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怎样上好初中物理第一课


上好初中物理第一节课的关键,是培养学生学习物理的兴趣,我是从以下几个方面入手的: 一、用有趣的物理实验,激发兴趣 物理新课程中,学生分组实验和演示实验比以前更多,这对培养学生的动手能力、实验 操作能力、实验设计能力等都有很大的好处,因而,新教材的编写者在“序言”中首先就安排 了几个有趣的小实验, 我在带领学生完成这几个小实验之后, 发现大多数学生已经睁大了惊 奇的眼睛,但是好象还谈不上感兴趣,于是我又补充做了一个实验。 摩擦酒杯:把一只高脚大酒杯放到水平桌面上,酒杯里装入适量的水,用肥皂水把手洗 干净,食指蘸些清水,按到酒杯口边沿上,顺着同一个方面用力摩擦——意想不到的声音产 生了,改变酒杯中的水量,产生的声音也随之改变。 这个实验一做,学生的兴趣大增,不少人已经跃跃欲试,想自己动手做实验了。良好的 开头是成功的一半,通过这几个实验,使学生对物理有了初步的认识,知道物理是一门以实 验为基础的学科,是一门非常有趣的学科。 二、用奇妙的物理魔术,激活兴趣 学生的好奇心很强,对新鲜事物的兴趣很高。同时学生对新学科的新鲜感很强,期待有 新的感觉,新的发现,新的收获。好奇是兴趣的开始,而兴趣是学习的最初动力。为了进一 步激活学生的兴趣,我又做了一个物理魔术。 取出两只一样的空罐头瓶,“任取”其中一只对学生作简单介绍,再取出一大杯水,一张 硬纸片,一只空塑料盆(水槽)。先把对学生介绍过的瓶子注满水,再用硬纸片盖紧瓶口, 左手握紧瓶子,右手压着硬纸片,让瓶子倒过来。“同学们猜一猜,我右手移开,不再压着 硬纸片,硬纸片会掉下来吗?瓶子里的水会流下来吗?”由于这个小实验不少学生在读小学 时就做过,所以猜“硬纸片不会掉下,水不会流下”的比较多。我移开右手,果然如大多数学 生所猜测的那样,硬纸片没有掉下来,瓶子中的水没有流下来。接着我又问“如果我再把硬 纸片抽掉,瓶子里的水会怎样呢?”“当然水会流下来!”对我这个简单的问题,不少学生显 得不屑一顾(这正是我所需要的),于是我抽掉硬纸片,瓶子里的水果然哗啦一下全都流下 来了。学生一阵哄笑,脸上布满胜利的表情。稍等学生安静时,我说“再改进改进,会是怎

样呢?”于是,我放下手中的瓶子,从学生手里借来钢笔,拧下笔杆,向大杯子里剩余的水 中滴几滴墨水,并煞有介事地用笔杆搅拌搅拌,再把这有色的水注入瓶子里(另一只瓶), 重复刚才的操作过程,当我最后把硬纸片慢慢抽掉时,学生惊呆了,瓶里的水居然不再流下 来。这下子教室里可热闹了,有的猜测说是墨水与清水发生了化学变化,使水“结冰”了;有 的猜测说是老师硬纸片上有薄膜,移去硬纸片时,留下了薄膜。有的还在喃喃自语“真奇怪, 不可能呀!”……有两个男生已经从自己的座位上跑到了讲台前,动手研究我的魔术器材了 ——也就是他们,发现了秘密:两只瓶子其实不完全一样,后一只瓶子的瓶口处被老师事前 装上一块纱网——在通过纱网向瓶子里注水时,跟没有纱网时没有什么两样——当他们把自 己发现的秘密向全班公布后,我紧接着就问“纱网有网眼呀,它应该是漏水的呀,为什么瓶 里的水却不漏下来呢?” 对于出乎自己预料的事情,人们最容易产生兴趣,因为总想弄清楚是为什么,作为求知 欲强烈的学生,更是这样,我发现学生已经对物理产生了浓厚的兴趣。 三、用生活中的物理现象,挖掘兴趣 任何知识,只有与生活、生产相结合,才会有活力。日常生活有许许多多物理现象是学 生接触过的,感受过的,我们可以利用它们,进一步挖掘学生的兴趣。 例如, 刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后, 放到冷水里浸浸就容易剥壳了, 这是什么原因呢? 万吨巨轮能够漂浮于水面, 而一块小小的铁片却会沉入水底, 这又是为什么呢?人接触高压 电线会触电,而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢?……诸如此类的现象,学生很想知 道其中的道理,这时我就对学生说,只要好好学习物理,它就能帮助我们解决这些问题。 陶行知说过,生活就是教育。学习物理的过程,就是从生活走向物理,再从物理走向 社会的过程。生活中的现象,身边的物理知识,是培养学生学习兴趣的源泉,是培养学生问 题意识、观察能力、实践能力的重要途径。 四、用多媒体展示科技成果,巩固兴趣

学习物理,不只是因为物理有趣,更重要的是因为物理有用,用所学物理知识服务于社 会,才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中,还是在高科技领域中,物理知识的 应用都极其普遍。 建立在服务于社会的基础上的兴趣, 才是牢固的兴趣, 才是有意义的兴趣。 在上课时,我用多媒体给学生播放一段发射“神舟六号”的视频录像,在学生兴趣盎然地看完 录像之后,我提出了一个问题:火箭的发射塔是建在一个很大的水池里的,火箭刚起飞时, 发射塔周围产生那么多的“白雾”,就是火焰喷到水池里产生的,那么,你知道为什么要把火 箭的发射塔建在一个很大的水池里吗? 五、用课外实践活动,拓展兴趣 课外实践活动是课堂学习的延续与深入,是学以致用的家庭化、生活化。第一节课结束 时,我布置了几个课外作业,让学生自己选做。 1.问一问:家里厨房中的各种器具,用到丰富的物理知识,提出几个跟它们有关的物理问 题,并请父母帮助解答。 2.看一看:刚从冰箱里出的冰棒,会不断地冒“白气”,那么“白气”是向上冒呢,还是向下 冒呢? 3.试一试:电视机的遥控器不对着电视机的红外线接收窗口,而是对着一面小镜子,能不 能达到遥控电视机的目的呢? 4.做一做:取两只相同的杯子,一只装入清水,另一只装入同样多的浓盐水,同时放入冰 箱中,哪种水先结冰? 学生通过这些问、看、试、做,学习物理的兴趣得到进一步拓展,学习物理的热情得 到进一步提高。


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