1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

1．2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 舒 军 ●三维目标 1．知识与技能 (1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构． (2)会写一些简单的程序． (3)掌握赋值语句中的“＝”的作用． 2．过程与方法 (1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿． (2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方 法． 3．情感、态度与价值观 通过本节内容的学习， 使我们认识到计算机与人们生活密切相关， 增强计算机应用意识， 提高学生学习新知识的兴趣． ●重点难点 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用． 难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句． ●教学建议 结合本节课的教学内容和学生的认知水平， 建议教师启发引导为主， 利用多媒体及程序 软件，从复习回顾引入课题，由计算机的局限性产生问题，从而寻找解决的方法，引入学习 程序语言的必要性．在教学上强调学生的主体意识，激发学生的求知欲望，使学生在探索中 学习，在研究中提高，通过自主探究，产生结论，不断改进、完善结论，让不同层次的学生 都参与到课堂教学中， 让学生积极参与、 讨论交流． 充分挖掘三种算法语句格式特点及意义， 在分析具体问题的过程中，总结三种语句的思想与特征． 【问题导思】 小华同学在一次期末测验中，语文、数学、英语学科的成绩分别为 120,126,110. 1．画出求三科平均分的框图． 【提示】

2．该问题能用计算机处理吗？应如何操作？ 1．输入语句 (1)格式：INPUT “提示内容”；变量． (2)功能：输入提示内容要求的相应信息赋值． 2．输出语句 (1)格式：PRINT “提示内容”；表达式． (2)功能：实现算法的输出结果功能． 3．赋值语句 (1)格式：变量＝表达式． (2)功能：将表达式所代表的值赋给变量.

4 例 1 ：用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30 的图象时，需要求出自变量和函 数的一组对应值，编写程序，分别计算当经=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5 时的函 数值。

已知 A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段 AB 的中点 M 的横、 纵坐标．

5 并输出。

编写程序， 计算一个学生语文、 数学、 英语三门课程的总成绩和平均成绩，

编写程序，计算甲、乙、丙三人的平均年龄．

6

例 3 . 给一个变量重复赋值。 A = 10 A = A + 15 PRINT A END A 的输出值是多少？

程序：

7

例 4 . 交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值。

程序

INPUT INPUT PRINT X=A A=B B=X PRINT END

A B A，B

A，B

8

练习 课本 P24

9.

小结 1、输入语句、输出语句和赋值语句的功能与表示方法

2、能够设计程序，并准确运用输入语句、输出语句和赋值语句

10. 作业 课本 P33

课后测试 一、选择题 1．下列给出的赋值语句中正确的是( ) A．3＝M B．M＝－M C．B＝A＝2 D．x＋y＝0

2．以下程序运行时输出的结果是( A＝3 B＝A*A A＝A＋B B＝B＋A PRINT A，B A．5 B．21 C．3 D．12

)

3．将两个数 a＝8，b＝7 交换，使 a＝7，b＝8，使用赋值语句正确的一组是( A．a＝b，b＝a B．c＝b，b＝a，a＝c C．b＝a，a＝b D．a＝c，c＝b，b＝a 二、填空题 4．执行程序 PRINT (3＋5)*2 的结果为________．

)

5.下面一段程序执行后的结果为________． A＝20 A＝A*5 A＝A＋6 PRINT A END