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中学体育教学论文


素质教育下的体育课堂
内容摘要:
一、 创编丰富多彩的体育游戏 1、体育游戏要有竞争性 2、体育游戏要有针对性 二、开发和利用有效的课程资源 1、学生人力资源的开发和利用 2、学生体育信息资源的开发和利用

关键词:
素质教育、体质健康、锻炼、体育游戏、创编、趣味性、针对性、课程资源、开发、 利用、兴趣、创造性、意识、能力、超越、发展。

改革开放以来,随着我国经济的快速持续发展,人民生活水平的 提高,以及素质教育的全面推行,青少年的体质健康状况得到了不断 的改善,学校体育工作取得了长足的进步。可是,我国青少年学生的 体质健康也出现了一些不容忽视的问题。2005 年教育部、国家体育 总局、卫生部、国家民委、国家科技部共同组织的第 5 次全国学生体 质健康调研结果显示,学生的肺活量水平与体能素质持续下降,超重 与肥胖学生明显增加,视力不良率长期居高不下。这一问题引起了党 中央、国务院和全社会的高度关注,对学校体育工作提出了前所未有 的严峻挑战。2007 年 1 月 7 日,胡锦涛总书记青少年学生的体质健 康问题做了重要批示: “增强青少年体质,促进青少年健康成长是关 系到国家和民族未来的大事,各级党委和政府要高度重视,全社会要 关心和支持。 ”为了提高学生锻炼的积极性,预防更多的学生视力下 降和身体超重。那么,作为一名体育教师,如何上好每一节体育课, 怎样带领学生进行锻炼尤为重要。

一、创编丰富多彩的体育游戏 笔者根据十余年的体育教学工作中总结到,有些学生,特别是 身体超重的学生不热爱运动,在体育课中不是不积极参加活动,就是 谎称生病或身体不舒服,见习或请假。为了激发这类学生参加活动的 积极性,每一节体育课我都精心创编一个游戏,每个游戏的锻炼目的 都不相同。甚至下雨天不能上室外体育课时,室内体育课我也同样为 学生创编不同的室内游戏,让学生在锻炼身体的同时,快乐的充满欢 笑的度过每一节体育课。这样以来,学生不仅积极的参加体育活动, 而且总是盼着能在下一节体育课中充分的表现自己, 从而达到了事半 功倍的效果。 1、体育游戏要有竞争性 创编每一个体育游戏,都要能够让全班每一个学生参加到游戏 中。进行游戏之前教师要先讲清游戏方法及游戏规则,并对游戏过程 中可能出现的犯规现象进行说明,游戏结束后,对获胜或失败及犯规 的小组进行象征性的惩罚。例如,在活动量大的游戏中,象 100 米短 跑接力赛游戏结束后, “奖”给失败的小组唱一首歌或表演一个小节 目,让大家活动之后很快放松。任何竞争都能不同程度地使人处于紧 张状态,因而能激发人的活力、调动人的潜在力量。但竞争不一定都 是愉快的,体育游戏的竞争却是一种愉快的竞争,参加者在游戏中胜 利了、成功了,会享受到胜利和成功的欢乐,如果失败了,也没有什 么不良后果,不会造成任何损失。因此在竞争过程中不会有任何思想

负担,这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源。在一定程度上 讲游戏的竞争越激烈,它的趣味性就越强。体育练习中的一些单调枯 燥的练习,如果运用竞争的游戏形式来进行,常常能收到出人意料的 效果。 2、体育游戏要有针对性 体育游戏不只是为了让学生们玩得高兴,愿意上体育课,它还应 为完成每节体育课的具体任务服务。 例如安排在课的开始部分的游戏 是为了集中学生的注意力;安排在准备部分的游戏是为了热身,使学 生身体得到一般发展;安排在课的结束部分的游戏,一是为了发展学 生的某种身体素质,或者是为了身心上的放松。在游戏的内容安排及 游戏的形式上,都应考虑学生的具体情况,包括学生的年龄、性别以 及体质情况等,这样的游戏才会更适用。例如,在冬天,游戏的运动 量可以大一些, 以使身体发热, 而相反, 在炎热的夏天, 运动量过大, 则容易中暑。 体育游戏都是在一定的规则约束下进行的, 通过游戏可以培养学 生自觉遵守规则,遵守纪律的良好习惯。由于体育游戏一般都是集体 进行的,在游戏中,参加者必须互相配合,才能更有效地完成游戏, 取得胜利。这样,通过游戏就能培养学生的集体主义精神,团结互助 的优良品德。 二、开发和利用有效的课程资源 创造性地开发体育教学资源,需要体育教师对课程、教学、体

育教材有深刻的理解和领悟,以体育与健康课程标准为依据,以学生 的发展为重点,以体育教学内容为切入点,把握教材的精髓,吸取其 价值,经过加工、改造,把能丰富教学内容,拓展学生思维的资源用 于体育课堂教学,并通过课堂教学实践这个创造性、动态性、开放性 的舞台,开启学生思维的空间、思想的源泉,使师生在这个大舞台共 同发展。 1、学生人力资源的开发和利用 教师可以让有组织才能的学生担任体育课堂教学的小组长或 课余活动的学生干部,如学生体协的会长、部长等,让在体育方面有 一技之长的学生做示范动作或帮扶在体育活动方面有困难的学生, 让 新转学过来的学生传授外地体育活动方式和内容,让喜爱 CBA、NBA 的学生讲体育名人的故事等等。如有同学的家长使中学体育教师,则 可以邀请他们对学校课堂教学、课外活动进行指导和帮助等。 2、学生体育信息资源的开发和利用 学生中蕴含的体育信息指学生已有的体育活动经验、 体育知识和 学生拥有的信息渠道等。它的来源非常广泛,包括对父辈体育能力的 继承,从广播电视书刊及互联网上获取的体育与健康信息,伙伴间的 交流经验,以及对电视剧人物情景的理解。例如,学生会在课外讨论 姚明、 易建联、 鸟巢、 水立方等, 也有同学会津津乐道摔跤和跆拳道、 舞师和玩龙。教师可以深入学生,仔细了解,或将活动直接引入课堂 进行推广,或创设情景激发学生兴趣,或利用学生已有技能进行技术

动作的正确迁移,促进技能的理解和掌握,又或以偶像的精神对学生 进行激励。 总之,体育教学资源的开发和利用是体育教师在理解课程,了 解教学对象,钻研教材等方面的基础上,用科学的发展观看待体育课 程, 体育教学和学生, 针对性地超越教材, 创造性地发展教材。 使 《体 育与健康》课程在教师和学生共同学习的过程中,不断延伸、拓展, 促进体育教师的职业发展和专业成长, 促进学生终身体育意识和能力 的发展。 参考文献:
《体育游戏》 、 《中国体育学》

商丘市教育系统 优秀论文评选

素质教育下的体育课堂

单 姓 日

位:睢阳区毛古堆乡一中 名:宋 期:2013 年 相 6月 礼 20 日


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