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农村初中体育学科教学改革论文


农村初中体育学科教学改革的探索 发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,对发 展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素, 这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉 及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量,地区差异和传统 习惯等一系列问题。 一、农村学校体育的现状及其存在的问题 1.忽视学校体育的功能。广大城镇和农村,因城乡的差别, “望 子成龙”心切,为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加 体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形 成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第 一”“分数第一”“升学第一” 、 、 。据调查了解,社会上很多家长, 一方面崇拜象李宁这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育 活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息” 。由于受这种观念的 制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难 发挥学校体育的各种功能和作用。 2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、 美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方 面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定 的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳 蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。 观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。 3.把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位,一 个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的 质量问题不十分重视。当然,体育教学与竞技运动有联系,但也有 区别。共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社 会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意 识、有组织的社会活动。不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体 的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动, 主要是通过训练和比赛,提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不 完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易 见到效果,由于这种功利主义的片面认识,往往导致注重比赛,忽 视了学校体育教学。 4.农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育 工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤 为突出(特别是村小和村办联中) ,对于体育教师、课外体育活动、 场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的 管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、 制度化和科学化还存在着许多问题。 5.我国是一个农业大国,中小学主要分布在县城及乡村学校,发 展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相 反,我国广大农村学校财力不足,体育教师奇缺,同时因受到商品 经济的冲击和影响,专业思想不巩固,从农村中小学体育教师的结 构来看,业务素质普遍较低,专业毕业的体育教师极少,很多是兼 职或代课教师,对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差 距,更谈不上改革创新。 由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因 素。 二、解决现实问题的对策 1. 加强对体育价值的舆论宣传, 通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传, 提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意 义。通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体 质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学 生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。学校和体育 教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、

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