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2013届高考语文一轮复习 第21章 科普文章(一)


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第二十一章 科普文章 第一节 分析与鉴赏
赵福海

□河北

【考纲解读】
《考试说明》 要求了解科普文章的文体基本特征和主要表现手法; 准确解读文本, 筛选、 整合信息;分析思想内容、把握

文章结构和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本 反映的人生价值和时代精神。从考查内容可知,与其他文本的考查基本相同。

【高考预测】
科普类文章的应用范围比较广泛, 所以在以后命题的方向来看, 选择的可能性是比较大 的,尤其是科学小品文,以其知识性、文学性等特点,便于传播科学知识,是一种喜闻乐见 的形式,所以高考备考应该在这方面加强。 1.对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点,尤其是对表现手法的 考查,可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用。 2.筛选并整合文中的信息题,将会适当增加难度,不会过于单纯,会区别于论述类文本的 信息筛选。突出综合的成分,要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案。如 2012 年山东 卷《古怪的重水》第 2 题“请从文中概括出重水的主要用途”,这明显考查的就是筛选和概 括的能力。

【高考真题回放】
(2012 福建卷)阅读下面的文章,完成后面问题。 蟋蟀之话 夏丏尊 ①鸣虫是秋季的报知者。 ②蟋蟀的鸣声,本质上与鸟或蝉的鸣声大异其趣。鸟或蝉的鸣声是肉声,而蟋蟀的鸣声 是器乐。“丝不如竹,竹不如肉”,我国从来有这样的话,意思是说器乐不如肉声。其实就 音乐上说,乐器比之我们人的声带,构造要复杂得多,声音的范域也广得多。声带的音色决 不及乐器的富于变化,乐器所能表出的情绪远比声带复杂。萧笛的表哀怨,可以胜过人的悲 吟; 鼓和洋琴的表快悦, 可以胜过人的欢呼。 鸟的鸣声是和人的叫唱一样, 同是由带发出的, 其鸣声虽较人的声音有变化,但既同出于肉质的声带,与人声究有共同之点。蝉虽是虫类, 其鸣声由腹部之声带发出,也可以说是肉声。 ③蟋蟀等秋虫的鸣声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的。它们的呜声由翅的 鼓动发生。 把翅用显微镜检查时, 可以看见特别的发音装置, 前翅的里面有着很粗糙的状部, 另一前翅之端又具有名叫“硬质部”的部分,两者磨擦就发声音。前翅间还有一处薄膜的部

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分,叫做“发音镜”,这是造成特殊的音色的机关。秋虫因了这些部分的本质和构造,与发 音镜的形状,各奏出其独特的音乐。其音乐较诸鸟类与别的虫类,有着如许的本质的差异。 ④螽斯①与蟋蟀的发音样式大同小异。螽斯左前翅在上,右前翅在下;蟋蟀反之。蠡斯 的鑢状部在左翅,硬质部在右翅;而蟋蟀则两翅有着同样的构造。此外尚有不同的一点:螽 斯之翅耸立作棱状, 其发音装置的部; 分较狭; 蟋蟀二翅平叠, 因之其发音部分亦较为发迭。 在音色上,螽斯所发的音乐富于野趣,蟋蟀的音乐却是技巧的。 ⑤无论鸟类、螽斯或蟋蟀,能鸣只有雄,雌是不能鸣的。这全是性的现象,雄以鸣音 诱雌。它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌。蟋蟀是有耳朵的,说也 奇怪,蟋蟀的耳朵不在头部,倒在脚上:它们共有三对脚,在最前面的脚的胫节部,有附着 薄膜的细而长的小孔,这就是它们的耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手的情话。石块或落 叶丛中是它们的生活的舞台,它们在这里恋爱,产卵,以至于死。 ⑥蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异, 可是有一极有兴趣的现象: 它们是极端 的女尊男卑的。试把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中,彼此先用了触角探知时方的存在以后,雄的 即开始鸣叫。这时的鸣声与在田野时的放声高吟不同,是如泣如沂的低音,与其说是在伺候 雌的意旨, 不如说是一种哀恳的表示。 雄的追逐雌的, 把尾部向雌的接近, 雌的犹淡然不顾。 于是雄的又反复其哀诉,雌的如不称意,犹是淡然。雄的哀诉,直至雌的自愿接受为止。雄 蟋蟀在交尾终了后,不久就要遇到悲哀的运命——所存在者只翅或脚的碎片而已。 ⑦蟋蟀产卵, 或在土中, 或在树干与草叶上。 雌蟋蟀在产卵时, 先用产卵管在土中试插, 及找到了适当的场所,就篓深地插入,同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长的薄片合成 的,卵泻出极速,状如连珠,卵尽才把产卵管投出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀 于产卵后亦即因饥寒而死灭,所留下的卵,至次年初夏孵化。 ⑧蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”的一类,由卵孵化出来的若虫②差不多和其父母 同形,只不过翅与产卵管等附属物未完全而已。这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成 虫的三度变态的完全两样。(像蝶或蝇等叫做“完全变态”的昆虫。)自若虫变为成虫,其 间须经过数次的脱皮,身体的各部逐渐完成。变为成虫以后,经过四五日即能鸣叫,其时期 因温度地域种类个体而不同,大概在立秋前后。它们由此再像其先代的样子,歌唱,恋爱, 产卵,度其一生。 (选自《名物采访》,有删改) [注]①螽斯:昆虫,身体绿色或褐色,触角呈丝状。②若立:不完全变态类(渐变志)昆 虫幼体。 1.下列对文章的概括和分析,不正确的两项是(5 分)( )( ) A、蟋蟀的鸣声与鸟或蝉的呜声有着本质的不同:蟋蟀的鸣声是由腹部的声带发出的, 鸟或蝉的鸣声是由翅膀的鼓动发出的。 B、雄性蟋蟀是用一前翅的镱状部和另一前翅的硬质部相互磨擦,并用前翅间的“发音 镜”这一特殊的音色“机关”发出特殊声音。 C、 雌雄蟋蟀可以通过角探知对方的存在, 雄性蟋蟀可以通过鸣音同雌性蟋蟀反复哀诉, 雌性蟋蟀则通过“脚耳”领会其意。 D、蟋蟀由卵变为成虫不需要经历三度的“完全变态”;由卵孵化出来的若虫和其父母 同形,在立秋前后变为成虫即能呜叫。 E、文章采用作比较、打比方等说明方法,科学、形象地说明了蟋蟀的发音原理和发音 样式,清晰地展现了蟋蟀的生命历程。 【命题立意】本题考查考生对实用类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。

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【解析】A 选项有误,蟋蟀的发声原理与鸟或蝉的发声原理恰恰相反。D 选项根据原文“这 情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样。”可知蟋蟀由卵变为成 虫也需要经历三度的“完全变态”。 【答案】AD 2.根据全文,概括蟋蟀的生命历程。(4 分) 答: 【命题立意】本题考查筛选并整合信息的能力。 【解析】根据文本描述,蟋蟀的发育情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态 的完全两样,即和一般昆虫从发育到死亡的情形一样,都要经过四个阶段。文本最后一段有 简要概述,根据全文相关信息整理成条文即是答案。 【答案】第一阶段:卵孵化成若虫。第二阶段:若虫经数次脱皮变为成虫。第三阶段:成虫 “恋爱”、交尾。第四阶段:交尾后雄蟋蟀死亡,雌蟋蟀产卵后死亡。 3.请就这篇文章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明。(6 分) 答: 【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 【解析】这是一个探究性的,很开放的题目,理解可以是多元性的。本文为说明文,说明文 语言的一般特征是平实、准确,但为了叙述形象生动,往往大量使用修辞手法。按此理解答 题,能迅速打开思路,找到答题的切入点。特别要注意的是,不要泛泛而谈,要结合文本举 例说明。 【答案】 示例一: 本文语言平实, 善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。 如,第③段“蟋蟀等秋虫,雄性的呜声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的”,平 实地说明了蟋蟀的发音的原理和构造。 再如, 第⑥段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原 无大异”,平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。 示例二:本文语言生动,善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。如,笫 ⑤段“它们的鸣, 和南欧人在恋人在窗外所赛的夜曲同是哀切的恋歌”一句, 运用比喻的手 法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。再 如.第⑥段“这时的呜声??直至雌的自愿接受为止”这几句,综合运用比喻、拟人的手法 生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。

【答题方法探寻】
在考场短暂的时间内,要做到迅速地阅读说明文,准确解答问题,考生就一定要在考前 加强以下几个方面的训练。 (一)分清类别读懂文本。 拿到说明文要立即分清说明文的类别, 注意各自的特点。 介绍性的说明文在于让人 开阔眼界,增广见闻;记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化;文艺性的 说明文寓科学性、知识性于趣味性、 娱乐性之中;阐释性说明文旨在阐述事理、事因、 物因, 使人知其然并知其所以然; 科技说明文主要是研究自然科学科学及技术方面的文章, 其内容 主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。2012 年福建卷《蟋蟀之话》是一篇 科普类文章,文章采用作比较、打比方等说明方法,科学、形象地说明了蟋蟀的发音原理和 发音样式,清晰地展现了蟋蟀的生命历程。

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(二)考试中应该三读文本。文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题,就必须 把文本真正读懂,这是答题的必要前提。 一读,快速浏览了解大意。因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览 的目的是把握文本的主要意思。要明确说明的对象,正确把握文章的思路,知道文章的结构 是先总后分,还是先分后总,还是“总一分一总”,是按时间顺,还是空间顺序,还是逻辑 顺序,进而准确地把握住说明对象的特征。注意,说明实体事物一般以空间为序,说明事物 的发展变化过程一般以时间为序, 阐明事理一般按逻辑顺序, 对某事物做单一的说明则根据 具体情况来安排,有的说明文综合几种说明顺序。 2012 年福建卷《蟋蟀之话》就是总分总 的顺序,主体上讲了蟋蟀的叫声、恋爱和产卵等。 二读, 根据题目细读重点句段。 细读不再是全文泛读, 而是有针对性地读, 这样集中读, 不仅速度快而且实用性强。题目问什么或者要求什么,就读什么,重点阅读相关内容。注意 那些起限定作用的词语及那些表示各种不同的判断的副词, 以更好地体会说明文的语言。 如 《中国石拱桥》一文,是桥梁专家茅以升的说明文。文中有这样一句话:“《水经注》里提 到的 ‘旅人桥’ 大约建成于公元 282 年, , 可能是有记载的最早的石拱桥了。 作者先用 ” “大 约”、“可能”表示估计,再用“有记载的”限定范围,然后用“最”强调程度,极有分寸 地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。阅读这篇文章,只有用心揣摩,才能体会出这篇说明 文语言的准确性。 三读,这是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读,考虑答 题思路,确定答案。 1.审清题意把握要求 许多同学轻视了审清题目这一关, 从而出现了不该出现的错误。 如因漏读或错读题目而失分, 这是一种过失性的失分,只要细心读题,完全可以避免。有的学生忽略题目中的修饰语而失 分,还有的是因为没有真正把握题目的要求,答非所问而失分。如上文中“请就这篇文章的 语言特色,谈谈你的看法,并举例说明”,根据要求可知,本题考查的是语言特点,所以回 答时要紧密联系这一考点。 仔细审题可以帮助考生提高得分率, 尤其是一些难度较大或开放 性较强的题目更需要认真审题。有些所谓难题,只要仔细阅读,捕捉到题目所给的信息,就 能发现其内在含义,进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”,需要根据题意 作比较后进行精加工。 2.准确表述灵活回答 前两点如能做好,就已胜利在望,但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。表述要准 确,就是将前面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来,要求做到准确、简洁、灵活。 准确是答题最重要的要求,语言再漂亮,不准确也绝不会得分。在准确的前提下,还需要简 洁。答题的语言不在多少,而在于是否准确和简洁。所谓灵活,就是在答题时不能死板地套 用平时的练习或检测, 考试中有许多题目会让考生有似曾相识之感, 即使这个题目与平时做 过的某道题差不多,也要细致分析,灵活回答。 3.掌握方法避免失误 考查的知识点不同,阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的,但要绝对避免容易给 解题造成错误的方法。为了节约时间,可以先看题,然后在文中寻找与题意有关的语句。 如上文第 2 题“根据全文,概括蟋蟀的生命历程”,回答时要注意区间是全文,并且是关于 蟋蟀生命历程的,所以回答时注意概括性。

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【答题误区警示】
学生在解答科普类文章时,往往忽视一个问题,那就是题目的要旨是什么。很多考生认 为,文章读懂即可,其实不然,只有把握了题目的要旨,才能有的放矢,快速找到有效区间, 进行有效地解读,所以在解答科普阅读的试题时,首先需要-----凸显解读要旨 科普类文本阅读的主观简答题大致有两类:一类问“是什么”─—包括解词析句,归纳 要点等;一类问“为什么”─—要求作出因果分析。 回答“是什么”的问题,其规范表述应该是:概括性与具体性的统一,科学性与倾向性 统一。概括性,就是全面性,该答两点就不能只答一点;概括性,也是简明性,要用最少的 文字表达尽可能多的内容。具体性,就是要把有关内容的个性揭示出来,使人看了不至于与 别的内容相混淆。科学性,是说措词的角度要准确,分量要适当。还要讲究倾向性,就是情 感倾向要正确而鲜明。这里最容易出问题的地方就是“具体性”的要求。 回答“为什么”的问题,其规范是:理由的真实性与充足性的统一,推断的逻辑性与现 实性的统一。 如此回答,才是真正意义上的有效表达。仔细揣摩前文介绍的 2008 年广东卷《绝妙的错误》 这一实用类文本的答题要领,可以从中得到许多有益的启示。

【巩固训练】
阅读下面的文字,完成 1~4 题。 说 味 嗅觉问题不但跟免疫学一样可以区别此与彼,也有着目前免疫学中存在的困惑与混乱。 据计算,一只野兔大约有一亿个味觉感受器。这些感受器的细胞在不断地、快得令人吃惊地 更新, 几天之内就有新的细胞从基体细胞出现。 试图解释味觉的理论跟免疫应答的理论一样 多,一样复杂。看样子,带味的分子的形状很可能是最重要的。一般说来,气味物质在化学 上是一些小的、 简单的化合物。 气味分子的几何形状似乎比组成分子的原子本身的名称还要 重要;任何一组原子,如果精确地排成同样的形状,不管排列以后叫什么化学名称,就会有 芳香味。 还不知道味觉细胞是怎样被气味物质激发。 有一种观点认为, 感受器的膜上被捅了一个 洞,引起了极性改变。但其他工作者则认为,这种物质可能跟对之有特殊感受器的细胞联结 在一起,然后可能只是停留在那儿,像抗原对免疫细胞那样,以某种方式在一定距离显示信 号。 有人提出存在特殊的感受器蛋白, 不同的味觉细胞携带着用于接受不同“基本”气味的 特殊感受器。但迄今还没有人成功地找出那些感受器或叫出那些“基本”气味的名字。 训练细胞的味觉似乎是一种日常现象。 让一只动物重复闻很小剂量的同一种气味状&元 &源其嗅觉灵敏度大大增强,这意味着可能在细胞上又增加了新的接受器场点。可以想见, 带有特定感受器的新的细胞无性系在训练过程中受到激发而出现。 在免疫学上大名鼎鼎的脉 鼠,经过训练可用鼻子感知极小量的硝基苯,而不用借助弗洛因德佐剂或半抗原载体。鱥鱼 被训练来觉察石炭酸,并把石炭酸跟 P-氯苯酚区别开来,两者浓度仅仅为十亿分之五。鳗 鱼被教会嗅出二到三个苯基乙醇的分子。

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我们周围的动物都有这么些奇妙的感觉技术。为此,我们感觉到有些低人一等,它们有 的我们没有。有时,为消除这种失落感(或感觉的失落),我们自我安慰,我们早已在进化过 程中把这些原始的机制抛在身后了。 然而我们的实际情况可能比我们想象的要好一些。 普通的人可以觉察出几个分子的丁基 硫醇,而大多数人可以感觉出若有若无的一点点麝香。甾族化合物有奇异的芳香味儿,它们 能发散各种各样麝香一样的、 性感的气味。 女人能敏锐地感知一种叫作环十五内酯的合成甾 族化合物的气味,而大多数男人却不能觉察。 也许还有一些气味物质使我们嗅觉上皮的感受器兴奋起来,而我们并没有意识到气味, 这包括人与人之间不自觉地交换的信息。维纳(Wiener,H.)凭直觉提出,这种气味通讯系统 的缺陷和误解,可能还是精神病学中未被探索的领域。他提出,精神分裂症患者可能因在感 知自己或他人的信号方面有缺陷,而产生认同力和现实感的问题。的确,精神分裂症患者体 内有些装置可能有问题;据说,他们的汗液中有一种陌生的气味,最近已被确认为是反-3 -甲基己酸发出的。 不同动物之间用于通讯的嗅觉感受器, 对于建立共生系统来说是至关重要的。 蟹和海葵 依靠分子构型认出彼此是伙伴, 海葵和跟它共生的少女鱼也是这样。 类似的装置还被用于自 卫,比如帽贝,它用来防御食肉的海星的方法是将套膜外翻,使海星失去一个立足点;帽贝 能感觉出一种特别的海星蛋白。 一切生物,不管是植物还是动物,它们之间进行化学通讯的非常普遍的系统,被惠特克 (Whittaker,R.H.)称为“allelochemics”(不同种间化学作用)。每一种生命形式都用这种或那种 信号,对周围的其他生物宣布它在近处,向来犯者划定界限,或向潜在的共生者散发出欢迎 的信号。总的效果,是形成一种调节生长速度和领土占领的协调机制。这显然是用来使地球 自我平衡的。 (选自刘易斯· 托马斯《说味》,有删改) 1.尽管目前解释味觉的理论很多,但还存在许多局限。从文本中可以看出,其基本理 论是什么?存在的困惑是什么?

2.结合文本内容,简要回答下列问题。 (1)文中列举脉鼠、帽贝的事例的目的分别是什么?

(2)作者为什么说“我们的实际情况可能比我们想象的要好一些”?

3.本文是一篇科普作品,在语言上有什么特点?请举例分析。

4. 本文作者通过“味”表达了自己的生态观念, 请结合文本简要评析作者的生态观念。 不少 50 字。

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【参考答案】 1.【答案】①基本理论:气味物质在化学上是一些小的、简单的化合物,分子的几何 形状气味具有重要影响。②困惑:还不知道味觉细胞是怎样被气味物质激发的,还无法给那 些“基本”气味作出合理的解释,也不能找出在理论上存在的味觉感受器。 【解析】本题考查对文章主旨的理解及对信息的筛选能力。 2. 【答案】 (1)列举脉鼠的事例是为了说明细胞的味觉能够通过训练来增强嗅觉灵敏度, 列举帽贝的事例是为了从反方面证明不同动物之间用于通讯的嗅觉感受器对于建立共生系 统来说是至关重要的。(2)动物有奇妙的感觉技术,但人并非不如其他动物。只不过男人与 女人在感知味觉上还存在着性别差异,人与人之间不自觉地交换信息有时我们并没有意识 到。 【解析】 本题主要考查对重点句子的理解以及对文章写作技巧的理解。 解答这类题目要 结合语境,问什么答什么。 3.【答案】①严谨准确。如说明鱥鱼经过训练后味觉达到灵敏度,就用了非常精确的 数据, “两者浓度仅仅为十亿分之五”。 ②清新幽默。 如对比人与动物味觉的差异时, 说“我 们自我安慰,我们早已在进化过程中把这些原始的机制抛在身后了”。③通俗易懂。全文在 叙述这一复杂的生物问题时,化深奥为浅显,通俗易懂。(写出任意两点即可) 【解析】本题考查文体的特点,要求考生掌握不同的文体所具有的不同特点。 15.【答案】作者认为,一切生物之间有进行化学通讯的非常普遍的系统,这个系统是 一种协调平衡的“共生系统”。 这种共生系统可以避免共生活动失控, 使地球达到自我平衡 的状态。这种观念强调人与自然、自然界各物种之间的和谐发展,有很强的现实意义。 【解析】 本题属开放性题目, 但也需依据文本。 首先要找出作者的观点, 然后进行评析。

【知识储备】
一.科普文章的含义 科普文章是一种以科学技术知识为题材, 用文艺性笔调写成的文章。 它兼有说明文和散 文两种文体类型的特征和性质。它方便、灵活、适应面广,可在各学科之间纵横驰骋,甚至 将自然科学、现实生活、社会科学合为一体,融说理、抒情于一体,兼有杂文的犀利、论文 的深刻、散文的情致、随笔的轻松甚至诗的清醇。 二.科普文章的特点 科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。主要通过对有关事物的介绍或事理的阐释, 让读者获得有关的科学知识。 科普文的目的是向读者传授各种各样的科学知识, 扩大人们的 知识面。介绍科学知识,一是要真实。 二是要准确。它大致可分为两种:一种是科学说明文, 以传授一般科学知识为目的, 要求有很强的科学性, 严格遵循科学的原理, 语言简洁、 平实, 浅显易懂;一种是科学小品文,多用文艺笔调介绍科学知识和阐述科学道理,在表达上经常 凭借生动的比喻、有趣的联想,在讲清科学道理的同时,还能使读者得到某种感情上的陶冶 和艺术上的享受。教材中的科普类文章有《景泰蓝的制作》《南州六月荔枝丹》《中国建筑

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的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》《动物游戏之谜》《说数》《对称趣谈》,侧 重科学小品文。这类文体有如下特点: 1.知识性。科普文是以介绍、普及科学知识为目的的说明文,知识性是它的主要特点。它 所介绍的知识,从肉眼看不见的基本粒子、原子、分子,到巨大的地球、太阳、宇宙;从工 业、农业到物理、化学、天文、地质、生物??都是科普文介绍知识的领地。如《宇宙的未 来》就告诉了我们这样的知识:宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关,如果平均密度小 于某个临界值,就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值,宇宙就会坍缩,时间本身就会终 结。事实上,现在的密度似乎非常接近与把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。但宇宙的 未来是膨胀还是坍缩,仍尚难定论。 2.思想性。科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时,也 使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶,宣传着科学的世界观和方法 论,以提高人们的科学素质和思想素质。因此,科普作品要通过普及介绍科学知识,让人们 深刻地理解科学的世界观的方法论,即唯物主义和辩证法。这就是科普作品思想性的体现。 当然,科普创作的思想性,是内在的、从作品中自然表现出来的,不是贴上一些政治标签或 外加一些政治术语。例如《动物游戏之谜》就是想通过文章告诉人类不只是人类才有智慧, 才会思考、才会做出超出生理反应以外的各种行为。动物也具有,虽然还没有确定的答案, 但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物 也是具有智慧的生命体。这种认识上的进步,带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生 态环境等多领域具有重要意义。人类需重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认 识自己。这就是本文思想性的体现。 3.趣味性。科普文跟科学论文不同,它的写作目的主要是普及科学知识,其读者对象大多 是缺少科学专业知识的普通群众。为了吸引读者阅读的兴趣,达到普及的目的,科普文应该 具有趣味性。特别是科学小品,它的趣味性不仅体现在题材上,更多的是体现在通过多种表 现手法而渲染、强化出来的种种情趣上。《说数》一文就是很好的例子,纯粹的数字在一般 人眼中实在是枯燥乏味,所以一般人不太愿意跟数字打交道。而作者却对数字津津乐道,从 自然数到负数、零,再到分数、无理数和复数,娓娓道来,如数家珍。或比喻 “负数和正 数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象”;或拟人“无理者,不进道理也!不 知道为什么圆周率背了这么个恶名”;或化用“天长地久有时尽,此率绵绵无绝期”。使枯 燥的数字洋溢着灵性和生气。 作者“说数”最具趣味性的手法是引入数的实物原型, 如自然 数的原型可能是人的十个手指,负数的原型是债务;分数也有原型,三人平分一个西瓜,每 人得三分之一;甚至复数和虚数也有实际的原型,电工学中利用复数表示交流电,利用虚数 代表虚功。有了这样一些原型作依托,原先有些让人百思不得其解的概念,一下子豁然开朗 了。 4.通俗性。科普文是一种普及科学知识的文章,它担负着向社会各阶层推广普及科学知识 的任务,即使是比较高深的知识,也要用浅显易懂的语言向读者做深入浅出的介绍和说明。 否则, 读者就难以理解, 达不到普及推广的目的。 可见, 通俗性也是科普文的一个重要特点。 如 《对称趣谈》 中作者在谈完对称的种类、 特性之后, 马上转入“对称性与美学有密切关系” 的内容时就做到了融高深的知识于深入浅出的介绍和说明中。 首先, 他举的例子都是通俗生 动极富典型性的。他以我们的五官,生活中的杯、碗、碟、花瓶等为例来说明对称是美。在 解释“为什么对称是美”时采用了大家都熟知的、 小时候都喜欢玩的万花筒的例子, 深入浅 出,让人饶有兴趣地理解了“在杂乱中形成规律,在无序中引入秩序”的道理。接着,他又 深入一步, 列举了大量“破坏对称性以表现美”的例子, 让读者在看似矛盾的现象中兴味十

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足。什么男子的分头是三七开,衬衫只在左边有胸袋??蒙娜丽莎的脸稍偏些才美,“马踏 飞燕”只有一只蹄踏在飞燕上。 这种美为什么也被人接受呢?他又以吃饭为喻解答: 天天粗 茶淡饭,觉得山珍海味是美味,吃厌山珍海味,反认为糙米野菜是美味。真是浅易之极,形 象之极。

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