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8上东方之珠教案


屏山县大乘初级中学校教师集体备课教案
课时编号

NO:

音乐 《东方之珠》

授课时间:第
科目 课 题 知识与技能 目标 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 教学重点

星期
年级 八年级




主备人 上课人



1 、通过学唱《东方之珠》 ,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表 现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的 情感内涵。 主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声表现祖国统一,热爱祖 国的思想感情。 通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题,深刻体验作品中所蕴含的思归、 盼归的真切情感 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题,深刻体验作品中所蕴含的思归、 盼归的真切情感
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教学难点

教具与教法











师 活 动

学 生 活 动

一、学习音的强弱 像一天有白昼,有夜晚,像队列行进有左脚,右脚一 样,各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来,也形 成了它的强弱规律。 二、学习新课 教师播放多媒体课件: 香港有特点的景点、 建筑图片。 (课件背景音乐为《东方之珠》 师:大家说《东方之珠》 是哪里? 生:香港! 师:对!我们先来欣赏一下香港美 丽的景色、风光 (师生互动,共同欣赏香港的典型建筑、 景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》 ) 聆听《东方之珠》 师: (出示投影《东方之珠》词谱) 播放音乐 师: 请同学们注意边欣赏边体会, 歌曲表达了什 么样的情绪和意境? 生: (欣赏过后, 学生讨论回答问题,

学生练习基本面的节奏 。 学生在听唱后说出歌曲的相 关背景

请语文科代表朗读歌词,

表述自己欣赏后的感受。 ) 随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛 都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远 不变黄色的脸。 ”师:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘 了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地 表现了人们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵 师: 通过刚才的演唱和欣赏, 再 加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、 最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教 师可以弹琴为学生伴奏完成) 师: “ 让海潮伴我来保佑 你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无 比爱恋之情 师:那些乐句多次重复?表达的是怎样的情 感? 生: “让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色 的脸 ”---- 多次的重复强调,表达了香港同胞同为炎皇子 孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 了解作者——罗大佑 分析歌曲的结构 第一部分:旋 律特点平稳、温柔、亲切,抒写描绘香港的美丽。用 A 表 示 第二部分:情绪高涨、激动,把对东方之珠的爱恋,对 祖国的深情表现得淋漓尽致;用 B 表示 重复部分: 则 是第二部分的完全重复,叫做补充部分,因此,这首歌曲 的曲式结构就是带补充的单二部曲式。 三、小结:同学们,在音乐世界里许多作品如昙花一 现过眼云烟,没有给人留下多少印象,但也有许多作品生 命力很强,究其原因就是:只有把国家民族的命运融进作 品中,作品才具有顽强的生命力。
板 书 设 计 《东方之珠》

学生学唱歌谱

同学们注意边欣赏边体 会, 歌曲表达了什么样的 情绪和意境
节奏训练 学生进行模唱,注意节奏和 感情。 学生思考、交流,感受歌曲 变化 学生演唱歌曲

分析歌曲的情感内涵

学生分组比赛,并互评

作 业 布 置

练唱歌曲

教 后 反 思 记


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