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Unit 10 I’m going to be a basketball player


Unit 10 I’m going to be a basketball player?

Section B (3a-4)

一. 教学内容:

本节课的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些的词汇, 教会学生使用“be going to” 谈论未来的打算。结合学习文本,引导学生通过观看视频资料进入新课学习,然后

设计了 oral Practice 环节,安排学生练习巩固“be going to”结构的用法,有听、说、读、写的活动呈现。

二.教学目标:

1. 知识目标:引导学生正确使用 be going to 来表达未来的计划.

2. 能力目标:要求学生谈论为实现理想而做的的打算和安排,要求学生学会制定未来一段时间的 计划。培养学生的综合语言能力。 3. 情感目标:引导学生做好近远期目标和计划:近期计划(期末考试所要达到的一个预期目标) ; 远期目标(规划自己的理想职业) 。 三.教学重点、难点:

重点:要求学生正确使用 be going to 来表达未来计划。掌握 want to be 结构 ;

难点:掌握 get a letter from ,over, lots of, a few, keep, study, heathier 的用法。

四.Teaching aids :

card , picture and a tape recorder.

五, 教法与学法指导 A、教学方法:

结合教材采用情景教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法来突 破重点,让学生在用中学、学中用。从而理解课文,捕捉信息,最终学会用英语写小短文。 B、学习策略:

把学生分成四个学习小组,围绕课堂任务,学会分工合作,在合作中,相互探讨、交流,从而获得 知识,技能和情感体验, 通过观察课件画面,回答问题,引导学生学会使用认知策略;让学生进行 情景对话,实现交际策略;引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。 教学过程:
Unit 10 I’m going to be a basketball player? Section B (3a-4) lead-in Oral practice 1. 设计了一个由背景音乐和画面组成的视频资料,让学生在愉悦轻松的环境中复习已 设计 知,走进新知。 (课件再现) 思路: 2.呈现备受欢迎的各种明星和一些学生熟知的风景图片,让学生运用 be going to 句型 进行描述。 通过丰富多彩 的图片,让学 生温习所学知 识和句型,既 激发了学生口 语练习的积极 eg:What are you going to do on weekend ? 性,又让学生 在不断的练习 中锻炼自己的

教学 步骤 Step 1、





I’m going to play basketball/ visit London Eye / go to Shapotou/ go to player...

Sand Lake / go to Beijing .I’m.going to be a reporter / swimmer /basketball 思维。

3. 学生将描述的句子写在一张纸上,教师巡回指导。 4. 学生展示(口语训练) 。 Reading 引导学生简介阅读技巧,速读、研读、检查验证) 1. 问题引导,指导学生预习。 设计 思路: 作为阅读练 习,就要体现 学生的学习过 程和学习效 果,这样设计 既培养了学生 的自学能力, 又会达到巩固 培养学生自主合作的学习意识。 2. 指导学生阅读文章,找出文章中 be going to 句型,然后引导学生自主交流巩固,最 后选出各小组的学生代表表演展示。 提升的教学目 的,同时也能 提高学生的自 信心。通过图 片与短语的搭 Step 2 配有助于学生 对短语的理解 和记忆。

3.让学生再读文章,划出文章中提到的新年计划。 eg:work harder in school, play sports, eat more vegetables. 4.学生交流巩固,加深对短文的理解。 5. 教学语言点.(可以引导学生自己总结,教师点拨) 1) learn sth. learn + adv. 2) get a letter from ,over,lots of,a few, study, 3) keep fit 保持健康 fit = healthy 4) communicate with sb. 和某人交流 5) as a foreign language teacher 作为一名外语教师 as 作为?? (某种身份);当作;视为

设计 思路: 设计听力 教学环节,就 是完成写作任 务, 做好铺垫。

设计 思路: 写作训练可以

Listening (2a and 2b) Play the tape and have students listen and do the 2b. 教学3b (writing) Writing (3b) 1.首先要求学生回顾听力 2a,2b 中内容,根据提示写一篇关于 Lucy, Manuel, Kim 的新 年计划。 2.然后由学生自由发挥,写作时,教师指导写作方法。 3.提问一名学生阅读自己写的短文,让另外一名学生指出并改正短文中出现的错误。 Speaking (3c ) 1.要求学生续写自己的新年计划。 Step 3、 2.安排学生与同桌交换,相互检查 3.安排几名学生读出自己的新年计划(6名学生)

培养学生写作 习惯,但进行 口语展示是英 语教学的最佳 方式。学习语 音就是要在交 流中体现。

要求学生想象为他们自己的城市工作。他们的职责是使这个城市更加清洁。他们打算怎 样做?列出六条计划。 (Homework) Step 4、 1.要求学生背诵 3a 短文。 2.要求学生在练习本上写下自己的新年计划。 Sum-up 此项活动由学生自己完成,教师引导, (讨论式)

What have you learned today?
Step 5

I have learned ?( Ask students to do it one by one)

(先由学生总结最后教师总结) (设计意图:锻炼学生的总结能力。 )

Step 6

设计思路” 《英语课程标准》的总目标指出:“通过英语学习使学生形成初步的综合英语应用能力,促进心智 发展,提高综合人文素养”。同时对课堂教学也提出了“要组织内容丰富、形式多样的英语活 动”“要创设一些贴近学生实际的学习情景,引导学生自主有效学习”的明确要求。 通过国培学习,专家对教学过程中教学行动的讲授,使我在设计本节教学内容时有了更新的认识, 课堂教学一定要从课堂抓起,关注学生与教师的教与学的变化和发展,不断地促进学生综合能力的 提升和教师专业能力的发展。所以在进行《Unit 10 I’m going to be a basketball player?》 sectionB3a-4的教学设计时就注重了以下几方面:

首先,教学设计要体现学生的主体作用,以关注学生的学习行动为主导,面向全体学生。教学过程 中通过合作交流,尽量给他们机会交流,互相促进。在导入环节,我为了激发学生的学习热情,就 设计了一个由背景音乐和画面组成的视频资料,让学生在愉悦轻松的环境中复习已知,走进新知。 还有在阅读说话环节,我为学生提供了几幅图时(沙坡头、沙湖、大本钟、郭晶晶和姚明) ,还提供 给学生一些思考问题的方法或词语。让学生在小组合作的情景中展开自学,然后我适度的做了指导,

收到较好的效果。 第二,注意了挖掘学生学习的潜能,为学生的综合能力发展搭设平台。尽可能多的设计了一些利于 学生认知和能进行自主学习的语境,使学生产生更大的学习信心和动力。并且要以学生活动为切入 点,布置一些任务还可促使学生表演、写作等多元智能的发展。 第三,设计本课时教学时,我们还注意了英语学科教学与德育渗透及情感教育的原则。 我以 New Year’s Resolution 为线索,既对学生进行英语能力的培养,又对学生进行怎样合 理安排自己的课外生活,思考自己的理想职业及适合自己的职业的情感教育。其方式贴切、自然, 犹如春雨入土,润物细无声。 第四,在设计教学环节时,还适时的把教材重新整合,把整个 Section B 的内容前后连接了起来, 使学生更容易巩固 新知。

第五,在巩固拓展环节,让学生自由创作,然后让学生以学习小组的方式在组内进行交际展示,这 也是本课时设计的一个特点。

教学反思: 本节课重点学习的语法是 “be going to” 表示将来的用法,与此同时学习与计划有关的一些词 汇。为此,在课堂上我运用不同形式鼓励学生使用目标语言,在任务中体现学生的主体地位。在过 程中学生可能出现一些错误,本人就以积极地态度对待他们,愉快的氛围对学生的学习有很大的积 极影响力。调动了学生的学习兴趣和积极性。 我个人认为,这节课的教学效果不错,在整个教学过程中,我能采取创设情景的方式引导学生自 主合作学习,大多数同学都能积极参与到活动中来并能运用所学语言知识进行交际,特别是在导入 阶段能应用媒体教学手段的运用激发了学生的学习兴趣和求知欲望,表现出了很高的参与性,还有 就是我在指导学生预习时,一方面考虑了如何让学生在教师没有讲授新课之前依靠自身的努力获取 新信息、新知识,寻找解决问题的方法。另一方面还考虑如何指导学生把新课文,新材料与自己原

来的旧知识联系起来,收到了较理想的教学效果,最后就是指导学生进行自我总结,对这一课的知 识点、重点、难点进行归纳管理,因为学生不断地总结自己、检查自己正是形成自学能力的有效过 程。 但也存在着一些缺撼:首先,在学生展示过程中,没有很好对学生的活动给予及时的评价。另外, 在 课堂上我的语速较快。这可能是我自己过高地估计学生能力的原因,我觉得这些学生和我是很熟悉, 如果我讲得太慢、太简单了的话,学生有可能自主学习的积极性受到牵制。再有就是对学生的口语 展示不能给予全面的指导和评价。在以后的教学活动中我将进一步去研究,去完善教学行动,尤其 要关注学生的学习行动,强化课堂教学管理,从教学过程中的每一个细节做起,掌握学生的学习过 程,采取现场分析学生的学习行动,做好教学日志的管理,加强课堂观摩学习,努力改掉自己的一 些缺点,争取在教学方面有更大的提高。


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