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《白桦林好地方》教案设计



课程名称 音乐 设计者












授课班级 四、1 班

郭瑞红

单位(学校)

安阳市宗村小学

章节名称

白桦林好地方

计划 学时

1

课程标准:借助律动等有效的学习手段,更好地理解歌曲的内涵,并培养艺术 表现力和创造力。通过创编歌词和展示环节,培养合作能力和自信心。 本节(课)教学目标:知识与能力:通过力度记号的学习,来提高音乐综合表 现能力。 过程与方法:通过歌词创编活动,使爱家乡的主题进一步得到升华。 情感态度价值观:能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》 ,并准确表 达歌曲的情绪

学习目标

学 习 目

知识点 编 号
1

学习 目标
知识与能力













通过力度记号的学习,来提高音乐综合表现能力。

2

过程与方法

通过律动、歌词创编等活动,使爱家乡的情感进一步得到 升华。


3

描 述
项 目

情感态度价 值观

能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》,感受对 家乡的热爱和赞美之情。













能用自然优美的声音演

教学重点

唱歌曲《白桦林好地方》,感 受对家乡的热爱和赞美之情。

通过对歌曲力度的处理和创编歌词, 使爱家 乡赞家乡的情感得到升华。

教学难点

衬词的准确演唱。

律动引领突破难点。

知识点 编 号 1

学习 目标 歌词部 分

媒体 类型 音响 电子琴 幻灯片

媒体内容要点 歌曲

教学 作用 B 、D

使用 方式 A、 B

占用 所 得 结 论 时间 17 分 学得速度挺快

媒体 来源 学校 自制

2 衬词部 分 电子琴

歌曲

A 、 FA 、 D、 G

借助手势突破难点

3分

学校

3

创编歌 词并展 示

幻灯片 电子琴

创编的歌词、 展示歌曲

F、 H、 I、J

F

歌词创编很美,展示时 15 分 也很自信。

自制 学校

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E. 呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复 习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问— 讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。

白桦林好地方

板 书 设 计

赞美地 、自豪地

加拿大歌曲

教学模式:模仿、体验、合作、探索

教学过程结构:
师生问好



一、创设情境 谈话导入:今天, 我给大 家介绍一个好去处。 出示课题



课件 12345


提出要求,初步感受 歌曲



二、学习歌曲 1、初听歌曲, 感受体验


初听体验, 激起好奇心。 课件 6





这首歌曲给你带来了什么样的感受? 课件 7


2、复听歌曲, 回答问题 带着问题有目的的聆听 提高学生的专注度。



课件 8


再听一遍这首歌曲,听一听歌曲描绘了 了哪些内容?



课件 9

3、用节奏语言读歌词

用节奏语言读歌词 课件 10


用节奏语言读歌词,并体验歌词的美。





4、学唱歌词部分

学唱歌词部分

课件 10、电子琴





5、学唱衬词部分

学唱衬词部分

电子琴


借助手势教学,帮助学 生突破难点。







6、歌曲处理

歌曲处理

课件 10、11





通过对歌曲感情和力度等方 面的处理, 更有利于学生对歌 曲主题的理解。

7、歌曲接龙

歌曲接龙

课件 12

熟练歌曲,进一步体验歌曲的美。

完整演唱歌曲

8、完整演唱 再次感受歌曲主题。

三、拓展——创编歌词唱一唱

创编歌词并展示(师生评价)

课件 13

通过创编歌词并展示,使本课爱家乡 的主题进一步得到升华——赞美家乡

老师展示自己创编的歌词

课件 14、电子琴

学生展示,师生评价

四、课堂小结

小结

课件 15

五、下课

下课

教学内容和 教师的活动

媒体的 应 用

学生的 活 动

教师进行逻辑 判断

知识点 编 号 形
1

学习 目标
知识与能力













几个力度记号的运用


2 过程与方法 借助手势学习衬词的演唱;通过创编歌词使升华主题。




3 情感态度与 价值观 唱会歌词;唱会衬词;歌曲处理;创编歌词;升华主题。



形 成 性

1、力度记号能运用的恰到好处。 2、能借助手势顺利突破难点。在学会歌曲后能通过创编歌词和展示歌曲,表达自己对 家乡的热爱和赞美之情。

3、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》 ,并准确表达歌曲的情绪。能根据平 评 时对家乡的认真观察和生活体验创编歌词,来表达对家乡的热爱和赞美之情。 价

《白桦林好地方》教学反思
歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的 有机结合, 即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的山水风景画, 令人心旷神怡, 使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。 在这个“没事儿就要出去呼吸一下新鲜空气”的雾霾笼罩的时代,我首先询 问同学们“现在的人们都喜欢在空闲的时候到野外去郊游,你们去过吗?”引起 共鸣,然后很自然地为他们揭露课题“我为你们介绍一个好去处——《白桦林好 地方》 ” ,激起他们学习的兴趣。这首歌曲衬词部分是难点。既要求中弱,又有渐 弱的趋势,要求学生能收放自如,把握准确,唱出“脚步声渐渐远去的感觉” 。 在此,我采用了借助手势的方法,让同学们一边唱一边配合手势,首先攻克了旋 律和节奏这一关。然后,通过同学们丰富的联想,把衬词部分想象成敲鼓,再通 过管乐队敲小鼓同学的现场说法,让同学们知道鼓声的第一下要敲得重一点;最 后,我把衬词部分很形象地比作是“游玩结束回家时脚步渐行渐远的感觉” ,要 唱得越来越弱。这样就很顺利地攻克了本课的难点。 在最后的拓展环节,在我的的示范作用下,同学们能够通过平时对生活的观 察和热爱,利用小组成员共同的智慧合作创编出幽美的歌词,并通过自信地演唱 来抒发对家乡的热爱和赞美之情,使本课主题得到了升华! 教 学 反 思


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