个以上图形 。 ? 要求绘制工整。

联想与想象使我们拥有改变世界的魔力!


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