当前位置:首页 >> 政史地 >> 第5课 明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮


淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》 课 题 课程标准

第 5 课 明清之际的进步思潮

马永霞 授课时间 课时 课型

2013 年 9 月 1 新授

教学目标

教学重点 教学难点 教法学法

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展 1、知识与能力: 通过学习,掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。结 合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。 2、过程与方法: 根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发现问题,积 极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中, 运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 3、情感态度与价值观: 通过本课学习,进一步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感。通过 对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度,塑 造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折、适应生存环境的能力。 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。 探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。 教学过程 备注

【补偿学习】什么是经世致用?

“经世致用”是明清之际许多思想家所共同主张的一种学说。 它的主旨是反 对学术研究脱离实际,强调要做有利于国计民生的实事,它把学术研究和当前 现实紧密结合起来,并由于改革社会现实,开辟了一代重实际、重实证的新学 风。倡导“经世致用”的学者,均主张以实用为宗旨的“实学”。就是要提倡 实习、实讲、实行、实用之学。他们还发扬注重实践、注重实证的求实精神, 广泛地进行社会调查和历史考察。明清之际之所以成为中国学术文化发展史上 可与先秦媲美的另一种时代,就是与“经世致用”之学分不开的。
【课前自主学习】

一、 “异端”思想家李贽:
1、思想产生的背景:w.w.w.k.s.5.u.c.o.m ⑴明代晚期,以_____为标准的 ______使思想界呈现出因循守旧, 陈腐不化的习气。 ⑵社会风尚在 ________冲击下发生巨大变化,人们竞相逐利。 ⑶不少士人试图摆脱“________”的束缚。 2、主要思想主张: ⑴鞭挞________,否认“________”是万世至论。 ⑵提倡______自由发展,提出_____平等的观点。 ⑶提出“________” ,根本上否定了____的存在,摇撼了____ ____的理论基础。

二、明末清初三大思想家:
1、代表人物:______、______、_______。 2、主张: A、倡导经世致用: ⑴内容:
1

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》

马永霞

2013 年 9 月

主张求学应____,应关乎国计民生,致力于社会改革:针对_____ ______________提出_____ ⑵影响: 经世致用思潮影响深远,其________、___ __、____的 治学方法开清代________之风,而立足现实、_________的 观念为后世提供了重要的思想源泉。 B、对君主专制的批判: 1、主张;提出种种限制君权的________,其中主要的观念是倡导__ _____,建立自下而上的__________。 2、影响: ⑴对__________造成强烈冲击;⑵对后世民众以深刻启 迪。 【课堂探究】 1、归纳明清之际活跃的儒家思想出现的背景,从中你能得到什么规律性认识?

2 、 黄 宗 羲 ﹑ 顾 炎武﹑ 王 夫 之 在 政 治 、经济 、 思 想 方 面 的 进步思 想 主 张 ? w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

3、阅读材料

易姓改号,谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。 保国者,其君其臣肉食者谋之。保天下者,匹夫之贱与有责焉耳! ――― —《日知录·正始》 思考:“亡国” ﹑“亡天下”各指什么?体现了顾炎武何种精神境界?


W .k.s.5.u.c.o.m

4、思考:为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景 象?
2

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》

马永霞

2013 年 9 月

5、梳理儒家思想的发展历程 时代 思想内容 地 位 春秋 战国 初创





要求恢复周礼有保守的一面。

不被重视 强调秩序和仁义,在战国大动乱的时代不可能 获得重视。


西汉

受压制
独尊

魏 晋 南北
唐 宋 时期 宋明

危机
融合 复兴、 重新 确立正统 受批判 儒学呈现守旧、陈腐的习气;商品经济发展, 人们追求个性企图冲破传统儒学的束缚。

明清

【教师点拨】 1.儒家思想的合理部分 教育理论:有教无类、学思结合、因材施教等 伦理道德:孝、仁义、诚信等(社会主义荣辱观) 建立和谐社会:仁、德治、民本思想等(解决三农问题) 维护国家统一:大一统思想 (统一祖国) 个人修养:正身自省、修己安人、己所不欲,勿施于人等 2.现实意义 当代中国领导人倡导的“以德治国” 、 “以民为 本” 、 “和谐社会”的思想,是儒学在 当代中国政治理念中的新体现。 【巩固练习】 1、“工商皆本”思想提出的根本原因是( ) A、黄宗羲总结实践经验的结果 B、明清重农抑商政策的必然结果 C、是资本主义萌芽产生在社会思想上的反映 D、是统治者重视工商业的反映 2、属于明清三大进步思想家的共同思想的是( ) A、反对君主专制独裁,主张“人民为主” B、“天下兴亡,匹夫有责”
3

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》

马永霞

2013 年 9 月

C、反对重农抑商 D、主张经世致用 3、明清时期,思想界发生了重大的变化,这种变化是指 ( ) A 理学发展为心学 B 反封建的民主思想出现 C 西学东渐 D 拜金逐利思想盛行 4、明末清初产生民主思想的根本原因是 ( ) A 抗清斗争的高涨 B 对文字狱的抗争 C 西方民主思想的传入 D 商品经济的发展和封建制度的日益腐朽 5、明清时期进步思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同点是 ( ) ①具有一定的民主色彩 ②反封建专制 ③反传统反教条 ④反映资本主义萌芽时期的要求 A ①②④ B ①③④ C ②③④ D ①②③④ 6、顾炎武倡导“经世致用”,对后世学风影响很大,他的代表作是( ) A《焚书》 B《藏书》 C《天下郡国利病书》 D《明夷待访录》 7、明清进步思想家在批判君主专制的过程中,提出了许多限制君权的理论和设想,主要是 ( ) ①倡导言论自由,建立监督机构 ②“天下为主,君为客” ③以“众治”取代“独治”,以“天下之法”取代“一家之法” ④实行君主立宪 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④ 8、关于明清进步思想产生的社会影响不正确的( ) A 有利于思想解放 B 工商皆本思想的提出,有利于工商业的发展 C 对君主专制造成了猛烈的冲击 D 直接推动了变革当时社会的实践 【本课作业】

请你依据上面四个历史遗存之照片,用一句话概括每幅图片所反映的主要历史信息,并简 要说明我国传统文化主流思想发展的四个阶段(时期、儒学代表人物及其主要活动、儒学 发展的阶段特征、历史地位) 。

4

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》

马永霞

2013 年 9 月

【深化?探究】 归纳明清之际活跃的儒家思想出现的背景,从中 你能得到什么规律性认识? 政治:①专制统治 ②阶级矛盾、民族矛盾尖锐
从黄宗羲、顾炎武、王夫之的抗清、反专制可知

经济:①土地高度集中、赋役沉重 ②商品经济的发展
从黄宗羲重商可知

思想:①程朱理学 ②“西学东渐”
经世致用;王夫之哲学思想可知

认识:经济是基础,政治是经济的集中表现,一定历 史时期的文化是对一定历史时期政治经济的反映。
2、答案提示:三大进步思想家的主张有: (1) 。政治上:反对君主专制独裁,提倡“人民为主”。 (2) 。经济上:重视手工业和商业,提倡“经世致用”。 (3) 。思想上:批判继承传统儒学, ,构筑具有时代特色的新思想体系。 3、参考:“亡国”指朝代的更换. “亡天下”指民族文化的沦亡。 精神境界:体现了其强烈的爱国主义精神和反对君主专制的民主色彩。w.w. 4、参考答案: (1) 、明清之际的资本主义萌芽较为脆弱,使得早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。 (2) 、中国传统文化的束缚和影响根深蒂固。 (3)高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。

5、梳理儒家思想的发展历程 时代 思想内容 地 位 春秋 仁、礼、为政 初创 以德





要求恢复周礼有保守的一面。

战国 仁政、君轻民 不被重视 强调秩序和仁义,在战国大动乱的时代不可能 贵、礼法并施 获得重视。



受压制

秦崇尚法家,实行暴政
大一统得到巩固;专制主义政治体制大体定型; 文化共同体基本形成,董仲舒对儒学的改造

西汉 天人感应、君 独尊 权神授

魏 晋 南北
唐 宋 时期

危机
融合

社会动荡;受佛教和道教的冲击
“三教合一”

5

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》

马永霞

2013 年 9 月

宋明 “理” “天理” 复兴、 重新 中央集权进一步强化;儒学的新发展,更好地 确立正统 适应统治需要。 明清 受批判 儒学呈现守旧、陈腐的习气;商品经济发展, 人们追求个性企图冲破传统儒学的束缚。

6


更多相关文档:

第5课 明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮_政史地_高中教育_教育专区。第5课【 教学目标 】☆★ 知识与技能 明清之际的进步思潮(教案)编者: 李颖秋 【 教学重点 】李贽思想...

第5课 明清之际的进步思潮学案(岳麓版)

第5课 明清之际的进步思潮学案(岳麓版)_政史地_高中教育_教育专区。第5课 明清之际的进步思潮 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家;了解明清...

岳麓版高中历史必修三第5课《明清之际的进步思潮》教案

岳麓版高中历史必修三第5课明清之际的进步思潮》教案_政史地_高中教育_教育专区。《明清之际的进步思潮》教案 教学目标 知识与技能 (1)知道明清之际思想批判...

第5课 明清之际的进步思潮

高明实验中学 2015-2016 学年高一年级文科班历史必修三学案 GMSZLISHI20160608 第一单元第5课【学习目标】 中国古代的思想与科技明清之际的进步思潮 1.列举李贽、...

第5课 明清之际的进步思潮_图文

淄博第十中学历史组教学一体案——必修三《文化发展历程》 课题 课程标准 第 5 课 明清之际的进步思潮 马永霞 授课时间 课时 课型 2013 年 9 月 1 新授 ...

第5课 明清之际的进步思潮

高二历史学案 编制人: 冀荣国 审核人: 使用人 使用时间 第 5 课 明清之际的进步思潮 导学案 【课程标准】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清...

第5课 明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮_政史地_高中教育_教育专区。第5课【学习目标】 明清之际的进步思潮 课程标准:列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期...

第5课明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮 60页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...

第5课明清之际的进步思潮

第5 课明清之际的进步思潮 【教学目标】 知识与能力:通过本课学习,了解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引 领的早期民主启蒙思潮,了解明清时期儒学...

第5课 明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮_政史地_高中教育_教育专区。第5课 明清之际的进步思潮 明清之际,是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后思想界又一次十分活跃的时期...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com