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算法与算法描述教学设计


算法与算法描述教学设计
一、教学目标 (一)知识与技能 1. 充分理解掌握算法的概念及其特点 2. 学会用自然语言来准确地描述算法 3. 认知流程图的六种基本符号,用流程图描述简单的算法 4. 理解科学合理的选择和设计算法 (二)过程与方法 1. 通过问题的解决,培养学生观察流程图问题、分析问题和解决问题的能力 (三)情感态度与价值观 激发学生学习算法设计的兴趣,使学生

积极参与,发挥他们的主动性,激发他们的求知欲;认识计算机只是 工具,合理的指挥和控制计算机来解决学习和生活中的问题。 二、内容分析

教学重点: 1. 充分理解掌握算法的概念及其特点 2. 学会用自然语言和流程图来准确地描述算法 教学难点: 学会用自然语言和流程图来准确地描述算法 三、学生分析 在必修模块 4.1“编制计算机程序解决问题”部分以及本章第一节的学习中,学生已经经历了用计算机解决 问题的基本过程,对 VB 开发环境有所了解,这些都为本节课的学习提供了良好的基础。 (学生对本节内容的 学习具备一定的基础知识和学习经验) 本节课有关知识、问题与数学学科联系紧密,学生具有相关的数学基础,因此理解起来相对容易。教学中要 关注全体学生,变学生的个体差异为资源,发挥同伴互助作用,共同提高教学效率。 四、教学策略 1、教学方法:讲授法、演示法、任务驱动、情境教学

2、学习方法:协作学习、自主学习 五、教学过程

教学环 节

教师活动

学生活动

设计理念

【问题一】:有一个牧羊人带着一头羊,一只狼和

学生按小组讨论,

通过对问

一颗大白菜准备过河,他找到一只很小的船,每次 设计过河的方案。 题一的方案 创设情 只能带一样东西过去,可是如果让狼与羊单独在 景 引入新 课 一起,狼会吃羊,让羊与白菜单独在一起,羊会吃 白菜,牧羊人应如何过河? 要求:现在请同学们来设计一个方案,把 3 样东 西安然无恙的带过河。 设计,引起学 生的学习积 极性,让学生 很快的进入 学习状态。

教师针对问题一的过河方案,提出以下问题: 通过上面例子,我们能不能总结出什么是算法? 算法的 教师总结算法的概念: 概念

学生回答教师的

把算法的

问题,通过问题的回 概念与问题 答,总结出算法的概 一紧密相连, 念: 算法就是解决问 题的方法和步骤。 可以使学生 更好的理解 算法的概念, 加深印象。

问题 4:在【问题一】中,我们是用什么来描述算 学生回答:自然语言 算法的描述 算法的 描述 法的? 问题 5:还有什么其他的方式吗? 教师展示流程图的基本图形及其功能 学生回答:流程图和 伪代码的方式, 方式在数学 模块中已学 习过,在本节 课当中,主要

是回顾。

【问题二】:写出求 1+2+3+4+5 的一个算法(用 学生自主探索完成 自然语言描述)。 算法的设计

问题二的 设置,在于让 学生通过实 践,理解问题 的算法不是 唯一的

针对学生所用的设计算法,提出以下问题给学 在设计过程中,学生 生思考: 算法的 设计 问题 6: 通过对问题二的算法的思考, 你认为问题 的算法是唯一的吗? 用到以下几种不同 的算法: 算法 1:

问题 7: 对于同一个问题的不同算法, 它们的效 按照逐一相加的程 率一样的码? 为什么? 序进行 算法 2:

问题 8: 我们如何设计并选择一个好的算法呢?如 可以运用公式 何评价一个算法的好与坏? 1+2+3+…+ = 直接计算 算法 3: 按照累积相加的程 序进行 通过问题 的设置与回 答,引出下一 个教学环节, 如何选择算

学生回答问题 6-8 法。

课堂小 结

教师小结: 1、 如何定义算法的概念?

让学生思考反馈本 节课所学的知识

帮助学生 形成系统的 知识体系

2、 3、

算法的描述有哪几种方式? 如何判断一个算法的优劣?

六、教学反思: 本课充分发挥了学生的主观能动性,在教学中教师一般是提出问题让学生思考探究、注重实践、互动交流; 另外举例生动形 象,简单明了,学生学习起来兴趣浓厚,学生在轻松愉快的过程中较好的掌握了算法的概 念,理解算法的设计和优劣的选择。学生初步接触编程,设计好这堂课的内容,能够激起学生学习编程的兴 趣。


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