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1812年序曲


年序曲》 《1812 年序曲》教案

教学目标: 教学目标: 1、 通过欣赏,使学生了解音乐体裁序曲的形式。 2、 能自主学习,了解《1812 年序曲》的创作 》 背景,循着落 812 年俄法之战的历史线索 对音乐展开联想。 3、 通过欣赏,使学生进一步了解柴科夫斯基 以及他这首曲子的创作背景。 教学重点: 教学重点: 1、引导学生认真倾听《1812 年序曲》

的音乐主题 》 、典型节奏以及乐曲的结构,逐步领悟“ 培养音乐的耳朵”这句话的含义。 2、初步了解欣赏音乐的三种不同的假设段。 教学过程: 教学过程: 一、 什么是序曲? 什么是序曲? (overture)乐曲体裁之一。 原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐。十 七、十八世纪的歌剧分为“法国序曲”和意大利序曲两类。 a、法国序曲: 、法国序曲 复调风格,由慢、快、慢三个乐段组成, 中段为赋格形式。末段较短 b、意大利序曲: 、意大利序曲: 主调风格,由快、慢、快三个段落组成, 后世交响曲即由此演变而成。十九世纪以来,从贝多芬开始,作曲家常采用意大利序 曲这种体裁写成独立的器乐曲,其结构大多为奏鸣曲式并有标题。如贝多芬的《科里 奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812 年序曲》等 年序曲》 二、《1812 年序曲》 、《 1、背景搜索: 、背景搜索

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《1812 年序曲》这部管弦乐作品是柴科夫斯基 1880 年应俄国著名钢琴 家、指挥家尼古拉·鲁宾斯坦之约,为莫斯科金俄工艺博览会的开幕典礼而创作的。全名为: 《1812 年庆典序曲》 2、创作背景: 、创作背景: 1812 年,拿破仑调集六十万大军侵入俄境,进迫莫斯科。俄军司令库图 佐夫采取坚壁清野的战略,下令撤退居民,烧掉粮物,暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应 俄国冰天雪地的冬天, 又饿着肚子作战, 加上俄军和农民游击队的有力反击, 终于彻底溃散, 只有两万人逃回法国,其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国,俄国人民无不 为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲,自豪。这一首管弦乐曲,正是用来描写法 军被俄罗斯军民狙击于大雪中,饥寒交迫而导致全军覆没的故事。 3、 展示战争图片 展示战争图片: 4、 作品结构: 、 作品结构: 乐曲结构为奏鸣曲式: 乐曲结构为奏鸣曲式 序奏——呈示——展开——再现——尾声 结构 序 曲 呈 示 展 开 再 现 尾 声

音 1、祈祷和平与安 1、战斗主题

呈示部第一、二 呈示部四个主题 1、众赞歌有祈祷 变为赞颂。

宁——众赞歌 2、法军主题(借 主题的交织与展 的再现和变化, 乐 2、俄国骑兵

用《马赛曲》音 开(俄法军队的 最后汇聚成疾风 2、骑兵音调发展 调) “较量”) 暴雨般的下行音 为辉煌的凯旋号 列 角



3、俄罗斯军民Ⅰ (思乡、抒情)



4、 俄罗斯军民 II (乐观、轻快)

5、 呈示(听赏)主题: 、 呈示(听赏)主题: (1) ) 祈祷和平与安宁——众赞歌: 众赞歌: 祈祷和平与安宁 众赞歌 这一主题引自圣咏《上帝,拯救你的 臣民》,但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中,既感觉它象征着和平的俄罗斯原 野,又表现了俄罗斯人民的坚定气质。随着音量的逐渐增强,各种乐器的加入,使乐曲的情 绪更为

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庄严崇高,这时,我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。 这种骚乱不安的旋律,正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐,仿佛惊呼:啊,敌人来 了! (2) 俄国骑兵: ) 俄国骑兵: 这一多次反复并带有骑兵进行曲特点 的旋律,激昂而雄壮,使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出 征。 (3) ) 战斗主题 : 主题特点: 速度较快、紧张急促,表现的战争形式迫切, 战斗激烈。 (4) 法军主题: ) 法军主题: 这一主题主旋律我们曾欣赏过,是法国国歌《马赛曲》。法国军队的 象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。 思乡、 (5) 俄罗斯军民 1——思乡、抒情 ) 思乡 与柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄罗斯民歌风格,表现俄罗斯战士对 家乡、对亲人的思念,以及对祖国的热爱。 (6) 乐观、 俄罗斯军民 2——乐观、轻快 乐观

音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点, 体现俄军民乐观的精神。 6、 欣赏全曲: 、 欣赏全曲: (1)循着 1812 年俄法之战这一特定历史 事件的线索,展开联想 不祥的战争预兆→人们祈祷和平与安宁→ 矫健的俄罗斯骑兵在巡视→战争爆发→骄纵 的法兰西军队→战斗→撤退到乡间和山林中 的俄罗斯军民 (思乡和乐观的情绪) →激烈的 战斗→貌似强大的法军→俄国军民力量的增 长→秋风扫落叶式的追击→胜利→赞颂与欢 庆。
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(2)边欣赏边讲解: 7、交流与探究: 、交流与探究: 今天我们欣赏的这首《1812 年序曲》是在 什么背景下创作的?它表达了怎样的情感? 具有什么样的历史意义?

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