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八年级上册生物动物在自然界中的作用说课稿


生物学八年级上册 第五单元 第一节 一.教材分析 (一)教材中的地位和作用

第 17 章生物圈中的动物

动物在生物中的作用

《生物圈中的动物》是生物学人教版八年级上册第三章第一节,本节与前两册教材突出“人与生物圈”的思 路一脉相承,站在生物圈的高度,对动物的作用进行概括;动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活,并 为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认 识具有重要意义。 基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确定如下教学目标: (二)教学目标 1.知识目标: (1)举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作 用。 (2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2.能力目标:进一步提高分析问题、解决问题的能力,辩证的认识动物与人类的益害关系。 3. 情感态度和价值观目标:逐步树立生态学观点和环保意识,培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态 度,建立可持续发展的观点。

(三)教学重点: 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物,保护动物的情感。 (四)教学难点: 1、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 2、对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。

二、教法分析 1.本节课贯穿资料分析和讨论,主要运用启发式谈话法,分析归纳法启迪学生思维、激发学习热情,并遵 循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片和视频让学生通过观察、思考、 分析归纳等一系列思维活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。 2.运用新旧知识的迁移,突破难点。 三、学情分析 通过资料分析、讨论去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,感受同学间合 作的魅力,体会探究性学习的乐趣。同时提高分析问题能力、语言表达能力。 四、教学过程 (一)创设情境,激活思维 学生对保护生物、禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识,但为什么这样做,为什么对人类和牲畜有危害 的动物,如狼,也不能滥捕乱杀?对这些问题学生并不完全理解,我从简介《寂静的春天》一书来引发问

题,提出“为什么动物是生态系统中的重要组成成分?”“动物在自然生态系统中有什么作用?”来激发学生 的探求欲望。 (二)自主体验,合作探究 举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点,我是这样安排的: 1、动物在生态平衡中的作用 第一步:让学生阅读教材的三份资料 资料分析: (1).麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟。20 世纪 50~60 年代,我国开展了“剿灭麻雀”的运动。 据有关资料记载,上海市在 5 天内就消灭麻雀 686172 只,获麻雀卵 265968 只。现在,有关专家发出了要保护 麻雀的呼吁。这是为什么? (2).呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地,过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人 畜的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加 速了草场的退化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么? (3).重庆遇罕见蝗灾,古老城紧急呼救。急需 5000 条蛇、2 万只麻雀和 20 万只青蛙。 引导学生从“食物链”、“食物网”的角度思考,来认识某种动物数量的消长对其它生物的影响。分小组 讨论,然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。创设一个平等、民主、和谐的课堂,在这种氛围下,学生 的思维是发散性的,充满灵性的。很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点,从而学会用辩证的观点来认识 动物与人类的益害关系。 第二步:启发学生,“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗?”鼓励学生提取平时的生活积累,给他们 表现的机会,激起竞争意识。 第三步:媒体呈现一个食物链(稻谷→蝗虫→麻雀)的例子 利用图片说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态变化之中,引入生态平衡的概念。 延伸提问:一只青蛙一天吃多少害虫?一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉多少老鼠?这里需强调,生物数量和比 例处于动态变化,“动态”是在一定范围内变化,若是超过了一定范围,则生态系统就会失去平衡。 2、促进生态系统的物质循环: 第一步:让学生通过视频资料和教材阅读得出结论:“动物能促进生态系统的物质循环” 第二步:再让学生思考一个问题:“我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化 碳和水返回无机环境中的?”分成小组进行讨论。 第三步:让学生尝试画简图描述对物质循环的理解。同时通过简图也让学生明白,动物在生态系统的物质循 环中起的作用只是加速了物质的循环,即对物质循环起促进作用,只是缩短了分解和利用的时间。若植物不被动 物所利用,也可参与物质循环,但要慢的多,讨论得出动物在生态系统中的作用。 3、帮助植物传粉、传播种子 问:“动物除了能促进物质循环、维持生态平衡外还有什么作用呢?” 学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉,在此教师不能只满足于学生能说出或明白动物 是如何帮助植物传粉、传播种子的,更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影 响的关系。为让学生更好的理解这方面的内容,我充分利用教参的视频资料, 并联系生活实际,使学生从以上事 例中进一步理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存,相互影响的关系。是生物长期进化适应自然界,适应

环境的结果。否则是难以生存下来的,同时各种生物不是孤立存在的,是相互联系的一个生态系统的整体之中 的。 (三)引领拓展,知情统一 通过一段视频“全世界十大濒危动物”了解濒危动物的事实,从而增加使命感、危机感,自觉养成保护动物 的好习惯。维护动物的生存空间,使它们向着人类有益的方向发展,变害为利。联系日常生活实际,从我做起,从现 在做起。这也是本节学习的最终目的。 (四)总结提升,画龙点睛 师生共同总结本课收获,这点很重要,在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念,点睛突出“生物与环境 是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,所 以人和自然和谐相处是多么重要! (五)反馈练习,目标强化: (六)布置作业,投身实践: 1、重点搜集有关动物在生态系统中作用的例子,拿到课堂上交流。 2、搜集生物防治有关资料。这是两道开放性题,既能达到巩固知识点的目的,又能煅炼思维,体现知识与社 会、日常生活的紧密联系,使学有所用。结合家乡实际,每组办一份保护动物的手抄报。

板书设计 : 第一节 动物在自然界中的作用 1、维持生态系统的生态平衡 2、促进生态系统的物质循环 3、帮助植物传粉、传播种子


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