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2012高考语文专题复习课件:新材料作文审题与立意


新材料作文审题与立意

审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为 2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼 4. 抓现象而弃本质

审题立意之方法

1.抓关键句法 1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句 结语句

例1

有人问巴西球员贝利:“你最满意 有人问巴西球员贝利: 的进球是哪一个? 贝利答道: 的进球是哪一个?”贝利答道:“下一 个立意:永不满足 再接再厉 。”
追求是无止境的

2、从分析原因入手。 从分析原因入手。 例如:古代有一个渔翁,一天, 例如:古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两 条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼; 条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第 三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天, 三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五 ……什么也没捞到 什么也没捞到。 天……什么也没捞到。 审题方法:以果溯因法。 审题方法:以果溯因法。 原因: 原因:空间不宽 水域狭窄 藏鱼不多 井里捞 结果: 结果:两条大鲤鱼 三条鲫鱼 几只米虾 空白 通过“这是为什么”的分析, 通过“这是为什么”的分析,学生能较快速 明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网, 明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰 硕的收获。 硕的收获。

3、从辨明关系入手。 从辨明关系入手。 事物的关系主要有依存关系( 事物的关系主要有依存关系(如学与 )、主次关系 如奉献与索取)、 主次关系( )、取舍关 问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关 如自卑与自强)和条件关系( 系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与 创新)。辨明这些关系, )。辨明这些关系 创新)。辨明这些关系,有利于立意构思作 文。 例如:有人做了这样一个试验: 例如:有人做了这样一个试验:用铁 链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。 链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。 原来铁链上的100个环扣中,99个都完好 100个环扣中 个都完好, 原来铁链上的100个环扣中,99个都完好, 只有一个锈坏了, 只有一个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不 住。

材料中的1个环扣和其他99个环扣之间, 材料中的1个环扣和其他99个环扣之间, 99个环扣之间 也是依存关系。据此,我们可立意为: 也是依存关系。据此,我们可立意为:小小 的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。 的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。 因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺; 因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺; 千里之堤,溃于蚁穴。就此立意即可。 千里之堤,溃于蚁穴。就此立意即可。

4、从材料的情感倾向入手。 从材料的情感倾向入手。 有的材料在叙述、 有的材料在叙述、说明或评论某个事物 明显地流露出情感倾向,此时, 时,明显地流露出情感倾向,此时,可从 材料的情感倾向入手来审题立意。 材料的情感倾向入手来审题立意。

例如:当断臂的维纳斯展示在人们面前 例如: 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。 时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思妙想。 出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的 手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之 徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于 言表。对想接上断臂在做法持否定态度, 对断臂维纳斯持赞赏态度。

据此可立意为:应顺其自然,不能把 自己的观点强加于人。如果不注意分析情感 倾向,立意为:坚持就是胜利或攻关莫畏难。 就明显偏离题意。 总之,根据材料写作文,审题立意, 不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细 地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。 不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运 用,而是相互联系、综合使用的。每则材料 都可从多个角度分析立意,然后再选择构思 作文。

新材料作文审题训练 一
1、据报载,一位中学生设计了一项航天 审题方法:以果溯因法 项目实验方案,自以为肯定能得到全国一等 奖,结果只得了三等奖,发奖时,他竟不起 立领奖;还有一位中学生在老师和同学的帮 助下,完成了一项发明创造的设计,当他得 知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂 方给他两万元人民币,或送他出国留学。
结果 不起立领奖 单独和厂方谈判合作的成果 原因 有才无德 立意: 立意:要培养德才兼备的人才

2、野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手 野兔是一种十分狡猾的动物, 很难捕获到它们。但是一到下雪天, 很难捕获到它们。但是一到下雪天,野兔的末日就 到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路, 到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当 它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的, 它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的,一有风 吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后, 吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安 审题方法:找关键词句法。 审题方法:找关键词句法。 全的,它返回时也会按照原路。 全的,它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔 的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印, 的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印, 然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 然后设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 立意:走熟悉的路也会摔倒, 立意:走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不 变的眼光去看待不断变化的世界, 变的眼光去看待不断变化的世界,“别摔在 熟悉的路上” 不要谨小慎微、敢于走新路、 熟悉的路上”,不要谨小慎微、敢于走新路、 敢于创新。 敢于创新。

学以致用 二
◆训练题1 训练题1

记得在做生物实验时, 记得在做生物实验时,把一只青蛙放在 装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来, 装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来, 但把 一只青蛙放在另一个温水的杯子中, 一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢 加热至沸腾, 加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯 中游来游去,直到它发现太热时, 中游来游去,直到它发现太热时,已失去力 量跳不出来了。
析:放进沸水 放进沸水 慢慢加温 跳出 死了

立意:生于忧患, 立意:生于忧患,死于安乐

学以致用
◆训练题2 训练题2 某大城市,中程公交车的始发站, 某大城市,中程公交车的始发站,每天天 未亮,就有许多老人排着长队, 未亮,就有许多老人排着长队,早早地为乘车上 中学或大学的儿孙占个座位。 中学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种:切题 切题,偏题或者离题 判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题 偏题 亲情无价 独立自主 理解万岁 爱的思索
切题 偏题 离题

学以致用
◆训练题3 训练题3 有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺 以为是鸡蛋 有一只狗习惯吃鸡蛋 看见一个海螺,以为是鸡蛋 看见一个海螺 以为是鸡蛋, 张大了嘴,一大口就把它吞了下去 一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很 张大了嘴 一大口就把它吞了下去 后来觉得肚里很 沉重,很是痛苦 说道: 我真是活该,以为一切圆的都 很是痛苦,说道 沉重 很是痛苦 说道 “我真是活该 以为一切圆的都 是蛋.” 是蛋
立意: 立意 要透过现象看本质 经验主义要不得 要具体问题具体分析

学以致用
◆训练题4 训练题4 一户人家五个儿子:一个瞎子, 一户人家五个儿子:一个瞎子,一个驼 一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。 子,一个跛子,一个愚笨,一个浪荡。然而这 家人却过得其乐融融, 家人却过得其乐融融,因为家长对五个儿子各 有安排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼, 有安排:老大眼瞎,让他按摩;老二背驼,让 他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨, 他搓绳;老三足跛,让他纺线;老四愚笨,让 他务农;老五浪荡,让他经商。 他务农;老五浪荡,让他经商。一家人各展其 各得其所。 长,各得其所。 从家长的角度——合理使用人才 从家长的角度 合理使用人才 从儿子的角度——扬长避短 从儿子的角度 扬长避短

学以致用
◆训练题5 训练题5
麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂,独有一身美丽的装束 黄鹂说百灵,声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目

立意:正确评价他人和自己;寸有所长, 立意 尺有所短;看问题要一分为二;金无足赤, 人无完人。

学以致用
◆训练题6 训练题6
萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。 萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有 什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。 什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。 小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢? 小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶 有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时, 有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时, 先用颚在蜗牛身上轻轻敲打, 先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在 眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。 眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫 的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹, 的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹, 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后, 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液 使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。 体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一 从蜗牛角度: 击的对手,越是不可掉以轻心。 从萤火虫角度: 从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的突破口。


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