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高考材料作文审题立意的基本思路和方法


高考材料作文审题立意的基本思路和方法 现在所说的材料作文是指 2006 年之后新出现的一 种材料作文形式,它是在材料作文基础上发展起来的一 种新的作文样式,称之为新材料作文或命意作文。这种 命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上 讲,又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求 既不像材料作文那样 “过死” 也不像话题作文那样 , “过 宽” 。它既继承了材料作文的一些

优点,又弥补了材料 作文的缺陷。 新材料作文只给出材料,不规定话题,要求“全面 理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文” 。 要求自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料内容及其含意作文,从而引导考生把审题的注意力从 关注话题本身,集中到对材料的解读上面。 “材料既是 审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。 ” 因此,准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。 一、新材料作文审题原则: 1.整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识, 要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节。否则很有 可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所 蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同 的结论,因此要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具 有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进 行适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观 点可能比较新颖;③有话可说。 二、作文命题的三种主要类型: 1.现实材料(含生活事实) 2.理论材料或哲理性材料(阐述道理) 3.寓言材料(寓理于事) 三、新材料作文的特点: 1、高度的开放性: “四自” :自主确定角度,确定 立意,确定文体,确定标题。 2、严格的限制性: “三不” :不要脱离材料的含意 作文,不要套作,不得抄袭。 四、新材料作文的审题立意思路: (一)压缩事件(或材料) ,从“写什么”入手审题。

材料 1(哲理诗) :阅读下面一首小诗,根据要求写 一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 在枫叶上/ 露珠红红地闪烁/ 在荷花上/ 露珠有 着泪滴似苍白的透明。?? 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文(自定角度)。自主确定立意,确定文体,确 定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不要抄 袭。 分析:在枫叶上/露珠红红地闪烁,在荷花上/露珠 有着泪滴似苍白的透明。/?? “写什么”露珠 枫 叶 ------- 红 红 地 闪 烁 荷花------泪滴似的透明 立意:① 相同对象(人/事/物)在不同位置(背 景/环境)会有不同的形象(角色/价值) ② 位置与形象(角色/价值) (二)从“为什么”入手,追本溯源——分析材料 透明的露珠因为折射不同颜色而产生不同形象;因 为不同的位置产生的不同的色彩; 立意:③ 学会(多角度/全方位)观察/认识 ④ 学会选择(美丑/优劣/善恶) ⑤ 环境与人:近朱者赤,近墨者黑 (三) 从其结果入手, 提出解决问题的办法, “怎么办” 。 立意:⑥ 正面立意:适应环境 反面立意:坚 守自我;不因环境(际遇)而失去自我 ⑦用人要用在最适合他的位置上 ⑧提供人才成长的土壤,营造和谐的社会。 具体试题例如: 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走 了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有 这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼 命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上 猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞, 可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅 膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了, 问这是一只什么鸟, 牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽 毛说: “它也很可爱啊! ”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不 要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 中心事件:乌鸦学老鹰捕羊,被牧羊人捉获。 事件:乌鸦模仿老鹰俯冲姿势,却因为身子太轻, 爪子被羊毛缠住,结果被牧羊人捕获, 1、牧羊人说:这是一只忘了自己叫什么的鸟。 ” 情感倾向是批评、否定,因此可以得出以下立意: 乌鸦之所以被捉,是因为它缺乏自知,不自量力,盲目 模仿,做事没有脚踏实地。因此,1、做人要有自知之 明,要脚踏实地,不能盲目效仿他人,亦步亦趋。2、 缺乏自知,盲目模仿,只能使自己陷于困境。 2、牧羊人的孩子 “摸着乌鸦的羽毛说: ‘它也很可爱 啊’ ”? 乌鸦:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦 模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习 情感倾向是肯定、欣赏。可以得出立意:勇敢与挑战困 难的心值得肯定。 所以本文最佳立意:既要有敢于挑战自我的决心与勇 气,也要有脚踏实地、实事求是的精神;学习他人必须 先审视自身的条件,不可邯郸学步失去自我。 (四)抓住材料中不同对象的感情倾向审题 例如:有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠 穆朗玛峰的路上,这是一条登山者常走的登顶之路,几 十个登山者从他身边走过,都不愿意耽误自己的登程。 几个小时后,这个 34 岁的登山者就离开了人世。 这件事传开之后,有人感到震惊说,以前只有经验最丰 富的才能攀登到那么高的地方,不管认识不认识,除非 会危及营救者的生命,濒临死亡的攀登者是不会不营救 就被遗弃的。但也有人说:不管是公众还是登山者都要 明白,人总是要死的。每个人都有自己的任务和压力, 要不,人们还以为这是花钱逛公园呢。 全面理解材料, 但可以从一个侧面、 一个角度构思作文。 自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内 容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。 分析: (一)故事梗概:登山者们不愿耽搁行程,放弃救助一 位濒死的登山者。

材料观点: (1)有人震惊,认为不应遗弃这位登山者。 (2)有人则认为,每个人都有自身的压力任务,他们 不救助无可非议; 况且人总是要死的, 登山不是逛公园, 应知道其危险。 (二)根据关键词选择角度立意: 同意(1)应该救助 ——“为什么” 立意过程 A:先分析——条件:处于困境、险境,遭遇 挫折、失败;应取态度:人类需要相互关爱、援助; 结论:人应该要有悲悯情怀,当他人处于困境、遭遇不 幸时,应该伸出援助之手。 (引申:珍爱他人生命;要 有患难与共、同舟共济的精神。 ) 立意过程 B:材料中的现象反映现实人们道德的滑落, 人心的冷漠, 分析造成这种现象的原因, 比如利益追逐、 土地争夺、宗教冲突等等,探讨怎样改变这种局面。 同意(2)不必救助 ——方法:抓关键词 立意过程:先分析——条件:每个人都有自身的压力任 务;应取态度:可以舍弃局部的、个别的利益,以大局 为重,以集体利益为重;以局部的牺牲换取更重要、全 局的胜利;权衡利弊得失,如果不可为而为,损失更严 重。 结论:权衡轻重,比较得失,要勇于做出顾全大局、舍 弃个体的决断。 (缺氧登山者的角度:每个人都有自身 的压力任务,不要祈望身处困境时一定能得到援手,更 不要苛责他人;做事要预想后果,量力而行,对自己负 责。 ) 同意(3)救助与实现自我 立意观点:即救助生命也不耽误自己的任务,取中间道 路。 (五)从辨明关系入手。 有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一 会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100 个环扣中, 99 个都完好,只有 1 个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴 不住。 材料中的 1 个环扣和其他 99 个环扣之间,也是依存关 系。据此可立意为:小小的过错或疏忽往往会带来意想 不到的后果。 因为祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺;

千里之堤,溃于蚁穴。就此立意即可。


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