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浅析初高中英语衔接教学策略


圈 浅 析 初 高 中 英 语 衔 接 教 学 策 略  王  娅   ( 重 庆 市 南J l I 中学 , 重庆 摘  要 :初 升 高 英 语 教 学 的衔 接 是 一 个 非 常 重 要 的 问   题, 直接 影 响 学 生的 高 中英语 学 习。 作 者分 析 了 学 生从 初 中升  入 高中英语考试成绩差距 悬殊的现状及 主观与客观 原 因, 首  先 采 取 对

学 生进 行 心 理 疏 导 的 方 法 ,让 学 生 在 高 一 时 就 树 立  英语 学 习 的信 心 .然 后 在 教 学 中对 初 高 中英 语 教 学 中脱 节的  知识进行查漏补缺 . 采 取 相 应 的 学 习 策略 , 让 学 生顺 利 通 过 词  4 0 8 4 0 0 )     学 涉及 范 围广 , 和初 中教 学 方 式 形 成 巨 大 反 差 。 于 是 , 学 生 在  英语 学 习 中再 也 找 不 到 初 中 那 种 成 功 感 ,慢 慢 失去 学 习 英语  的兴 趣 。   3 . 初 高 中英 语 学 习 方 法不 同 , 考试题型、 难 易度 不 同。   初 中英 语 由 于 教 学 内 容 少 。 课 时充足 , 因 此 教 师 通 常 通  过 各 种 方 式 反 复 训 练 达 到 教 学 目 的 , 学 生 基 本 上 是 被 动 学  汇关 . 培 养 学 生 自学 、 听、 说、 读、 背、 写等 学习习惯 , 提 高 学生   学习能力。   关键词 : 初 高 中衔 接 教 学策 略 英 语课 堂教 学  习 。然 而 , 高 中英 语 内容 多 , 教学容 量大 , 学 生 必 须 提 前 做 好  预习 。 上课认真做好笔记 , 课后归纳 总结 , 对 学 生 自 主学 习 的  要 求 较 高 。 如果 学 生 还 是 使 用 初 中 的 学 习 方 法 , 英 语 学 习 就  很 难 跟 上 节 奏 。 加之 , 高 中 英 语 试 题 不 像 初 中 是 对 同 一 基 本  教学 内容 的测试 . 而是对学 生所学 内容 的综合考 查 , 学 生 即  通 过 对 近 几 年 中考 情 况 的分 析 ,我 们 得 知 重 庆 中考 英 语  平均分在 l 1 0 分左 右 . 及 格 率 为 百 分 之 七 十 左 右 。而 我 校 在 高  第一学期的上半期中 。 英 语 平 均 分 仅 为8 O 分左右 , 两 个 平 均  分 相差 3 0 分左右 . 如此 大 的差 距 不 得 不 引 起 我们 的 注意 。 为什  么会 这样 ? 根 本 原 因是 初 升 高 的 教 学 衔 接 问题 没有 解 决 好 。 如  何解 决这 个 问题 ? 下 面 对 这个 问题 进行 探 讨 。   一 使 掌 握 了所 学 内 容 , 如果不灵 活分析 、 灵活应用 , 也 无 法 做 对  试题 。   出现 “ 脱节” 现 象 的原 因   1 . 学 生 家 长不 重 视 过 渡 阶段 的教 育 。   我 校 留 守 学 生 比较 多 .家 长 由 于 工 作 原 因 不 能 待 在 学  生身边 . 缺乏或 忽略初升 高过渡 阶段 的教育 , 学 生 在 假 期 没  有对 高 中学 习做好 思想 准备 ; 加之 , 从 初 中来 到 高 中 , 学习   环境 发生改 变 , 刚开始 学生对新 环境 感到 非常新 鲜 , 把 注 意  力集 中在结交 新朋 友 、 认 识

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