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新课程理念下突显信息技术课堂教学特色


新课程理念下突显信息技术课堂教学特色 【摘 要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中 小学普及信息技术教育。信息技术课作为一门新兴的学科,教学中 有其自身的特点,本文通过学生的“好学” “乐学” “会学” 、 、 、 “自学”几个方面简单谈谈信息技术课堂。 【关键词】新课程;信息技术;好学;乐学;会学;自学 课堂是教学的主阵地,只有创设了良好的课堂氛围,才能让学生 更愉快的学习。在学校中许多老师都羡慕信息技术老师,认为信息 技术老师上课只要让学生玩玩电脑,没有升学的压力,很轻松。但 又有谁知道教信息技术课的苦恼呢?不用说信息技术的教学内容 每年都有很大的变化,就是面对学生,也有说不出的苦恼。越来越 多的学生早已掌握了书上的操作内容,操作得很熟练,上课时根本 不爱听,就是喜欢上网聊天、玩游戏。而另一部分学生,却连鼠标 也没碰过。学生对计算机操作的掌握程度,两极分化可想而知了。 一些新上岗的信息技术老师,面对这些情况,还真不知如何上课。 结果一学期课的内容,他用了二、三节就讲完了,到学生这儿一了 解,有基础的同学还是不满意,认为没学到什么东西;而对于没有 基础的同学,什么也没掌握。总之,信息技术课的老师都感到上课 越来越难了。 事实上,信息技术课最终教学目标是什么?是要求学生掌握纯计 算机技术吗?不!应该是教会学生一种学习方法。信息技术始终是 一种工具,对学生而言,是一种高效的学习工具。如果明确了这一 点,信息技术课就不该是简单教会学生几个按钮的操作,而是让学 生在信息技术技术下掌握如何学习的方法;在学习中遇到技术困 难,再去了解并掌握相应的技术操作。笔者就一些教学的实际情况 谈一谈自己的做法。 一、激趣导入,让学生“好学” “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”是大教育家孔子的一 句名言。可见学习兴趣对于学生的学习是非常重要的。在教学中, 教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,运用现代教育技术 表现手段多样性、趣味性、艺术性等特点,灵活、恰当地使用多媒 体等工具,创设激趣的氛围,促使学生注意力的集中,调动学生的 学习积极性。 如在上初一信息技术《准备构建资料库》这一课中,本课的教学 目标是让学生学会有序地存放资料。课前导入部分可以引入一些 flash 游戏,如“整理蜡笔小新房间”之类的游戏:让学生一起动 手来整理小新的房间,将物品放到相应地盒子当中。在玩游戏的过 程,就能引学生地好奇心,有些学生就会猜想:玩这个游戏跟我们 上课有什么关系呢?从而更好地让学生理解分类存放的含义,推动 本节课内容的进行。 二、突破重点难点,让学生“乐学” 对一些较为复杂的知识不易理解和掌握,在可让上如何教师能更 好地运用现代教育技术,不仅能突破知识的重难点,而且还能使学 生从形象的感知中体会学习的趣味性,从而分散了学习的难点,便 于学生抓住关键,掌握知识。现代教育技术的应用在很大程度上能 够帮助我们解决许多复杂的问题,把抽象的内容形象化,把复杂的 内容简单化,从而促使学生理解接受新知。 当然课堂教学重难点的落实,并不仅仅局限于此。教学关键还在 于其内涵,而不在于其形式,只有在不断学习、不断实践中,才能 真正认识教学重难点的含义和特点,才能科学地研究、有效指导教 学活动的开展。 三、抓课堂效率,让学生“会学” 信息技术教学的一大特点就是操作性强,一堂课中至少要保证让 学生有一半的操作时间。这样才能使学生有较强的操作能力,有较 好的信息素养。那么怎样把知识在短时间内传授给学生呢?经过实 践发现合理使用现代教育技术的多媒体工具来提高教学效率是最 有效

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